《歌唱二小放牛郎》教学设计（合作探究）

1、PAGE6歌唱二小放牛郎教学设计（合作探究）教学目标：1、会认8个生字；会写8个字；认识一个偏旁“舌”；理解“迷失、埋伏、复仇、传扬”等由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、学习王二小机智勇敢的品质，体会今天幸福的来之不易。教学重点：会认8个生字；会写8个字；认识一个偏旁“舌”；理解“迷失、埋伏、复仇、传扬”等由生字组成的词语。教学难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习王二小机智勇敢的品质，体会今天幸福的来之不易。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激情导入。1、（板书课题：歌唱二小放牛郎）齐读课题，读了课题后，你知道了什么（学生交流，教师相机指出“歌唱

2、”和“唱歌”的不同含义）你对课题有什么疑问吗（王二小只是一个放牛郎，为什么要歌唱他王二小是哪里的人）2、这里有一首歌，听了以后你就会明白的。（放歌曲录音）喜欢这首歌吗想学唱吗今天我们就来接触这首歌的歌词。二、初读课文，整体感知。1、学生自学课文，出示自学指导。（1）初读：借助拼音，读准字音，生字多拼读几遍，把句子读通顺。（2）再读：边读边想，理解句子的意思，遇到不理解的词语、句子画出来。（3）第三遍：边读边思考，为什么要歌唱放牛郎王二小，你觉得他是个什么样的孩子2、检查自学情况。（1）出示生字词卡片，检查字音：要想学会歌词，先要读准歌词中的字音。通过读课文，你发现有哪些字音需要提醒大家（指生提

3、示）教师及时给予积极评价，相机指导易错的音：“顺、仇”是翘舌音。去掉拼音后认读生字词。（指名读、小老师领读、男女生比赛读、打乱词语次序开火车读）（2）检查读课文。（指生提示）你遇到了哪些难读的句子指生选择自己喜欢的小节，读课文。（3）整体感知课文内容。（指生回答）为什么要歌唱放牛郎王二小你觉得王二小是个什么样的孩子填空：王二小为了（）英勇牺牲，他用自己的生命换来了他人的（），换来了战斗的（）。他真不愧是（）！三、学习生字。1、指导学生自学生字，出示自学指导。读准字音，理解字义，用自己的方法记住字形，看怎样写好每一个字。2、检查自学情况。（1）检查生字读音：同桌之间相互检查，然后教师抽查。（2）

4、理解生字：给生字扩词，看谁扩得多并选用自己喜欢的词语练习说话。（3）识记字形：引导学生交流识记生字的办法。（你有什么好办法记住某一个生字吗看谁的办法好）（4）感受字的形体美：引导学生观察田字格中的范字，看一看怎样才能把字写漂亮。（教师指导：“顺”字要把“川”部分写得紧凑些）3、生练习写字，师巡视指导四、拓展延伸。课下搜集小英雄王二小的资料。第二课时一、复习导入。1、出示生字词卡片，学生读。2、回顾课文的主要内容：还记得课文讲了一件什么事吗二、合作探究，理解感悟。1、学习第2、3小节。（1）指导看图：（出示插图2）从图中你看到了什么（敌人让王二小带路；王二小在和敌人周旋）敌人为什么会叫王二小带路

5、当时的情况又是怎样的（2）自由读第2、3小节，边读边思考、感受。（3）学生交流。（敌人昏头昏脑地迷失了方向，抓住了王二小叫他带路。当时山沟里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡）教师相机引导：来“扫荡”的敌人会是什么样的人（喜欢用武力、凶狠、蛮不讲理）面对这样凶恶的敌人，你会怎样想，怎样做（引导学生亲身感受、体会，领悟王二小的勇敢、冷静）王二小又是怎样想，怎样做的呢（理解：假装顺从自有主张）你觉得王二小是个什么样的孩子（机智勇敢、沉着冷静、勇于牺牲自己保护别人）（4）激励朗读：把你对王二小的情感通过朗读表达出来。（指读赛读齐读）过渡：是呀，王二小真勇敢，面对这么多凶恶的敌人，竟然不怕；王二小真聪

6、明、真机智，假装顺从，引敌人上当；王二小真镇定，不慌不忙自有主张。那么，他的主张是什么呢结果又是怎样的呢2、学习第4、5小节。（1）生自读第4小节。（2）引导交流：他的主张是什么（假装带路，其实是把敌人带进八路军的埋伏圈）王二小当时这样做，知不知道敌人会怎样对付他（知道）可他却依然这样做，从中可以看出什么（王二小为了保护八路军的后方机关和几千个老乡，宁肯牺牲自己）教师补充介绍：当时王二小只有13岁。王二小现在在你的眼里还仅仅是个放牛娃吗（3）激励朗读：读出你的感受。（4）引导学生齐读第5小节：凶恶的敌人一旦发现上了当，会怎样做呢（5）读后，你的心里是什么感受（气愤、难过、解恨）（6）激励朗读：读出你的心声！过渡：小英雄就这样离我们而去，离乡亲们而去了。牛还在，放牛的人却永远地离去了。3、齐读第l小节。过渡：王二小是为了救乡亲们而牺牲的呀！乡亲们不会忘记，都眼含热泪，歌唱着二小放牛郎。4、齐读第6小节。三、背诵课文。教师激励引导：这么感人的故事，人们怎会忘记所以就写下了这首感人的歌曲，永远纪念小英雄王二小。让我们记住歌词，学唱这首歌吧。1、根据板书，学生自己练习背