《儿童乐园-总复习》教学建议

1、PAGE20儿童乐园总复习教学建议主题图“儿童乐园”采取双页面对开排版，用线条隔开，共有4幅图。中间部分是切入点，也是看图的起点，两个同学的对话很自然地将同学们的注意力引到了对情境图的观察上。该图的设计有两个主要意图：一是选取贴近儿童生活实际的素材，借助儿童乐园中丰富有趣的游戏与儿童的现实生活产生共鸣，激发学生复习的兴趣，使学生心情愉悦地进入复习活动，。二是利用图中丰富的信息，引导学生提出问题，由此展开对全册内容的整理与复习。情境图共分为4部分：左上部分呈现了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下”、“我蹦了66下”等数学信息，这些信息主要用于复习100以内数的认识。左下部分呈现了坐

2、龙船和坐摩天轮的情境，包含“我们一共来了50人”、“坐龙船的有17人”，“有9个男同学”，“坐飞天轮的有24人”等数学信息。应用这些信息，引导学生复习100以内的加减计算和求两个数量相差多少的实际问题。右上部分呈现了玩碰碰车和卖冷饮的情境，包含门票每位10元、汽水5角、矿泉水2元等信息，主要复习人民币的认识。右下部分提供了坐小火车的情境，主要用于复习钟表、图形、长度单位等内容。教学时要先让学生整体观察情境图，感受儿童乐园热闹的场景，增加亲切感和学习的欲望。在此基础上，再具体说一说图中都有什么，在学生看明白图意的基础上，教师指导学生按一定的顺序进行有秩序的观察，渗透有序观察事物的方法，使学生能全

3、面发现图中显性和隐性的数学信息，为下面按知识板块进行全册知识的回顾与整理做好准备。在观察的基础上，再引导学生思考运用这些数学信息可以提出哪些数学问题，以培养学生发现问题、提出问题的能力。“回顾整理”是根据儿童乐园中的信息，按知识板块由中心向四周辐射，这一部分相当于前面单元中的“你说我讲”。中心板块是对全书学习内容的回顾，也是复习的起点。周围4个板块是结合情境图引导学生寻找相关信息，提出数学问题，并予以解决。由于受版面限制，情境图中所呈现的内容只是个引子或切人点，教师应根据教材内容引导学生主动加以扩充。左上角板块主要复习“100以内数的认识”等内容；左下角板块主要复习“计算与解决实际问题”方面的

4、内容；右上角板块主要复习“人民币有关知识”方面的内容；右下角板块主要复习“认识钟表、平面图形、厘米和米、分类统计”的相关内容。教学时，要结合情景图进行，按照情境图的顺序和知识板块进行，将二者融为一体。教学左上角时可以设计如下的问题：（1）观察儿童乐园左上角部分，你发现哪些数学信息先让学生在图中找到23和66这两个数。（2）根据这两个数学信息你能提出什么数学问题或者看到23和66，你有什么想法提出数学问题“谁蹦得多”。（3）想一想，23和66是怎么来的引导学生从1开始1个1个地数到23，复习数数。（4）它们表示什么意思你能用小棒和计数器表示出23和66吗即数的组成、数位。要引导学生剖析66中的两

5、个“6”表示的意义，要借助计数器进一步认识和理解数位。（5）怎样才能知道到底“谁蹦得多”即“比较23和66的大小”。上述问题提出后，要先让学生独立思考，并进行操作和交流，然后教师再进行必要的总结与讲解，最终使学生对100以内的数有一个全面的认识和理解。之后，可以选择“综合练习”中的第1、3、15题等题目进行巩固。左下角板块是对100以内的加减法的回顾与整理，也是总复习中的重点部分。教学建议如下：（1）让学生观察情境图，找到数学信息，提出数学问题，如“坐龙船和坐飞天轮的一共有多少人”，“坐龙船的比坐飞天轮的少多少人”等，这时教师可依次记录学生提出的问题。（2）让学生独立列算式解决问题。（3）交流

