《浅谈家园共育下幼儿良好行为习惯的培养》

1、浅谈家园共育下幼儿良好行为习惯的培养摘要：随着人们对教育的重视程度加深，幼儿园教育已成为基础教育的重要组成部分，是之后学校教育与终身教育的基础，也是培养幼儿性格形成、身心健康发展的关键阶段。但是，由于我国家园共育模式起步晚，传统教育思想观念根深蒂固，因此，在家园共育的实行过程中存在一定的问题。本文通过首先简要阐述了目前家园共育所面临的困境，然后提出了相应的对策，主要是转变幼儿教育观，重视行为习惯培养、建立家园共育的评价机制、建立家园一致的教育目的、增强家长参与家园共育的意识。关键词：家园共育；幼儿；行为习惯家园共育又名“家园合作”，从字面意思上是指家庭与幼儿园共同承担教育幼儿的工作，通过幼儿园

2、教师与家长之间的合理分工与配合对幼儿进行教育，实现幼儿成长、成才的一种教育实践活动。其是一种多向的、动态的复杂合作体系，我国的幼儿园教育指导纲要中明确指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，幼儿园和家庭都把自己当做促进儿童发展的主体，双方相互了解、密切合作、相互配合、协调一致，相互支持，共同促进幼儿良好社会性品质的形成和身心发展。”教育幼儿不再仅仅是幼儿教师的责任，同时需要家长的共同参与和配合，双方主体各自理清认知、认清自身不足，相互交流思想，达到最佳的合作效果，这已渐渐成为学前教育开展活动的重要模式，也是家园关系以及社会关系复杂性的浓缩体现。一、幼儿需要培养的行为习惯（一）文明、卫生习惯培养孩

3、子良好的卫生习惯不容忽视，这也是减少孩子患病率和促进孩子健康成长的关键。在学前教育期间，需要帮助孩子养成良好的卫生习惯，例如日常卫生，食物卫生，生理卫生等。进餐期间暴饮暴食，咀嚼和吞咽缓慢，进餐前后和进餐后定期洗手。早起和晚上睡前刷牙，饭后漱口。在教育过程中，教师可以使用各种漫画和童谣来教育孩子们的卫生，并向他们介绍注意卫生的重要性。中华民族是一个注重礼仪的民族。文明礼貌是良好道德的基础，也是中国发展与进步的基础。文明礼貌不仅表现出人们的外在行为，而且是表现出内在自我实现的关键。帮助孩子养成良好的文明礼貌习惯的基础可以帮助孩子尊重和照顾他人，帮助孩子考虑他人的感受，创造良好的学习环境孩子同时帮

4、助孩子应对未来的人际关系。（二）自我管理习惯引导孩子在适当的教育和教育干预下进行自我管理，积极调整其心理活动和行为，控制不适当的冲动，克服不利的处境，寻求积极的发展并获得适应良好的心理素质。这种心理素质的质量，即自我管理的水平，是影响个人社会适应，活动表现和心理健康的重要因素。（三）劳动习惯对劳动的热爱是人们道德的重要组成部分，养成良好的劳动习惯在促进孩子的自我控制方面也起着非常重要的作用，在培养情感上也起着重要的作用。（四）学习习惯学习习惯的培养在很大程度上受许多因素影响，幼儿园的系统教育在培养个人学习习惯方面起着主导作用，而教师在此过程中起着核心作用。目前，孩子的良好学习习惯可以分为：学习

5、习惯、卫生习惯、聆听习惯、阅读习惯和思维方式习惯。二、家园共育所面临的困境（一）家长急于求成在家庭教育中，不少父母会觉得孩子不听话、难以管教，想不明白为什么自己是为了他们好，而他们却不领情。因此，出现了家长与孩子难以沟通、孩子愈发叛逆、父母与孩子之间相处不和谐等现象。究其原因是出在哪里？是家长的教育方式有错，还是孩子不懂你的好心？都不是。孩子虽然年幼，但是他们在心中都明白我们作为父母是为了他们好，而作为家长的我们，也是从孩子时期过来的，也体会过曾经我们的父母对我们的教育，知道如何去改正、去完善，在教育的方式上也不会有什么太大的问题。因此，问题是出在了两者之间，就是在对孩子进行教育后我们等待的过

