《文具的家》(第二课时)课件

1、文具的家15第 二 课时文具的家15第 二 课时激趣导入让我们用摘苹果的方法来复习一下上节课认识的生字宝宝吧！激趣导入让我们用摘苹果的方法来复习一下上节课认识的生字宝宝吧哪新她检每些摘苹果具查仔所丢哪新她检每些摘苹果具查仔所丢从文具的家一文中你明白了什么？(核心问题)品读释疑从文具的家一文中你明白了什么？(核心问题)品读释疑“文具的家”在文中指的是什么？(串珠问题1)文具盒。“文具的家”在文中指的是什么？(串珠问题1)文具盒。贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家。 这里运用比喻的修辞手法。“想起来了”说明贝贝听了妈妈的话，在动脑筋想办法，也想给这些文具找一个家，让他们每天都和贝贝

2、一起回家。贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家。 我们为什么要给文具找家？(串珠问题2)我们为什么要给文具找家？(串珠问题2)这是妈妈劝贝贝回家时说的话。 妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”妈妈用贝贝有一个家，自己每天能平平安安回家做例子，让贝贝直观地感受到给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找家的重要。妈妈这样说是让贝贝自己动脑筋想办法，让她自己知道爱惜文具、收拾文具的必要性。朗读指导：要读出妈妈的耐心，和蔼可亲。妈妈是怎样劝贝贝爱护文具的？这是妈妈劝贝贝回家时说的话。 妈妈说：“贝贝，你有一个家， 示例

3、：吞吞吐吐 形形色色 慌慌张张 安安静静 匆匆忙忙 端端正正仿写： 写出几个和“平平安安”类似的词语。 示例：吞吞吐吐 形形色色 慌慌张张 仿写： 写出几 从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。 从“每天、都要仔细检查、所有的”可以看出贝贝爱护文具。你从哪些地方可以看出贝贝从此爱护文具了？ 从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转概念：换词法就是在理解课文的过程中用意思相同或相近的词语换词了解句意，是理解词语的方法之一。运用：“仔细”一词可以换成“认真”。换词法概念：换词法就是在理解课文的过程中用意思相同或相近的词语换词

4、 示例：我会包书皮、每天给橡皮洗澡、写完作业清点学习用品、整理书包。你平时是怎样爱护文具的？主题延伸 示例：我会包书皮、每天给橡皮洗澡、写完作业清点学习用一课一法一练学一法：学用“一就”写句子“一就”表示一个人或事物连续的动作，这两个动作间隔的时间比较短，有“立刻、马上”的意思。本文“ 贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”中“回到家”和“向妈妈要新的铅笔、新的橡皮”是间隔时间短、连续发生的两个动作。一课一法一练学一法：学用“一就”写句子“一就举例： 一听到铃声，同学们就高兴地跑出教室。举例： 一听到铃声，同学们就高兴地跑出教室。练一练：你每天一回到家会做什么？写一句话，注意用上“一就

5、”。示例：一回到家，我就开始写作业。练一练：你每天一回到家会做什么？写一句话，注意用上“一就课文先写贝贝不爱惜文具，文具只用过一次就都丢了，妈妈提醒她给文具找个家。贝贝把文具盒当作文具的家，从此每天放学贝贝都会认真检查自己的文具。这个故事提醒我们要爱惜文具，学会整理文具。本课小结课文先写贝贝不爱惜文具，文具只用过一次就都丢了，妈妈提醒她给 这是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣。课文通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与她的对话以及后来她的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。课堂小结 这是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣。课文通过一文具的家起因：铅笔、橡皮 找不着经过：给文

6、具找个家结果：仔细检查 带文具回家整理文具爱惜文具结构图示文具的家起因：铅笔、橡皮 找不着整理文具结构图示小妹妹跟风,捉迷藏。 小妹妹问风： 藏好了没有? 待了好一会，没有听风说话儿。小妹妹就从墙角后，跳出来找风，找来找去找不到。捉迷藏 圣野忽然“嘻”的一声，风在一棵树上笑起来了。有一张树叶子没站稳，给风一笑，掉下来了。小妹妹连忙跳过去，把叶子捉住，问它：风呢？ 叶子红起脸孔说：我也不知道！拓展延伸小妹妹跟风,捉迷藏 圣野忽然“嘻”的一声，拓展延伸 你有哪些文具呢？它们有自己的家吗？跟爸爸妈妈分享一下文具的家是什么样的。 你有哪些文具呢？它们有自己的家吗？跟爸爸妈妈分享一下常说口里顺，常做手不笨。最淡的墨水，也胜过最强的记性。勇敢地迎接逆境，即使不能实现最初的梦想，也会打开另一扇梦想的大门。生活充满了选择，而生活的态度就是一切。崇高的理想就像生长在高山上的鲜花，如果要摘下它，勤奋才能是攀登的绳索。人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。莎士比亚是非天天有，不听自然无；是非天天有，不听还是有；是非天天有，看你怎么办？鱼生于水，死于水；草木生于土，死于土；人生于道，死于道。