第四章 幼儿语言教育的方法与途径

1、第四章 幼儿语言教育的方法与途径第四章 幼儿语言教育的方法与途径第四章 幼儿语言教育的方法与途径资料仅供参考文件编号：2022年4月第四章 幼儿语言教育的方法与途径版本号： A修改号： 1页 次： 1.0 审 核： 批 准: 发布日期： 第四章 幼儿语言教育的方法与途径【教学目标】熟练掌握幼儿语言教育的方法【教学重点】幼儿语言教育教学方法【教学难点】游戏法、表演法【教学课时】两课时【教学过程】 幼儿语言教育的方法，实质上是成人为发展幼儿的语言创设条件和提供机会，让幼儿参与各种丰富多彩的活动。在与人、物、环境、材料等交互作用过程中，学习语言，发展语言。一般的有：示范模仿法、视听讲做结合 法、游戏

2、法、表演法、练习法等。 一、幼儿语言教育的方法1、示范模仿法示范模仿法是指教师通过自身规范化的语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。教师的示范是学前儿童进行语言模仿的基础。 2、视听讲做结合法。“视”是指教师提供具体形象的讲述对象，让幼儿充分地观察;“听” 是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分地感知与领会;“讲”是指 幼儿在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识;“做”是指教师给幼儿提供一定的想像 空间，通过幼儿的参与或独立的操作活动，帮助幼儿充分构思，从而组织起更加丰富、连贯、 完整、富有创造性的语言进行表述。视听讲做结合法的四个

3、方面必须有机地结合，“视”、“听”、 “做”都是为“讲”服务的，在“讲”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。3、.游戏法。游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学 习句式的一种方法。游戏符合幼儿的年龄特点，目的在于提高幼儿学习兴趣，集中幼儿的注 意，促进幼儿各种感官和大脑的积极活动。游戏法幼儿语言教育中常见的活动方式之一。 4、表演法。表演法是指在教师的指导下，学前儿童扮演文学作品中的人物，根据作品情 节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。 5、练习法。练习法是指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素(如语音、词汇、句子 等)，或训练幼儿

4、某方面言语技能技巧的一种方法。通过练习，学前儿童可以加深理解语言 教育中的有关内容，牢固掌握有关的语言知识，熟练运用语言技能。 二、教学方法在具体运用中要注意的问题 （一）模仿示范法在具体运用时应注意的问题1.教师的示范语言一定要规范到位。教师的语言是幼儿模仿的直接对象，教师的一言一 行，幼儿都会一一听在耳里，看在眼里。教师无论何时何地都运用规范语言，才能为幼儿创 设良好的语言环境，成为幼儿模仿学习的典范。2.教师要把握好示范的时机和力度。语言教育中新的、幼儿不易掌握的学习内容，教师 要反复地重点示范，让幼儿有意识地进行模仿学习。3.善于运用激励方法，引导幼儿大胆模仿。教师要关注在各种活动中幼

5、儿的语言表现， 善于发现幼儿语言发展的差异，因材施教。要随时鼓励幼儿正确的语言行为和习惯，善于运 用激励方法，引导幼儿大胆模仿。幼儿讲述过程中如出现语言错误，也要注意避免过于挑剔 而降低幼儿学习的积极性。 4.示范模仿法不要限制了学前儿童的思维。此教师在运用示范模仿法时，要鼓励学前儿 童在模仿的基础上大胆创新，允许学前儿童说出不同于教师的语句及其叙述程序。不要限制 了学前儿童的思维。 （二）视听讲做结合法在具体运用时应注意的问题 1.辅助材料来源于幼儿生活。教师所提供的语言教育辅助材料，应该是幼儿接触过的， 有一定生活经验，较熟悉的或符合幼儿认识特点的，这样，才能被幼儿所理解，才能更好地 促进

