小学数学教学：经典板书设计大汇总（含设计意图）

1、小学数学教学：经典板书设计大汇总（含设计意图） 设计意图：这是一节练习课，本板书的主要内容是思考题的分析过程。思考题要求学生在逐渐复杂的图形中按一定的顺序数出角的个数并体会其中的规律。分析题目的过程，可以使学生对角的概念有更深刻的认识，又可以帮助学生初步体会分类计数、有序思考的方法，感受常用的解决问题策略，发展数学思维能力。板书中用不同颜色的“弧线”数角，清晰明了，更有助于学生体会有序思考的数学思想。（苏教版小学数学二年级下册）设计意图：利用分一分探索多边形的内角和，化新知为旧知，将多边形的内角和转化为几个三角形的内角和。理解并掌握分一分的方法，在探索的过程中明白分成三角形的个数与多边形边数的

2、关系，学会总结归纳出多边形内角和的计算公式。（苏教版小学数学四年级下册） 设计意图：本节课分为两个层次进行教学，第一部分是0.8元和0.6元的比较，第二部分是0.8元与1.5元的比较。对于三年级的孩子而言，小数的大小比较需要借助于实际生活情境进行理解，与此同时，联系之前学习的知识（分数）也可以解决这个问题。数轴上的”找数“也是学生理解小数大小比较的方法之一。以上内容在板书中均有所体现。同时，对于小数比较的一般方法（先比较整数部分，再比较小数部分），板书上也有明确标注，既突出了本节课的重点，也梳理了本节课的内容。（苏教版小学数学三年级下册） 设计意图：“找规律”是“数与代数”领域内容，贯穿小学数

3、学学习全学段。对于一年级孩子来说，以形象思维为主，所以利用“圈、画”等方式将思考过程具象化，帮助不同层次学生理解与掌握“找规律”的方法。再辅助“步骤式”整理，引导学生“有序思考”，进而达成新课标在第一学段“找规律”中提出的学习目标：“在观察、操作、比较活动中，能提出一些简单的猜想，并学会验证规律，探索和发现简单情境下的变化规律”。（苏教版小学数学一年级下册）设计意图：本节课通过展示平均分小圆片的过程，让学生感受8连续减4个2是0，用除法表示是82=4，从而让学生感受除法和减法的联系，体会除法的意义。（苏教版小学数学二年级上册）设计意图：通过直观的板书复习归纳，层次分明、重点突出、布局合理、图文

4、并茂，突显数学学科的特色，使学生理清本单元的各个图形的知识点，有利于把握重点，起到深化巩固的作用。（苏教版小学数学四年级下册） 设计意图：通过表格将各小组调查的结果全班汇总，引导学生对汇总后的数据进行分析，得出：“第几个月出生人数最多和最少”等相关的结论。在第二个表中，按不同标准把得到的数据重新分类，有助于让学生从不同角度更全面理解蕴含的信息。（苏教版小学数学三年级下册） 设计意图：课题板书新颖，形象生动，能增加学生的学习兴趣。表格的呈现可以让学生更具体的感知圆的周长与直径的关系，从而更深刻的记得的取值，为后面公式的推导起了铺垫，第二块板书更是本节课的重难点及关键所在，清楚明了。（苏教版小学数

5、学五年级下册）设计意图：分类是重要的数学思想，本节课是学生第一次接触简单的统计活动，课堂上引导学生通过“童心园”的情境，按照项目、性别、身份对图中的人分类整理。板书中呈现了学生用画“正”字、画“”、画图形三种方式表示分类的结果，让学生体会表示方法的多样性，也初步感受到用表格整理的好处。（苏教版小学数学二年级下册）设计意图：通过复习，进一步理解巩固时、分、秒的含义，以及它们之间的关系；巩固复习长度单位，熟练运用长度单位测量并描述物体的长度，并会进行长度单位之间的单位换算；复习方向，使学生进一步认识八个方位以及灵活运用方向确定位置，进而培养学生的空间观念。（苏教版小学数学二年级下册）设计意图：本节

6、课是在学生已经直观认识圆的基础上，掌握圆规画圆方法，引导学生进一步认识圆的圆心、半径和直径，探索并发现圆的基本特征。因此本课板书设计需要简明扼要、条理分明、布局合理，把知识的重难点鲜明展示在学生眼前，加深学生的印象。（苏教版小学数学五年级下册）设计意图：约分有两个关键点要注意，一是约分的依据，即运用分数的基本性质对分数进行约分，二是约分的结果必须是最简分数，而最简分数要求分子、分母互质。因此，在板书中分别用框和红色的粉笔来强调。而约分的过程实际就是运用分数的基本性质将分子、分母同时除以同一个非0数，将约分的过程与此联系起来，更清晰地感受到约分的简便。（苏教版小学数学五年级下册） 设计意图：学生的小数知识起点是三年级时对一位小数的直观认识和刻画，这是教学的起点，也是思维的动点。本节课板书渗透了小数的意义，呈现了小数读写方法，并注意细节的处理，1元2角改写成用元作单位的小数，学生先改写2角，再进行整合，化难为简。（苏教版小学数学三年级下册）设计意图：本节课板书主要让学生第一眼感知梯形的外形特征及其各部分名称，图文结合，起到突出重点的作用。（苏教版小学数学四年级下册）设计意图：本节课板书，利用线段图简洁、明了地体现了数量之间