统编版三年级语文上册4古诗三首教学反思

1、2020-2021年依据最新部编（统编）教材编写4古诗三首讲课反省山行讲课反省“远上寒山石径斜，白云生处有人家，泊车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这是我们三年级上册第二单元中的一首古诗，固然是七律诗，但我们班的学生依旧能做到熟读成诵，有必然的语感，而且知道一些常例的停留。在这样的基础上，我没有像过去那样进行逐词逐句讲解，而是抓住本诗画面感很浓的特色做了以下试一试：抓住“生”字，感觉境地：在诗人杜牧眼中，这山中的美景就像一幅漂亮的画卷。诗中描绘了哪些光景？学生说到“白云生处有人家。”老师想把它画下来，应该在黑板上画上哪些光景？生：我感觉第一要画一座很远的山，要画白云和人家。跟着学生的回答，我在黑

2、板上画出了一座远山。白云应该画在人家的哪里呢？有的学生说：“画在房屋下边”，有的说：“画在山顶上”，有的说：“应当环绕在房屋上，因为山很高，云在飘浮，房屋但是朦模糊胧而见。”“是啊，作者从飘浮的白云里朦模糊胧地看到人家，所以作者用了“生”而不是“深”，要不就完漂亮不见了。”我接着说道。在今后的默写中没有学生写错字。赠刘景文讲课反省赠刘景文写的是秋末的风景。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜亮，突出了秋季的特色。此中描绘菊花傲寒斗霜的气魄，间接表达了对人的恭顺之情；配有插图，便于对诗意的理解。关于上古诗这种课文，的确心中没底，毕竟他距离我们太遥远，2020-2021年依据最新部编（统编）教材编写且理

3、解起来难度很大。即便自己理解了，也不知该如何传达给学生。但是没方法，作为教师，只有去适应教材，而不可以让教材适应我们，我也只能赶鸭子上架。在讲课这首诗以前，我先对这首诗的诗人苏轼的平惹祸迹作了一番讲解，进而拉近诗人和学生之间的距离。再让他们理解这首诗的题目，没想到他们一下就说出来了，让我惊喜不已。关于刚进入二年级的学生来说，理解这首诗的确有很大的难度，特别是“擎雨盖”“傲霜枝”这样的词语。所以我让孩子们一边比较词语手册上的讲解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概掌握。接下来我要点对“擎雨盖”“傲霜枝”这两个词语进行认识说，并找来一些图片，让他们理解为何要将“荷叶”叫作“擎雨盖”，如何的枝

4、条叫“傲霜枝”。经过察看图片，孩子们对这两个词语的意思有了基本的认识。固然孩子们对局部掌握了，但因为讲课上的不足，以致学生对全诗的掌握不够，关于诗人所要表达的思想也没有很好地理解。古诗该如何进行讲课，我想这是摆在我眼前的一个难题，希望经过不停的学习，使自己在这方面有所提升！夜书所见讲课反省夜书所见是一首描绘客游在外的诗人因秋风落叶，倍感孤单愁闷，加倍想念家老村夫的古诗。由看到远处篱笆下的灯火，猜想是少儿在捉蟋蟀，不由回想起自己的故土和童年的生活。本诗情况鲜亮，反衬出旅客的孤寂失意之情及深沉想念家乡和亲人的思想感情。这份浓烈的思乡之情让本诗读来带着长长的伤心，但又不失平易感。2020-2021年

5、依据最新部编（统编）教材编写在这首诗的讲课中，我以为讲课要点是让学生读懂诗句，意会诗人所表达的思想感情。所以本节课我坚持以读为主，在读中感悟，读中悟情，以读促思，将“读”贯串到整节讲堂中去。充分尊敬学生的个性化朗诵感觉，在读的基础上，经过图文联合、启迪想象、练习说话、读背诗文等，大大加强了讲堂上的学习乐趣，激发了学生学习的自主和踊跃性。品词也是本节课的一大概点，如何抓住文中的要点字词来理解诗文内容，我想法想法重现古诗中的情境，让学生可以将上下文联系起来进行分析想象，使学生可以感同身受而且理解诗人的愁闷之情。这一环节不仅让学生感悟出了诗的内涵，更学会了阅读。自然，反省自己的讲课过程，还有好多的不足：如在备课时只备教材，对学生考虑的不够周祥，以致讲堂氛围不够活跃。经过这节课，我有几点想法：一是在语文讲课中对孩子进行学习方法上的指导是必需的。语文讲课不仅需教授孩子们语文知识，更要让孩子们掌握如何去获得这些知识。二是在讲课前，教师必然对教材充分研究，正确掌握教材内容，正确地设计讲课中的发问，奇妙地指引学生学习。古诗是小学语文教材中一类特其余课文，从表现形式上看，它宛转、凝练、节奏强、跳