6、幼儿的语言发展。例如，在童话故事乌鸦喝水的教学活动中，教师可以制作森林的 背景画面及乌鸦的形象，为孩子们提供生动的视觉形象，当故事讲到乌鸦想什么办法才能喝 到半瓶水时，教师可根据幼儿的回答为他们提供半瓶水、小石块、沙子、树叶等生活中常见 的辅助材料，让孩子们动手操作，在实践操作中发现什么材料放到瓶子里使乌鸦能喝到水的 最好方法，同时让幼儿边操作边讲述，使讲述更加生动形象。 2.留有一定的时间和空间。在观察讲述对象时，教师要留给幼儿一定的观察时间和空间， 有足够的时间对观察的对象进行感知和理解。例如:许多看图讲述、实物讲述、情况表演等， 都必须要让幼儿有一定的时间仔细看图、看实物、看表演理解讲述

7、对象，也可以通过感知决 和听决等多方面去感知和理解讲述对象，这样才能通过“视”、“听”、“做”等方法，最后为 幼儿更好地“讲”作准备。 3.教师的提问具有开放性。教师的提问要有顺序性、启发性、有助于帮助幼儿开放性地 构思与表达。封闭式的提问，只能给幼儿作出是否或正反两方面选择性的回答。例如:在童 话金色的房子教学活动中，在幼儿熟悉了故事内容之后，就可以提出:“如果我有个座 金色的房子，我会在房子里做什么”等等这样开放性的问题，让幼儿充分地讲述自己对故 事中人物的情感体验，使幼儿有充分的讲述内容，从而促使幼儿语言表述能力不断提高。 总之，运用视、听、讲、做结合法让幼儿学习语言，可使幼儿运用多种感

8、官参与学习， 在促进语言发展的同时，也获得了认知发展。（三）游戏法在具体运用时应注意的问题1、根据幼儿语言教育目标和内容选择和编制游戏；2、目标明确，规则具体，便于儿童理解，达到训练语言能力的目的；3、在运用游戏法的同时，可配合使用教具和学具。（四）表演法在具体运用时应注意的问题1、教师必须在儿童理解诗歌、散文、绕口令等作品内容，并能熟练朗读的基础上，指导儿童正确地运用声调、韵律、节奏、速度等进行作品的朗诵和表演；2、教师必须在儿童理解童话、故事内容，熟悉人物对话以及体会角色心理的基础上，指导儿童正确地运用语言、动作、表情等扮演角色，再现故事情节，进行故事表演；3、鼓励儿童在故事表演中创新内容

9、和增加情节与对话，大胆发展故事情节，恰当地进行动作设计和人物的心理刻画；4、要为全体儿童提供参与表演的机会。（五）练习法在具体运用时应注意的问题1、明确练习的要求，逐步提高练习的要求；2，要求儿童在理解内容的基础上，具有独创性的练习，避免简单枯燥的重复；练习方式应生动活泼，形式变换多样，从而调动儿童练习的积极性。幼儿语言的教育途径幼儿园教育可以通过多种途径进行，可以说凡是有语言参与的活动，都可以用来对儿童进行语言教育，概括起来，幼儿园教育的途径主要包括以下几种：日常生活和游戏中的语言交往。（1）在日常交往中指导儿童学习语言。 首先成人可以通过日常交往，了解儿童语言的发展现状；其次，成人可以在交往中为孩子提供语言示范，丰富儿童的词汇；再次成人可以在帮助儿童建立生活常规的过程中，提高儿童理解语言并按语言指令行动的能力。总之，成人要抓住儿童日常交往的有利时机，为儿童提供良好的言语示范，并在交往过程中观察和了解儿童的语言发展状况，给儿童以针对性的指导。（2）通过常规主题活动发展儿童的语言三通过区域活动发展幼儿的交往语言2、其他领域教育活动中的随机语言教育（1）在教学教育活动中随机渗透语言教育在科学教育活动中随机渗透语言教育（3）在音乐教育活动中随机渗透语言教