6、时首先交流“为什么这样列算式”，引发学生对加减法数量关系的分析与思考，特别是像“坐龙船的比坐飞天轮的少多少人这样的问题，然后交流计算方法。（4）在一步计算的基础上复习混合运算，即引导学生根据图中信息提出“还有多少人在等着坐龙船和飞天轮”这一问题，对加减混合计算进行复习与巩固。教学时还是先关注列式，再关注计算，同时计算中先要关注计算顺序。（5）对计算方法进行回顾，思考“计算百以内的加减法时要注意什么”。这里侧重指笔算中的问题，即列竖式的问题、计算的顺序问题、满10向前一位进1和不够减从前一位退1作10加起来再减的问题（6）然后教师再对本学期学习了哪些有关计算的知识进行回顾与梳理（含20以内退位减

7、法）。之后，可以选择“综合练习”中的第2、4、5、6、11、12、16、17、18、19题等题目进行巩固。右上角板块是对人民币有关知识的回顾与整理。教学建议如下：（1）引导学生观察情境图，想想根据图中的信息可以提出哪些数学问题（也可由教师提出问题）。如：买l张碰碰车票可以怎样付钱5元钱可以买到什么买l瓶汽水和1支雪糕一共需要多少钱并板书这些问题。（2）逐个解决这些问题，在解决问题的过程中完成对人民币有关知识的复习。（3）教师可以准备一些学具或实物。开展模拟买东西的活动，让学生在游戏中完成对人民币有关知识的复习。（4）在解决以上问题后，提出问题“你认识了哪些面值的人民币”，引导学生进行归纳整理。

8、之后，可以选择“综合练习”中的第10题进行巩固，也可以适当扩展一些练习。右下角部分是对认识钟表、平面图形、厘米和米、分类统计、探索规律等知识的整理和复习。数学建议如下：（1）引导学生观察情境图右下角部分，看学生能从图中发现哪些与数学相关的信息。（2）引导学生提出要研究的问题，如“坐小火车的同学是几时开始的”，“我的身高是多少，要买票吗”“图中都有我们学过的哪些平面图形”（3）分别解决这些问题，在解决问题的过程中完成对有关知识的复习。如让学生对钟楼上钟表进行研究，学生读出这个时间后，可变换一些时刻让学生认读。再如，通过“我的身高是95厘米，需要买票吗”，引入对“厘米”和“米”的复习。回答这一问题

9、，需要引导学生回顾“厘米”和“米”之间的关系：1米=100厘米，1米95厘米，所以不用买票。除了回答这一问题之外，还要提出要求，让学生比划出1厘米大约有多长，1米大约有多长，从而比较全面地回顾长度单位。图形和分类统计可融合在一起进行复习，先关注房子、钟楼上图形漂亮；然后关注形状，看都有哪些图形，感受图形的多，产生统计的必要，以“钟表楼上的图形真漂亮，我们来统计一下吧”引入对统计内容的复习。教学时，先让学生自己想分类的标准，然后进行统计。先按形状进行统计，之后再按颜色进行统计。对于房子上面的圆形图案，先让学生发现排列的规律，并推想下一个图形应该是什么颜色的，以此引入对探索规律的复习。与本板块的知

10、识有关的练习有7、8、9、13、14题。打于一年级学生整理知识的水平有限，所以在刚刚接触整理与复习的内容时，可以内教师引导学生对所学内容进行回顾，在教师的帮助下对所学知识进行归纳与梳理，形成初步的同顾与整理的意识即可，不能要求过高。“综合练习”的分析、解读与教学建议：第1题是按顺序填写数。通过小朋友吹泡泡的情境，复习100以内数的读法、写法和数的顺序等。练习时，让学生先看图，说一说图的意思，发现泡泡中的数有什么规律，再按规律在空泡泡上填上适当的数，然后组织学生交流。在此基础上，可以适当补充数数、读写和按顺，序排列数等练习内容。如：让学生从任意数往前、往后接着数出5个数等，也可以将泡泡中的数变换

