基于生态文明的动物行为视频案例在教育教学中的应用

1、基于生态文明的动物行为视频案例在教育教学中的应用【摘要】将收集到的动物行为视频素材，按照教育教学的目的要求，通过相关剪辑编辑软件，制作动物行为视频案例 库。编辑完成的动物行为视频案例分为本能行为、学习行为、生存行为、繁殖行为、社群行为、动物福利和研究方法 等类别，其中大部分为短视频和微视频，便于在动物行为学、生态学、心理学和社会学等课程的教育教学和相关科普 活动中加以应用。动物行为视频案例教学不仅可以传递动物行为学的专业知识，还可为弘扬生态文明、建设美丽中国 起到潜移默化的作用。Abstract Under the requirements of ethology education and

2、teaching, the collected animal behavior videos are edited by applicable software and a video case library is built. Topics of the edited animal behavior video cases include instinctive behavior, learning behavior, survival behavior, reproductive behavior, community behavior, animal welfare and resea

3、rch methods. Most of the videos are short and micro ones, which are easy to be applied in education and teaching activities and related popular science activities of ethology, ecology, psychology and sociology courses. Animal behavior video cases can stimulate students interest in learning, improve

4、the teaching effect of ethology and other related courses, and cultivate students ability to find, analyze and solve problems. Animal behavior video case teaching can not only transfer the professional knowledge of animal behavior, but also play a subtle role in promoting ecological civilization and

5、 building a beautiful China.【关键词】生态文明；动物行为；视频案例；教育教学Keywords ecological civilization; animal behavior; video case; education and teaching、前言视频案例教学是教育教学的重要手段视频是当前所使用的最佳传播媒介，它能最大限度 地传播信息。通过视觉获取知识信息，再思考加工和实 践是知识存留率最佳的方法，因此视频案例教学将是一 个充分满足基于“真实情境”的“思考和实践”的学习 过程，是知识获取和保留最大化的最佳选择之一。视频 案例是以视频为手段，以主题为核心，将含有问

6、题和典 型情景的教育教学事件以及相关研究通过多种媒体，借 助信息技术编辑而成的作品集。视频案例教学作为一种 新兴的教学手段已经引起广泛的关注和实际应用。视频案例教学是学习动物行为学的良好途径动物行为学是理论性与实践性相融合学科，其基本 理论来源于对动物行为的长期观察和研究。动物行为学 的实践性决定案例教学是动物行为学教学的内在需要， 但只用语言、文本手段进行案例教学未免单调枯燥，课 堂教学效益不高。典型的案例离不开良好的表达平台， 而视频案例教学正是案例教学与多媒体教学的完美结合。 视频案例教学提供声音、文字、生动连贯的画面、新奇 的案例故事等，把教学内容生动形象地展示在学生面前， 可充分调动

7、学生的视觉、听觉等多种感官，使学生在教 学过程中始终保持较高的兴奋度，增强学生的参与性， 从而达到良好的学习效果。动物行为视频案例有助于动 物生物学、生态学、心理学等课程中与动物行为相关内 容的学习，对了解动物、保护动物和建设生态文明有重 要意义。剪辑编辑动物行为视频案例是提高动物行为学教 学效果的前提动物的行为和人类的行为密不可分，动物行为学和 人类生产、生活息息相关。因此，如何突出动物行为视 频案例的故事性、实践性和应用性是该门课程改革的方 向。结合视频案例教学的特点不难看出，视频案例教学 是实现动物行为学课程改革的重要手段之一，也是提高 教学活动参与者主动性和积极性的重要方式。为此，本文

