数学教研活动学习心得体会多篇

1、数学教研活学习心得会多篇学习了数学教研活动之后是一次宝贵的学习机会令我受益匪浅。本文是数学教研活动学习的心得体会，欢迎阅读。 数学教研活学习心得体一：聆听学习了学校以及伍家区组织的数学教研活动之后对小学数学教学有了很多新的认识也开阔了眼界特别是因教师教学的侧重点不同而从不同的切入点入手以及对同一内容的不 同教法让我深刻体会到数学教学的魅力。三年级数学认识分数这一课，刚接触数学教学的时候自己教授过，之前也聆听过别的教师教学，在这一次的活动中，再一次接触到这一内容现每一个老师在细心备课做足功夫的过程中有一个环节是共有的而这个环节教师的设计也是各具风格那就是学生折及涂表示分数的过程这个过程设计的用心

2、只有一个目的那就是分数意义的渗透和理解具体的图形到抽象的数字学生都能按部就班的按老师设计的进程一步步前行也能公式化的描述出每个分数所表示的意义教师的引导教学下，学生对分数的意义有一个固化的认识就是结合实物很容易表达出分数的意义但脱离实物只针对分数本身学生却有些茫然。 如何在学生针对具体的图形理解分数意义时渗透单位“”的概念刘莉教研员在这节课的点评上让我们深刻的追问一下同形状1 / 9的物体要折或涂相同的分数么这个分数表示的意义是一样的 学生又会怎么理解呢?我这个问题是值得我好好斟酌的。小学阶段的学生是一个个思维十分发散与活跃的对象于知识既渴求也有很多自己的想法而我们教师经过了长年的学习以及经验

3、的积累，在思维方面已经慢慢固化。比如，曾有人做过这样一个实验在幼儿园小朋友的黑板上画上一个圆孩子们有的说是月饼，有的说是鸡蛋，也有的说是石头，而在大学生以 及成人的黑板上画上一个圆会异口同声的说这是零什么?其实这就是知识经验固化的结果我们教师现在缺少的就是发散的思维以及丰富的想象能力。同是在认识分数这一课，孩子们用折的方法来表示四分之一这个分数子们的折法五花八门但都能通过平均分的方法表示出四分之一而教师的演示过程以及设计中可能还没有这么多的方法不得不赞叹孩子单纯思维中那跳动的智慧也不得不反思自己的教学怎么样教才能 保留住这些跳动的智慧，而不让它们慢慢遗失呢 在这一次的教研活动中再一次深刻的体会

4、到对于这一点我们该向孩子们学 习!每一节课都少不了评价策略在常规课中的评价我们往往凭借目测以及抽样检测，没有可靠的数字，这一次的学习中，让我明白了科学的评价策略也很重要除了不可量化的因素外我 们还是需要有可靠的数字来说话。2 / 9教学是一门艺术不同的领悟就会有不同的展现每一名教师对教材的领悟将决定教师的教学方向与设计过程将决定不 同的教学效果，期望自己能做一名有领悟力的教师。数学教研活学习心得体二：xx 年 月 日12 日我有幸参加了市教研室在宽城一小组织的小学数学区域教研活动观摩了 3 教师的 节课本次活动对我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。 一、数学来源于生活，生活中处处有数学

5、。新课标指出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。因为只有用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进行教学才能唤起他们的学习兴趣调动学习积极性使学生感受到生活与数学知识是密不可分的使数学课富有浓郁的生活气息从而产生学生的探求数学的动机主动应用数学去思考问题解决问题这几节课教师都能以身边的事物为例导入，注重学生年龄特点，把数学经验生活化，把运用数学知识解决生活问题作为数学学习的出发点和归宿学习材 料充满了亲切感和真实感。二、突出学生的主体地位，发展学生的创新思维，让动手实 践、自主探索与合作交流成为学生的主要学习方式课标指动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方

6、式数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的3 / 9和富有个性的过程数学的学习方式不能再是单一的燥的、以被动听讲和练习为主的方式应该是一个充满生命活力的历程教师的教学应该是给学生创设了宽松的独立思考空间让学 生自主发现各种规律，充分尊重学生能够的个性思维 给学生提供交流的机会让学生在交流过程中分享彼此的思维成果相互启发，共同发展。无论是找规律是解决问题师都能够给学生留有足够的时间和空间，让学生去观察、去讨论、去争辩去探索这样设计不仅使学生的主体地位得到了充分的体 现，也使学生的创新思维得到了发展。三、注意培养学生从多角度观察问题、解决问题的能力。教材提供了丰富的解决问题的资源有些信息隐含在图中有