6、程。我们实在是太着急了，急于求成，不愿意去等待，种下一颗豆子后，就想要立刻看到它发芽开花结果。这样的例子我在教学过程中见过很多次，孩子们今天学习了几个字母，父母就要求孩子们明天就会熟练地掌握。如果孩子们没有到达他们的要求，就会认为孩子们没有认真上课。因此，总会有家长给我发消息问孩子是不是在学校不听话。每次我都会给他们说，学习不是一朝一夕的事情，要给予孩子们时间，给他们一个成长的过程。可是，他们总会觉得不能让孩子输在了起跑线上。对于“不能输在起跑线上”这句话，虽然我是一名幼儿教师，但我也并不是完全认同，人生不是百米冲刺，而是一场马拉松。我们给予孩子们自己成长的时间，让他们在自己的人生道路上一边走

7、一边寻找，直至到达最后的终点。（二）家长与幼儿园双方认知冲突家园共育需要幼儿园与家庭共同努力，将家庭教育与幼儿园教育有效结合，达到教育的一致性，实现对幼儿的共同教育。这需要双方的有效沟通、良好合作，可是在真正实行中，却遇到了诸多困难。不少幼儿园教师抱怨道：“想要实施好家园共育，前提是那些家长也懂道理，他们都不懂得如何教育，也不讲道理，实在是太难实行了。”而不少家长也是抱怨道：“有些教师水平还没有我高，我凭什么要配合他们？而且我哪来那么多的时间，这就应该是他们的事情。”这种现象是普遍存在的，也是当前家园共育模式难以有效实行的原因之一。家长与幼儿园教师为什么会出现双向认知冲突，主要是因为互不信任，

8、这样的例子比比皆是。有一次，我在群里说，幼儿园教学主要就是让孩子在游戏中学习，而不是一味地学习，所以家长应该多陪陪孩子。可是有的家长怀疑我们只是想偷懒，不想承担孩子的作业问题，因此他们不听教学安排，强行要求我们给孩子们安排作业。双方的目的都是为了孩子好，明明拥有同一个目的，可是就因为双方的不信任，所以导致了很多矛盾的产生。不少家长认为自己将孩子送到了幼儿园就是学习知识的，而不是写写画画玩玩，如果是这样，那自己大可不必将孩子送到幼儿园。所以，只要当幼儿园做出的决定违背了他们心中所想，就会产生了怀疑。此外，有的家长对幼儿园教师产生了固定思维，认为这位教师太年轻，自己都没有孩子，怎么能够教育好自己的

9、孩子，所以从一开始就表示不信任，那自然就产生了冲突。同样，幼儿园对于家长也是存在着不信任。三、家园共育培养幼儿良好行为习惯的对策（一）转变幼儿教育观，重视行为习惯培养首先，教师应具备足够的入学准备经验，以应对不同的幼儿行为良好做法带来的各种挑战，并为幼儿教育创造有利的环境。负责每个孩子的体育和心理教育的和谐发展，培养孩子的良好心理素质，包括探索，愿意交流，适应新环境，自信和乐观，并重视对孩子的良好行为的教育。幼儿园应该重视对对幼儿教师的专业培训，从而来更好的培养幼儿良好行为习惯来实施教育活动。在家长层面上，幼儿园需要加强与家长的沟通交流力度，从而达成共赢，在幼儿的教育上共同进步，从而共同营造一

10、个良好的教育环境。此外，转变家长教养观念。幼儿良好的行为习惯养成在一定程度上可以说是由环境因素决定的，幼儿在入学前，主要是在家庭环境中的教育和指导因父母的不同而有所不同。因此，家长的价值观和教育观将会直接反映在教育行为上，所以不同的教育观将会带来不同的教育行为，从而导致不同的效果，所以想要借助家园共育来开展幼儿行为习惯的培养工作，需要协调学校家长和教师的态度。幼儿园可以开展活动，让教师与幼儿一同参与，并在该过程中通过具体的事例来进行教育，告诉家长们对于幼儿的教育，不能仅仅关注于学习，更重要的是行为习惯。尤其是对于父母溺爱孩子方面，幼儿园也要给予正确的知识传递。（二）建立家园共育的评价机制家长委

