《基因控制生物的性状》优秀课件人教版1

1、 第二章生物的遗传与变异第一节 基因控制生物的性状 第二章第一节 基因控制生物的性状学习目标1.举例说出生物的性状和相对性状。2.举例说出生物的性状是由基因控制的。3.关注转基因技术给人类带来的影响。学习目标1.举例说出生物的性状和相对性状。亲子间的相似性亲子间和子代个体间的差异遗传变异请你说一说：1.种瓜得瓜，种豆得豆-2.龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞-3.一猪生九子，连母十个样-遗传遗传变异通过生殖和发育实现的考考你：亲子间的相似性亲子间和子代个体间的差异遗传变异请你说一说：遗你能从哪些方面描述苹果的特点？性 状探究任务一 生物的性状你能从哪些方面描述苹果的特点？性 状探究任务一 生物

2、的回归课本P25，小组合作完成观察与思考1和2，并完成P26的讨论题。（时间4分钟）看一看 说一说1.描述几种植物和动物的生物性状。2.小组成员之间相互观察对方的下列性状。（1）耳朵有没有耳垂？（2）眼睛是单眼皮还是双眼皮？（3）舌能否由两侧向中间弯曲？（4）大拇指能否向背侧弯曲？回归课本P25，小组合作完成观察与思考1和2，并完成P26的单双眼皮一起来总结兔的黑毛和白毛苹果的颜色、形状、大小形态结构有无耳垂单双眼皮一起来总结兔的黑毛和白毛苹果的颜色、形状、大小形态结惯用左手和惯用右手一起来总结苹果的味道人的血型大拇指能否向背侧弯曲行为生理仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？

3、惯用左手和惯用右手一起来总结苹果的味道人的血型大拇指能否向背性状就是生物体 、 和 等特征的统称。（一）性状形态结构生理行为性状就是生物体 、 同种生物同一性状不同表现形式（二）相对性状惯用左手和惯用右手单眼皮和双眼皮兔的黑毛和白毛同种生物同一性状不同表现形式（二）相对性状惯用左手和惯用右手2.下列各组不属于相对性状的是（ ）A豌豆种子的皱皮和青色 B人的左撇子和右撇子C人的双眼皮和单眼皮 D豌豆植株的高茎和矮茎A不是同一性状小试牛刀：1.判断下列是否属于相对性状并阐述理由：（1）兔的长毛与黑毛（2）人的身高与体重（3）家兔的白毛与北极狐的黑毛（4）玉米的白粒与黄粒2.下列各组不属于相对性状的

4、是（ ）A不是同一性状小为什么中中和华华长得如此相像呢？父母究竟把什么传递给了子女，才使子女像父母呢？中中华华陈佩斯和父亲陈强中国首例克隆猴为什么中中和华华长得如此相像呢？父母究竟把什么传递给了子女，转基因鼠的启示 1982年，英国的自然杂志发表了一篇文章：有两个美国实验小组共同研制出转基因超级鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与同胎所生的小鼠生长速度快23倍，体积大一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展的里程碑。思考：转基因鼠的研制过程是怎样的？探究任务二 控制生物的性状？转基因鼠的启示 1982年，英国的自然杂志发1.这项研究中,被研究的性状是什么？2.控制这个性状的基因是什么基因？

5、3.这项研究说明了性状与基因之间是什么关系？4.在生物传种接代的过程中，传下去的是什么？想一想 议一议基因控制生物的性状控制性状的基因鼠的个体大小大鼠生长激素基因展示交流（小组合作，3分钟）1.这项研究中,被研究的性状是什么？想一想 议一议基因控制为什么中中和华华长得如此相像呢？父母究竟把什么传递给了子女，才使子女像父母呢？中中华华基因这两只猕猴是由同一只成年猕猴的体细胞克隆出来的，因此，它们的遗传物质是一样的。陈佩斯和父亲陈强学以致用为什么中中和华华长得如此相像呢？父母究竟把什么传递给了子女，大葱的地上和地下部分生长在暗处和亮处的蒜苗思考：以上现象说明了什么问题？大葱的地上和地下部分生长在暗

6、处和亮处的蒜苗思考：以上现象说明请你探究结论：性状的表现是 共同作用 的结果。北京西藏实验方案：可以将引种到西藏的甘蓝再引种回北京，看其叶球的大小。（1-3千克）（6.5千克）基因和环境请你探究结论：性状的表现是 共同作用什么是转基因生物？ 把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到某种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”，也就有可能表现出转入基因所控制的性状。拓展延伸什么是转基因生物？ 把一种生物的某个基因，用生物技术的转基因蓝玫瑰将蓝三叶草中的蓝色素基因转入普通玫瑰转基因棉花将苏云金杆菌的基因转入普通棉花的遗传物质防治虫害效果良好。转基因鲤鱼转基因荧光猪2008年我国首例绿色荧

7、光蛋白转基因克隆猪转基因蓝玫瑰将蓝三叶草中的蓝色素基因转入普通玫瑰转基因棉花将通过本节课的学习，你都有哪些收获呢？收获园通过本节课的学习，你都有哪些收获呢？收获园生物的性状相对性状形态结构生理特性行为方式不同表现形式同种生物同一性状基因控制性状总结升华生物的性状相对性状形态结构生理特性行为方式不同表现形式同种生1、引导学生学会看图描述俄罗斯的地理位置，并认识俄罗斯地理位置的突出特点。2、引导学生学会看图说出俄罗斯的地形特点，并能对俄罗斯的地形特点和主要河流建立正确的空间概念。3、引导学生认识俄罗斯气候的突出特点，并能对俄罗斯的自然环境特点进行综合分析。4举例说明人体的激素参与生命活动的调节。5进行资料分析，认同研究激素功能的基本方法。6举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要