《从百草园到三味书屋》先学后教教学课件

1、从百草园到三味书屋鲁迅1从百草园到三味书屋鲁迅1第一课时2第一课时2学习目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2、能够整体感知课文的内容、结构。 3学习目标：3 鲁迅 ，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。毛主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将,也被人民称为“民族魂”。小说彷徨、呐喊、散文集朝花夕拾散文诗集野草杂文集坟等。1918年首次以“鲁迅”作笔名，发表了我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。 1936年10月19日病逝于上海。4 鲁迅 ，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。毛主席评55第一次先学后教：（一读课文，扫除生字词障碍） 自学指导：1、给每个自

2、然段标上序号。2、采用默读的方式，不分心，不停顿，一气读完全文，并给文中的生字词注音，可借助工具书。分钟后汇报自学成果6第一次先学后教：（一读课文，扫除生字词障碍） 自学指导：6生字词语确凿 菜畦 攒 拗鉴赏 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 书塾 博学 蝉蜕 竹筛 觅食 秕谷 锡箔倜傥 宿儒 敛人声鼎沸人迹罕至zoqcunojinjishuiyngsushbtushimbbdnghn少有人来。形容人声喧闹。t tngslin7生字词语确凿 菜畦 攒 拗zo第二次先学后教（二读课文 ，理清文章结构） 自学指导：跳读课文 ，独立思考以下问题：1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？

3、2.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止句，想想这两部分是怎么连接起来的？ 时间：5分钟。8第二次先学后教（二读课文 ，理清文章结构） 自学指导：跳读课以空间变化为顺序安排材料 过渡 承上启下 （9）百草园的生活（18）三味书屋的生活（10结尾）9以空间变化为顺序安排材料 过渡 百草园的生活（18齐读第九段，思考 1、“不知道”和三个“也许是”有什么作用？2、我知道家里人“将我送进书塾里去”的真正原因吗？我的猜测反映了“我”怎样的心情？3、最后一句“Ade，我的”表达了一种怎样的感情？依恋无可奈何承上启下10齐读第九段，思考 1、“不知道”和三2、我知道家里人“将当堂检测（10分钟）背诵课文

4、第二段 11当堂检测（10分钟）背诵课文第二段 11第二课时12第二课时12学习目标1.体会百草园生活的快乐。2.学习本文写景的技巧。13学习目标1.体会百草园生活的快乐。13第一次“先学后教”（默读课文，体会“乐”）自学指导：默读课文第一部分（1-8），独立思考下面问题：1.百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？请概括说明。2.所有的乐趣之中，给你印象最深的是什么？时间：8分钟14第一次“先学后教”（默读课文，体会“乐”）自学指导：141.百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？请概括说明。 吸引人的美景 神奇的美女蛇故事 雪地捕鸟的乐趣 百草乐园151.百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？请概括

5、说明。 百草第二次“先学后教”（朗读课文，体会“乐”）自学指导：有感情地朗读第二段，读后思考下面的问题：1.作者写了哪些景物？2.作者用了怎样的句式，把这些景物描绘出来？3.泥墙根一带有哪些趣味呢，请概括出来。4.这一段提到的百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，细细品一品，你能理清都运用了哪些顺序吗？5.这一段表达了作者什么样的思想感情？16第二次“先学后教”（朗读课文，体会“乐”）自学指导：16“不必说 也不必说”“单是”整体局部写作顺序先静景后动景先动物后植物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌和木莲覆盆子低 高高 低表达了作者对百草园的喜爱之情。写百草园吸引人的美

6、景（写丰富多彩的动植物世界）。17“不必说 也不必说”“单是”整体局部写作顺序先静 对“不必说也不必说单是就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。 A表明前后内容并列，都有趣味。 B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容，单是都很有趣，说明前面的更有趣。 C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 D表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。 阅读课文第2段，回答下列问题：18阅读课文第2段，回答下列问题：18百草园重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问

7、题： 1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。颜色 形状视听觉味觉 春天夏天秋天19百草园重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、研读赏析 阅读第二段，找出你认为最精彩的句子进行赏析，可从用词、修辞、感官角度、句式等方面品味。例：我认