8、对收集到的动物行为视频材料，按照动 物行为学教育教学的目的要求，通过相关剪辑编辑软件， 形成动物行为视频案例库，以便在动物行为学、生态学、 心理学、中学生物学等相关学科的教育教学活动和面向 大众的生态文明建设的科学普及活动中应用。二、动物行为视频案例的来源及选择动物行为视频案例的来源包含动物行为视频的电视频道，有CCTV-1中的“动 物世界”“正大综艺-动物来啦”“人与自然”和“秘 境之眼”，CCTV-7中的“动物世界”和“人与自然”， CCTV-9中的“寰宇视野” “自然” “万象”和“人文地理”， CCTV-10中的“自然传奇”等栏目。腾讯视频、中新视频、 网易视频中也有许多动物行为视频资

9、料。这些视频可以 作为学生学习动物行为学、行为生态学和中学生物学等 课程的重要补充。可将其中与教学内容密切相关的视频 下载后，剪辑编辑成与动物的各种行为相对应的短视频、 微视频，按教学进程进行线上学习，也可在课堂教学中 适时播放，以培养学生观察、思考、分析和解决问题的 能力。动物行为视频案例的选取原则案例是案例教学所依托的基本素材，其选择合适与 否直接关系着案例教学的成败。选择与教学相匹配的、 能够激发学生讨论热情的案例是教学的良好开始。所选 取的动物行为视频案例应具有以下特征。（1）典型性与目的性。视频案例教学是为了让学生更 好的掌握动物行为学的基本知识，要求案例的呈现有的 放矢，直接服务于

10、特定教学内容的相应知识点，因此所 选取的案例必须是典型的、有目的的，是能与教学内容 密切结合的案例。例如，在学习“本能行为”这节课时， 课前同学们在“雨课堂”线上预习时观看了微视频“中 华攀雀筑巢”，该片生动地呈现了中华攀雀筑巢过程“扎 框-织篮-封窗-造管”的典型的固定动作模式，达到 了使学生正确理解本能行为“天赋遗传性的适应行为， 具有物种特有的、且以固定模式表现的特征”定义的教 学目的。（2）真实性与情境性。视频案例是情境认知理论的一 种体现形式。有效的教学应具备情境性和真实性。动物 行为视频案例复现了动物生活的真实情境，易于进行“基 于事实，寓于情景，以案论理”的案例教学。以初中生 物

11、中“食物链”的教学为例，播放“螳螂捕蝉，黄雀在后” 的动画片，就不如播放一个真实的“食物链”视频（如“荒 漠刺猬-避日蛛-隐耳漠虎-虫子”），让学生更容易 理解这句谚语的寓意。（3）故事性、问题性、启发性和研究性。视频案例目 的在于启发学生独立自主地去思考、探索，注重培养学 生的独立思考能力，启发学生建立一套分析、解决问题 的思维方式。以视频案例“巧用工具”为例，讲述动物 如何使用工具的故事，从指猴利用带钩的长长的中指钩 取树干中的虫子入手，又呈现白兀鹫挑选合适的石块击 打鸵鸟蛋的情景，再到黑猩猩加工树枝制作钓取白蚁的 工具获取美食的生动画面，还有幼年乌鸦模仿妈妈利用 工具从朽木中钩取蛀虫的学

12、习场景，展示了动物从“利 用身体结构” “借助外物”到“制作并使用工具”的问 题情景，由浅入深地体现了问题的层次性，便于启发学 生认识究竟“什么是工具？ ”这个命题，还从本案例中 探究了动物在面临获取食物这个基本生存问题的时候所 涉及的动物行为学研究的三大基本问题“自然选择”“个 体学习”和“文化传承”。训练了学生发现问题、认识问题、 分析问题和解决问题的能力。（4）时间短小、内容精炼。课堂的时间是固定的，视 频案例时间不宜太长，避免挤压课堂时间。视频内容一 定要精炼贴切，这样更容易突破教学的重点和难点，并 取得良好的教学效果。一节课（45分钟）视频案例的长 度以5-10分钟为宜，分成若干个视