11、员会是许多幼儿园大力倡导的一种新的家庭教育模式，是一个“自动和自治的组织”。让父母从外行变成专家，从被动变成主动，父母可以与幼儿园协商，来对家园共育中的矛盾进行解决；可以通过社交软件来传播幼儿园的教育理念给其他的家长；最重要的是，家庭委员会还可以代表父母向幼儿园提供建设性的意见和建议。这种机制可以使父母和幼儿园相互评价，从而及时发现父母和幼儿园在养成行为习惯方面存在的不足。针对存在的不足及时进行相应的教育工作的调整，有利于幼儿教育质量的提高。此外，幼儿园应该制定定期召开家长会的制度，保障家长参与的幼儿园评价的权利，只要有这样才能开展有效地家园共育。（三）建立家园一致的教育目的家长和学校应该对学

12、期计划和教学目标进行共同商讨，明确幼儿教育中双方的责任和义务，为促进幼儿健康发展而加强交流合作力度。学期末的家长会议主要总结了目标的完成情况，交流了孩子的进步和不足，总结了家庭和家庭在实现目标方面的良好经验，并进行了深入的分析。存在的问题，以便这样做的目的可以动员父母参加幼儿教育家园的热情也可以打开家园双方的心，发现不足之处，总结经验，促进共同进步，聚集增强儿童的发展能力，最终促进儿童身心教育的协调发展。这一机制使幼儿园和父母能够相互评估，谦恭地接受他们的评估和建议，及时发现问题。帮助幼儿园迅速改造，共同提高护理质量和质量，教育幼儿园建立了家庭委员会定期开会的制度，以保护父母参加幼儿园评估的权

13、利，才有利于家园共育的顺利开展。（四）增强家长参与家园共育的意识父母在幼儿教育中发挥着重要作用，所以对于幼儿园来说对孩子进行行为习惯培养的工作开展中家长是非常重要的资源，幼儿园的教师应该对家长的重要性给与高度的重视，所以幼儿园应该主动与家长进行合作，对家长的作用进行充分发挥，并且将幼儿在学校的表现告知家长，从而提高家长对幼儿行为习惯培养方式的改善。家长与教师之间应该建立一种相互帮助、相互协调的关系，在合作当中双方都需要认清自己在幼儿教育教育当中的职责。在幼儿园中开展的各项活动应该在条件允许的情况下尽可能的邀请家长参与，在活动过程中能够加强亲子之间的交流合作，并且各个家长之间也可以交流科学有效的

14、教育经验。父母应根据孩子的状况和成长状况相应地调整对孩子的期望，避免对孩子的期望过高，这会对孩子造成一定的压力。家长作为幼儿的监护人，为了更好的促进幼儿的成长发展，应该积极配合教师的教育工作，主动的提供幼儿的相关信息，促进双方之间的信息交流，基于幼儿身心的健康发展考虑来共同商讨促进其健康成长的策略，不仅是在行为培养上，在思想品德和心理发展上也应该给与高度重视，从而有效避免幼儿在成长过程中产生严重的问题，为了消除萌芽中可能出现的问题，良好的沟通对于幼儿的成长具有重要意义。四、结束语随着我国教育制度和方式的日益完善，对家长和教师的要求也随之增加，自然而然会希望在幼儿教育的过程中，父母和教师可以携手合作，使幼儿在教育中健康成长。良好的行为习惯是幼儿今后良好发展的重要支撑，同时也是形成独特人格魅力的基础，所以为促进幼儿今后的学习和生活，乃至今后能够在社会上生存，需要从小培养良好的行为习惯。因此，教师与家长都应该做出改变，转变教学的观念、建立家园共育的评价机制、建立家园一致的教育目的、增强家长参与家园共育的意识，促进儿童后社会发展的良性循环，培养幼儿的良好生活习惯。参考文献1张玉梅.家园共育中的双向认知冲突与改善