11、一下规律，让学生发现并填写。总之，不要就题做题，要适当的扩展，以增加训练量。第2题是口算，包括20以内退位减法的口算和100以内两位数加减一位数、两位数加减整十数的、整十数加减整十数的口算。除练习书上的题目外，可以适当增加一些训练量，以提高学生的口算能力。第3题是复习数位的意义与数的组成。题目以游戏的形式呈现。练习时，教师可以先说明游戏规则，并与一名学生示范，然后两个学生一组开始做游戏。可以是一个学生提要求“十位上的数字是4，个位上的数字是6”，另一个学生按要求用卡片摆出；也可以是一个学生用卡片随意组成两位数，另一个学生先读出是多少，接着说出这个数是由几个十和几个一组成的。两人可交换角色，反复

12、练习。此题还具有综合性和开放性的特点，除了练习数的组成外，还可以组织学生进行数的大小的比较、加减法计算等内容的练习。第4题是100以内两位数加减两位数的竖式计算。这是一道基本计算题，练习时让学生独立完成，交流时重点让学生介绍计算的方法，对于出现的错误进行分析与纠正。第5题主要复习数的大小比较。可以先让学生独立练习，然后全班交流，重点放在比较的方法上。第6题是两位数加减两位数的计算题，重在提高学生的计算技能。第7题复习钟表的知识。题目以连环画的形式呈现了一个小朋友下午放学后回到家做作业、看电视、睡觉的作息情况，让学生看图编数学故事。本题有两个功能：一是复习整时、几时半、大约几时；二是让学生对照自

13、己的作息时间进行学习习惯、生活习惯的养成教育，赋予此题思想教育功能。练习时，可以引导学生整体观察画面，理解每幅图的意思，抓住图中的主要数学信息，弄清每个时间点图中的小朋友在于什么，然后放手让学生编故事。对于故事本身不要追求完美，只要学生说出每个时间点图中的小朋友在干什么，且前后具有连续性即可。此外，对于“大约几时”的内容，可联系学生的生活实际和经验，适当补充练习内容。第8题填写合适的长度单位。意图是通过选择“厘米”和“米”来填写，进一步加深学生对“厘米”与“米”的认识和理解。第9题统计。这是一道开放性的题目，需要现场收集与整理数据，重点要引导学生对数据进行分析，进一步体验数据隐含的信息。第10

14、题主要复习人民币计算的有关知识。教材呈现了学生熟悉的购物情境。练习时，可以让学生根据问题选择条件来解决。除了教材提出的问题外，教师还要注意引导学生提出其他问题，如“买l辆玩具汽车比买1本书多花多少元”等。也可以采取模拟购物的活动，让学生先想一想自己要买什么，再计算要带多少钱。除计算外，也可以就付款的方式，元、角、分之间的关系等内容进行复习。第11题是100以内加减法的变式练习题，教材用表格的形式呈现。练习时，可以先引导学生观察表格，弄清题意，尤其需要让学生明确“原有数量借出数量剩下的数量”这个数量关系。在明确这3个量之间关系的基础上，再来解决问题，分别求出剩下的足球数、原有的篮球数、借出的羽毛

15、球拍数。本题初步向学生渗透了加减法各部分之间的关系。第12题是用100以内加减法解决实际问题。教材呈现了笛子、口琴和手鼓的价格，针对价格提出数学问题。本题的意图有两个：一是复习“一个数比另一个数多几（或少几）”的问题，即相差问题；二是练习100以内的加减法计算。练习时，可以不出示问题、让学生发现问题、提出问题，然后分析问题、解决问题。第13题是图形的认识。练习时，可以出示一张长方形纸片，让学生观察它是什么形状，然后想一想：如果任意折一下可折出什么图形再动手折一折。对于能否折出圆形，也是采取先想后折的方法。对于为什么不能折出圆形，要引导学生从长方形的形状分析，因为长方形的边是直线，而圆的边是曲线

16、。第14题是找规律填数，意图是培养学生探索规律、发现规律的能力。练习时，让学先自主发现规律，找出数与数之间的规律，然后相互交流，最终发现规律并填写。规律为：（1）奇数数列。（2）后一个数比前一个数少5。（3）后一个数比前一个数多10，且它们个位上都是3。答案如下：（1）1、3、5、7、（9）、（11）、（13）、（15）。（2）95、90、85、（80）、（75）、（70）、（65）。（3）（13）、（23）、33、43、（53）、（63）、73。第15题属于简单推理。学生需要根据“少得多”、“多一些”这两个描述数的大小关系的词语来比较、分析、筛选找到正确答案，在此过程中培养学生估计与推理的意

