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文档简介
1、准备单元雪地上的“迹”教学设用 ,设置题-猜相假设据-反 个主要同时单元 础 (1)尝试制订单一变量的实验方案。(2)能根据实验方案完成实验探究。(3)能通过调查、实验等方式获取事 备海绵尺子小桌子、钩码、探究记 PPT 课件(1)趣味导人聚焦主题:吗?生: 。频)生 1:妙妙站在滑雪板上滑行速度很快生 2:奇奇在雪地上留下了一个一个又小又深的脚印妙妙的滑雪板留下了长 :棒!同样都是在雪地上为什么会出现深浅不同的印迹?今天就让 足迹”(题(2)联系生活:足迹的凹陷程度与什么因素有关? 录(论吧!生 1:我认为人站在雪地上的凹陷程度与雪地接触的面积有关少; 生 2:我认为人站在雪地上的凹陷程度与
2、人白身的重力大小也有关因为 :据!(3)明确方法:于这 想?生 1:物体与雪地的接触面越小雪地凹陷得越深。生 2:物体的压力越大,雪地凹陷得越深。:?:?有个方法 吗:是的在控制变量法中我们只改变其中的某一个因素控制其余几个因 :地生:海绵、沙子接触面积大小”和“压力大论,再举手请老师协助。(:在科学上我们把小桌子对海绵的竖直向下的作用力称为压 (视)(停):? 一个 )生 1:我们想探究的问题:吗?” 2:是:接触面积越小海绵凹陷得越深大海 生 3:我们用的实验器材有海绵小桌子和尺子用海绵模拟雪地用小桌子 人: 吗充?: :在中以保证顺 了 吗:考:我们该怎么测量凹陷程度?要看凹陷后的高度和
3、没有凹陷的高度相差多少这个差值就是凹陷程 :上,测出这时的总高度最后计( 比较 :了!:?()生 1.我们想探究的问题“吗我们的 深:压力越生 2:我们用的实验器材有海绵小桌子 生 3:这也是一个控制变量的实验所以除了改变小桌子上钩码的数量在实验 个钩 4 个钩码的度最后分别计算出这两种压力下总高度的变化即为凹陷程度。:,了起下并 (4)合作探究搜集证据: :?怎样才能让靠?生:子!大家都要向哦!实验中我们还可以验, 共 分(验导时间到刚刚老师在巡视的过程中发现有个别同学是这样做的我们来 (PPT 出示操作有明显错误的图片学生判断是否符合要):求他:对!大家做实验时也一定要注意有时候实验的成功与据生 小 小海生 2:我发现桌子压力越大海绵凹陷程度越; :好!你们的 了:受 大:图此环节重在培养学生的证据意识致 据,可(5)交流总结的?么:师我们学会了用实验的方法来吗?: 回答得非常好老师特意为你们带来了一段视频内容是科学家搜集证 (频):吗?生实地 (教师出示 PPT)棒! :(1)适宜的导人有利于激发学生的学.利用图片视频导入，再一次将学生
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