13、频片断以利于学习讨 论。因此，从案例素材中截取制作的短视频、微视频更 有利于课堂教学，也便于在“互联网+教育”背景下开 展线上线下混合式教学或进行面向公众的科普教育。（5）必须符合学生的认知规律。有意识地选择贴近学 生生活的案例，有利于引起学生的共鸣，从而起到良好 的教育和引导作用。比如，在讲解初中生物“动物的行 为”一课中，选择涉及狼的社群行为的“探秘狼群”视频, 可以引发学生的好奇心与探究欲，可以取得较好的教学 效果。三、动物行为视频案例的归类按照动物行为学的主要研究内容，对视频案例按章 节、教学目的（知识点）等做了归类。分为本能行为（趋性、 非条件反射、动机行为、节律行为、社会行为等）、

14、学 习行为（习惯化、经典条件反射、操作条件反射、模仿 行为、玩耍行为、印记学习、顿悟学习等）、生存行为（运动、 摄食、饮水、攻击、防御、体表护理、体温调节、休息 与睡眠等）、繁殖行为（求偶行为、婚配体制、亲代抚育、 母性行为等）、社群行为（通讯行为、等级行为、领域行为、 利他行为等）等类型。四、动物行为视频案例的教学应用范围在动物行为学教学中采用以建构主义为基础的“发 现式”教学策略，对动物行为视频案例引出的问题进行 探究，要求学生通过视频案例的观察进行讨论而得出问 题的答案，理解课程学习的关键知识点，从而强化了认 知结构。剪辑编辑完成的动物行为视频案例可以在以下教学 或科普活动中应用。应用于

15、动物行为学课程的教学动物行为学课程是某些高等、中等院校开设的专业 选修课或通识教育选修课。已有将动物行为视频案例应 用于动物行为学、鱼类行为等课程教学的相关报道。通 过动物行为学的学习，学生可以充分认识动物与自然的 关系、动物与人类的关系，树立生态文明的思想，从而 为建设美丽中国做好准备。例如在“动物的繁殖行为” 一章的“求偶行为”的教学中，播放“辉亭鸟求偶”视频, 呈现“显示雄性特征” “发出特殊叫声” “向雌性个体 献礼”和“与雌性体表接触”等雄性动物的求偶行为特征, 该视频短小精炼，与知识点相呼应，学生很容易理解， 有利于提高课堂学习效率。应用于中学生物学教学中学生物学教学中涉及动物行为

16、方面的内容，例如 苏科版八年级生物第十七章“动物的行为”，主要学习目标是区别先天性行为和后天性行为，在此基础上再探 问题的能力发挥促进作用。动物行为视频案例教学不仅 究动物的行为。配合课堂讲授，学习先天性行为时，利 可以传递动物行为学的专业知识，还可为弘扬生态文明、 用视频案例“角蜥御敌”展示了角蜥的伪装（初级防御）建设美丽中国起到潜移默化的作用。和遇袭时威吓、反击（次级防御）的防御行为。学习后 天性行为时，播放“聪明的鸟”呈现新喀里多尼亚乌鸦 的推理学习情境。这些视频案例充分调动了学生的学习 兴趣，达到了举一反三的学习效果。应用于生态文明背景下的公众科普教育在动物行为学课程教学或科普活动中，潜移默化的 融入思想政治教育内容，培育学生敏于观察，勤于思考， 善于综合，勇于创新的精神，引导学生增强人与自然环 境和谐共生的意识，明确弘扬生态文明、建设美丽中国 的责任担当；在教学过程或科普中重点强化创新意识、 科学素养、人文情怀的教育，实现“知识传授、能力提 升和价值引领”的同步提升。以弘扬生态文明、建设美 丽中国为价值引领，把竞争意识、安全教育、挫折教育、 审美教育、情感教育、爱的教育、人口教育、可持续发 展教育、创造发明教育、探索精神、雷锋精神、团队精神、 家国情怀和文化传承等思想政治教育内容有机地融合到 动物行为学教育教学或科普活动之中，在动物行为学知 识传授和能力提升