7、些信 息隐含在文字中 (如两圈、来回 )等等，注重有意识地引导学生从不同的角度观察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯在这个过程中学生不仅学到了知识个性也得到了充分的发展得成功的体验。四练习设计重视促进学生数学思维的不断发展教师能够有针对性地设计不同层次的练习不同水平的题目将数学思考融入到不同层次的练习中使学生参与教学活动并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。五课堂上运用信息技术设备用多媒体手段组织教，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，4 / 9有助于学生发挥学习的主动性积极思考更好的培养学生的自 主创

8、新能力。希望自己能多参加这样的活动学习别人的长处不断提高 自己的业务水平。数学教研活学习心得体三：今天我镇五年级数学教师在大茹庄小学进行了一次教研活动。在陈朋涛主任的精彩主持下，各位教师畅所欲言，从各个角度谈论自己在如何设计数学课堂练习设计方面的见解过半天 的活动我感觉自己有了很大的收获。我知道了数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分进一步深入理解新知识掌握新的技能技巧培养积极的情感和态 度促进学生往更深层次发展的有效途径所以一节数学课习设计是否有针对性、是否有效，将是一节课的重中之重。因此教师应根据教学内容，围绕教学目标，联系学生实际，精心设计练习的内容和形式既要整体考虑练习的形式又要考虑练

9、习的具体内容，把握尺度，从而提高学生的学习效率。我们有这样的安 排：1、有针对性的练习设计。教学内容的不同，重、难点也不同，根据不同的内容，从班级现状出发抓住一节课的教学目标对重点内容可采用集中性练习。对难点，既要抓住关键，又要适当分散。此阶段可以有几5 / 9下几种练习形式：专项性练习在教学过程中对于学生很难理解的关键之处要花大力气安排专项练习如在教方程的时侯首先要理解等式的意义以为了突出重点难点等式两边同加、 减乘一个相同的数( 除外)可以进行专项练习口教学的时候，也可以安排。但是练习后，必须有强化性的检测，才能达 到理想的效果。验证性练习在新授课的时候让学生先通过猜想再进行验证在学生自主

10、的验证练习中掌握知识从而突破了重点与 难点。、反思性练习。在教学过程中，针对学生易错、会错的题型，有针对性的设计练习进行训练，会提高练习的效率。 2、探索多样化”的练习设计。课堂练习要讲究“花样”，按部就班地练是低效的，练习必须有针对性安排不同的练习形式可以达到事半功倍的效果对于那些易混淆的内容要引导学生加以辨析此时可设计以下几种 练习：发现式练习如在整数除法的估算时我们可以通过一 组计算让学生去发现估算方法。比性练习在教学用分数解决问题中的单位“1”已知 与单位“”未知的时候教师可以设计此种练习。6 / 9变式性练习如在教学学生春游“乘船“乘车”搭帐篷”的问题的时候可以穿插一些“做衣服装车轮

11、”的问题学生 明白问题的本质，使学生的思维灵活性得以发展。反馈性练习把学生在练习中的错题拿出来让大家找一找一说错在哪里(重在说样的练习针对性强率高。 3、拓展延伸”的练习设计。在课堂练习中适当增加一些原创题让学生综合地运用已 学的知识，解决有一定难度的习 (针对一部分学生 )，来满足学有余力的学生的求知欲望，激发探索、创新精神。这样的练习，不仅可以提高学生的思维能力拓宽学生的知识层面提高课堂教学效率还能培养学生良好的学习品质此阶段可设计以下几 种练习形式、可变式”练习。通过一题多变的练习，让学生在变中思变，学会从不同的角度思考问题，既巩固了知识，又拓宽了解题 思路。开放性练习设计一些条件多余或

12、不足答案不唯一的练习，这样有利于学生的发散思维，求异思维的培养，更利于学 生从模仿走向创新。、生活中的数学练习。如“购物”问题、平面图形表面积的计算体图形体积的计算等以书本知识融入我们的生活，让学生对“数学源于生活有更深刻的体会，从而逐渐对数学产生7 / 9兴趣多的练习形式有待于我们在今后的研究中逐渐发现和完 善。二)、有效课外练习的实施策略。在平常的教学 我们经常发现布置的作业越多，学生错的也越多，老师们的抱怨由此而起。因此，在课外作业上我觉得应该少布置书面作业甚至可以不布置用一些其它形式的课后作 业代之。有这样几种作业形式课供参考：实践性作业如学习了百分数后可让学生到各个领域去寻找百分数解各中的意义学了千克与克后可以让学生到超市自由调查一些物品的净含量这样的案例有很多这样的实践性作业不但培养了学生学习数学的兴趣而且提高了学生 分析问题，解决问题的能力。调查性作业种作业不仅使学生获了课本上的基本知识而且使学生主动地把数学知识与现实生活联系起来让他们真正理解数学在社会生活中的意义和价值如在教了利息后让学生向银行职员或家长调查问提前支取或延后支