8、为最精彩的句子是_ 原因是 ：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。这句话从听觉角度出发，运用拟人，赋予油蛉、蟋蟀人的灵性。生动形象地写出了昆虫悦耳的歌声，表达了作者对百草园的喜爱之情。20研读赏析 阅读第二段，找出你认为最精彩的句子进行赏析，小结写景技巧1.抓住景物的特点。2.调动各种感官，运用多种修辞来写景。 3.多种写作顺序，层次井然，条理分明。（写景时，由春景到夏景，然后写秋景，最后写冬景。写景先整体，后局部。整体：先写静景，后写动景。写静景，由低到高；写动景，由高到低。局部：由动物到植物。）21小结写景技巧1.抓住景物的特点。21当堂训练我们拥有斑斓的美景，我们拥有多彩的生活，我们不

9、能一一列举其中的景致。让我们借鉴“不必说也不必说单是”写一段话，表现所选对象的特点。话题不限：比如，校园风景、四季美景、运动赛场（100字左右）22当堂训练22仿照“不必说也不必说单是”这个句式写一段话。 春节到了，不必说家家户户贴春联、换春装，满街满巷的喜气洋洋，也不必说大街上五彩缤纷，各种各样的年货，品种繁多、琳琅满目，单是那争奇斗艳、多姿多彩的各色烟花爆竹就让我们这些小孩欢呼雀跃了！ 不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空，也不必说夜莺在婉转地歌唱，麻雀在喳喳地嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动，单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿,那么坚强,迎着强劲的东风昂然挺立

10、。23仿照“不必说也不必说单是”这个句式写一段话。 第三课时24第三课时24插叙美女蛇的故事，增添了百草园的神秘感，丰富了百草园“乐园”的情趣。课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？25插叙美女蛇的故事，增添了百草园的神秘感，丰富了百草园“乐园”第一次“先学后教”（朗读课文，体会“乐”）自学指导：朗读第7段雪地捕鸟，思考下面问题：5分钟1.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？2.找出捕鸟过程中的动词，并分析其作用。26第一次“先学后教”（朗读课文，体会“乐”）自学指导：262727阅读第七段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来

11、的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以下雪前百草园的无味来衬托下雪后百草园的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩运用一系列动词，准确生动地写出了雪地捕鸟的全过程，表现了人物高兴、惊喜的心情，突出百草园是乐园。欲扬先抑28阅读第七段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后 当堂训练模仿“雪地捕鸟”，用五个以上动词描写一种活动，如运动健儿竞赛时的情景，表现系列动作，注意用词准确。(100字左右)29 当堂第四课时30第四课时30学习目标1.体会三味书屋的生活特点2.分析寿镜吾先生的性格。31学习目标1.体会三味书屋的生活特点31第一次“先学后教”默读 “三味书屋

12、的生活”的部分，思考下面的问题：1.鲁迅儿时在三味书屋学习七年，本部分写了他在三味书屋的哪些事情，用简洁的话加以概括。2. 试用一两个词语概括三味书屋的生活。3.寿镜吾先生是一位怎样的老师？8分钟。32第一次“先学后教”默读 “三味书屋的生活”的部分，思考下面的四件事：提问“怪哉”虫的事。到三味书屋后面的园里去自寻乐趣。师生读书。课堂上在指甲上做戏，画画儿。枯燥乏味但也有乐趣33四件事：枯燥乏味但也有乐趣33三味书屋哪些地方可以看出孩子们的乐趣？折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕，捉苍蝇喂蚂蚁，在指甲上做戏，画画儿.34三味书屋哪些地方可以看出孩子们的乐趣？折腊梅花，在地上或桂花3、寿镜吾先生是

13、一位怎样的老师呢？他是极方正、质朴、博学的人，严而不厉，宽容。353、寿镜吾先生是一位怎样的老师呢？他是极方正、质朴、博学的人 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。寿镜吾先生36 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途百草园空间顺序（18）（1024）（9）枯燥无味但也有乐趣的书塾三味书屋自由快

14、乐的乐园景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调但也有乐趣对比37百草园空间顺序（18）（1024）（9）枯燥无味但也有乐中心思想 课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。38中心思想 课文通过对百草园自由欢乐生活和三味38拓展延伸积累有关“童真”“童趣” 的诗歌：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 高鼎村居小时不识月，呼作白玉盘。 李白古朗月行大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。辛弃疾清平乐.村居39拓展延伸积累有关“童真”“童趣” 的诗歌：391、时间就是生命，无端的空耗