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文档简介

1、PAGE4古诗二首教学设计（创设情境）教学目标：知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热劳动场景及对劳动者不辞辛苦的赞美。情感、态度与价值观：有感情地朗读课文。教学重、难点：重点：了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热劳动场景及对劳动者不辞辛苦的赞美。难点：了解诗歌大意，体会诗人赞美不辞辛苦为他人创造幸福的确劳动者的确真挚感情。教学时间：2课时教学过程：秋浦歌一、带入情境、确立目标：读诗题，师作简要提示，理解诗题，简介作者。（秋浦歌：地名，在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜产地之一。）二、凭借情境、解疑探究：自由朗读古诗，结合课文插图，初步了解

2、诗句的意思。思考：1、诗中描写了哪些景物什么人物2、哪些诗句写景哪些诗句写人（指名读）3、诗人是在什么时候看到这一景象你是怎么知道的三、拓展情境、达标训练：深入理解诗句。1、炉火照天地，红星乱紫烟。（引导学生理解“照”、“乱”在诗句中的意思，鼓励学生看图读诗句理解诗意：熊熊的炉火映红了天和地，红星在升腾的紫烟中飞溅。）2、赧郎明月夜，歌曲动寒川。这是个怎样的夜晚在这样一个月光如水的夜晚，脸膛红彤彤的冶炼工人在做什么（一边劳动，一边唱歌。）劳动者的歌声听来怎样（理解“动寒川”）3、齐读古诗，说说作者为什么要写这首诗四、聚焦情境、反思构建：用自己的话说古诗的大意。指导朗读。练习背诵。布置学生整理曾

3、经学过的诗人李白的作品。悯农一、带入情境、确立目标：谈话导入。（孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的（出示挂图）图上画的是什么齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：同情农民。）二、凭借情境、解疑探究：学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号。1、不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。2、觉得哪些字的读音要提醒同学们注意，教一教大家。3、教师检查，注意指导读准字音。4、你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。5、这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗生生、师生交流，学会积累词语。教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。三、再读诗句，注意读通顺、流

4、利。四、借助画面了解古诗的意思：1、农民伯伯在干什么这是什么时候可以用书上的哪句诗来表达（锄禾日当午）2、正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达（汗滴禾下土）3、孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）五、美美地朗读诗句，要注意读出感情：朗读停顿参考：锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。采用多种形式美读。采用多种形式抽背。六、拓展情境、达标训练：1、你学了诗句，明白了什么。2、用自己的话说古诗的大意。体会作者写诗的用意。七、聚焦情境、反思构建：1、小结学习古诗的方法。（读、悟

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