《杠杆》第一课时参考教案_第1页
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文档简介

1、PAGE6一、杠杆（第一课时）课题一、杠杆课时二课时教学目标（1）初步认识杠杆，了解杠杆的应用，会将杠杆分类，能用探究的方法研究杠杆的平衡条件，并能用来进行简单的计算。（2）会正确画出杠杆的示意图，并能进行简单的小制作。（3）培养学生科学探究能力、作图能力、概括总结的能力。教学重点与难点重点：有关杠杆的名词、探究杠杆的平衡条件、杠杆示意图的画法。难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。教具木板、木块、图钉、羊脚锤、尖嘴钳、螺丝刀铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计教学过程互动与反馈一、初步认识杠杆1、提出问题：（1）展示木板上的图钉，想出办法怎样可以将其把出来（2）观察开瓶扳手、衣服夹子使用时的特点

2、。（3）指出用上述方法时，有什么共同之处2、得出杠杆的定义：一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒称做杠杆。可以用螺丝刀、羊脚锤、尖嘴钳等工具。3、关于杠杆的名词：支点O：杠杆绕其转动的固定点。动力F1：使杠杆转动的力。阻力F2：阻碍杠杆转动的力。动力臂l1：从支点到动力作用线的垂直距离。阻力臂l2：从支点到阻力作用线的垂直距离。4、讲解杠杆示意图的画法：例题：画出用螺丝刀撬图钉的杠杆示意图。先找支点O；再确定动力、阻力的作用点；交待判断动力、阻力方向的方法。说明力臂的画法有两种：一种用带箭头的细线表示，另一种用虚线加大括号表示。指出什么是力的作用线。二、探究杠杆的平衡条件1、介绍探究杠杆平衡

3、条件实验中所用的杠杆。2、讲清：什么是杠杆的平衡状态：静止或匀速转动。调节杠杆平衡的方法：左沉右调为什么要在水平位置平衡a、便于直接读出力臂的大小b、使杠杆的自重落在支点3、分三种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记入表格中：测量次数F1/Nl1/cmF2/Nl2/cm123456789钩码和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的数量，观察弹簧测力计的示数如何变化钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧测力计的位置，观察弹簧测力计的示数如何变化钩码数量和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数如何变化4、让学生分析表中的数据，得出结论。补充实验：让动力和阻力位居同侧，用弹簧测力计竖

4、直向上拉动杠杆和斜向上拉动杠杆，比较拉力的大小是否相同，想一想为什么5、指出：古希腊学者阿基米德首先总结出了杠杆的平衡条件：F1l1=F2并发出了“给我支点，我可以撬动地球”的豪言壮语。三、杠杆的应用和分类1、省力杠杆：动力臂大于阻力臂，平衡时，动力小于阻力2、费力杠杆：动力臂小于阻力臂，平衡时，动力大于阻力3、等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，平衡时，动力等于阻力以上诸条先让学生归纳总结，再举出应用的实例。练习：对课本P5的常见器具进行杠杆分类，并说出分类原则。作业：课本P8四、总结本课时内容五、作业：1、画出下图所示杠杆力F1和F2的力臂。2、画出下图所示的扳鱼网的杠杆示意图，并标出动力和阻力臂。交待力臂的画法：用直角三角板一边沿力的作用线，另一边过原点O。动力动力

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