17、识和能力。由于号车比号车运的苹果少得多，所以就排除了比62大的100而59比62少一些，因此答案自然就是28。号车的推想过程同号车。第16题估算，重在培养学生的估算意识和估算能力。练习时可以问：这道题需要精确计算吗为什么要让学生知道，这道题不需要精确计算，估算即可，因为问题“妈妈带100元买这两样，够吗”是个大约结果，并不是“买书包和台灯一共要多少钱”的精确结果，所以估一估，比较一下即可。本题中的48和46往大里估都为50，这样还够，所以妈妈带100元钱买这两样商品是够的。第17题在解决实际问题中复习混合运算。练习时先让学生想：怎样求还要折多少只纸鹤然后引导学生列式计算，从要折的总只数中连续减

18、去第一天折的和第二天折的，65222815（只）。第18题是用连加的方法解决实际问题的练习。题目比较简单，可以让学生自主解决。第19题是一道把竖式填完整的题目。其中前两题是不进位、不退位的加减法，后两题是进位与退位的加减法。以第一个竖式为例，具体思考时想：个位上“（）57”，十位上“2（）5”，答案如下：“我都学会了吗”具有评价功能的自我检测园地。为及时了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，依据课程标准关于评价的要求，教材设汁了具有评价功能的“我学会了吗”栏目，每单元一个，全册设计了“我都学会了吗”，意图主要是考查学生基本知识与基本技能的掌握情况与解决问题的能力，把评价融入

19、教学过程，将教师的教与学生的学融合为一体，实现评价的即时功能。在这里，学生可以自我检验自己的学习情况，教师可以利用评价所反馈的信息，适时调整和改善自己的教学，从而提高课堂教学的针对性和有效性，这也是本套数学教材所独创的栏目，为“丰收园”栏目中学生进行评价提供依据。本册的“我都学会了吗”共设计了4道题目，包括100以内加减法的口算和笔算，应用所学知识解决实际问题的题目，“厘米、米”的相关内容。练习时让学生独立完成，并对结果给予评价。“丰收园”学习上的驿站与加油站，每单元一个、全册有一个总“丰收园”。其寓意是同学们畅谈收获、鼓励加油、增强自信的港湾，这也是本套教材所特有的栏目。丰收园栏目的设计，发

20、挥了评价的激励作用，保护了学生的自尊心和自信心，除具有知识总结、方法交流、情感激励的作用外，引领学生养成评价与反思的习惯也是设置此栏目的重要目的。如果说“我学会了吗”是自我评价、定量评价的话，那么“丰收园”则是自评与互评相结合的定性评价。为了将标准提出的四方面的目标落到实处，教材设计了4个板块，用交流对话的形式，引领学生从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度4个方面对全册内容的学习情况进行全面的评价。左上角板块是从知识技能方面进行评价，引领学生自主梳理本册所学的主要知识。如：100以内数的认识、100以内的加减法、厘米和米的认识、钟表的认识和人民币的认识等。右上角板块是从数学思考方面进行评价，引领学生回顾通过本册学习学会在哪些方面如何进行数学思考。如：运用100以内的数表示物体的个数；会独立思考问题，表达自己的想法等。左下角板块是从问题解决方面进行评价，如“我会提问题”、“我会用100以内的加减法解决问题”等，引领学生回顾在教师的指导下从日常生活中发现和提出简单的数学问题并尝试解决的过程，以及在分析问题和解决问题中学会的一些基本方法等。右下角板块是从情感态度方面进行评价，引领学生反思评价自己的学习状况，增强学习的自信。“丰收园”在每一个板块的下方都设计了3个“苹果”，每个“苹果”的功能各不相同。“红苹果”表示很好，“黄苹果”表示较好，“绿苹果”表示有待进一步提高。由学生根据