小学生奖罚制度

1、北桥小学学生奖惩制度一、指导思想二、主要目标任务1、本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的宗旨，努力将我校的学生培养成全面健康和谐发展的合格人才。2、激发学生学习的斗志和热情，营造良好的学习环境和学习氛围。秀学生。三、主要措施（一） 设立奖励制度奖励内容凡是符合下列条件之一者，给予奖励：生”表彰奖励；同时表彰做出显著成绩的优秀班干部。每学期开学对期末测试成绩优秀学生进行表彰；积极参加各种竞赛，成绩优良者；（2）模范遵守校规校纪，敢于向不良行为作斗争，事迹突出者；（4）有其他先进事迹者。奖励方法口头表扬；通报表彰；颁发奖品；授予各种荣誉称号。（二）对违纪学生的处罚规定凡违反小学生守则

2、，违反校纪、校规者视情节轻重给予必要的处分。批评教育：发现学生不尊重师长，不遵守校规、校纪应及时给予批评教育。 班主任对因有较明显违纪行为的学生进行批评教育，记录在班主任工作手册上，并记录学生的改正情况。警告：受批评教育一学期累计超过 10 次以上仍无收效者；严重违纪，打架斗殴，小偷小摸等不良行为经教育帮助无悔改者； 严重损坏公物而隐瞒不报者；一学期旷课累计 6 节以上 15 节以下者；警告由班主任上报材料，年级组长确认，报少先队大队部备案，并口头通知学生家长， 记入本人学籍表。严重警告：经警告后仍无效果者；不遵守社会公德，在社会上造成恶劣影响者； 学期内旷课累计 15 节以上者。全校大会宣布

3、，并书面通知学生家长。记过：经严重警告后仍无效者；节以上者。部门备案。处分后，考察期为一学期，如受处分者在考察期内有悔改表现或有明显进步，经本人申请，可予撤销处分。篇二：小学生奖励机制老师最齐全的奖励方法主题一：奖励（1）抓住你了机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。红黄绿卡制1 周内都能保持放学前拥有绿卡或黄卡， 25发奖励券给表现好的学生发奖励券，如穿校服、按时交作业、获得其他教师的表扬等。学生的奖励券积累到一定数量，便可以领取“奖品期五获准喝软饮料、吃爆米花，等等。随着1 学年时间的推进，逐步提高要求，学生要获得 更多的奖励券才能得到这些“奖品惊喜！将 surprisee（惊喜）这个单

4、词写在黑板上。课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离开座位，便从末尾开始擦去一个子母。如果出现所有人都表现得很好，则按顺序添回被擦去 （可用一句中文来surpris多姿多彩的“奖品”让学生和他最喜欢的人一起吃午餐教师给学生的家长打表扬电话使用彩色粉笔给图书管理员做帮手邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐按自己的意愿换座位跟老师共进午餐在游戏中做主持人读书给低年级的学生听奖励学生的十条建议：奖励制度要尽量简单。如果过于复杂，实施起来难度比较大，且费时间。给学生的奖励要对他们有意义。给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励。用奖励来促使学生开始养成一个好习惯。循序渐进，一次只聚焦一个行为，让学生们一起来

5、选择。特别奖励那些表现出责任感的学生，把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身上。一开始可以奖励得比较勤一些，然后逐渐减少，一直对学生保持高要求。对学习成绩要保持一贯的奖励。随着学生的进步，逐渐提高获得奖励的标准。奖励要及时，迟到的奖励不会起作用。行小奖励效果会更好。主题一：奖励（2） 黄金规则纸条，对被抽中的学生进行奖励。临时奖励券如果你需要外出，由代课教师来替你上课，走之前，你可以给代课教师一沓纸条，让他把纸条发给那些表现得特别好的学生。当你回来后，特别奖励那些领到纸条的学生。 奖励墙（然后把他的名字擦掉）如果名字太多，快把“奖励墙”给填满了，就对上面的所有人来一次特别奖励。课桌整洁检查官持

6、整洁的课桌，你可以在课桌上或课桌里放上一个小奖品，或事先打印好的“检查报告计时器在教室里准备一个计时器，一旦学生在课堂上开始大声喧哗，或一时难以安静下来，你便拿起并按下计时器，对学生说下记录的时间。每过一个月，把所有记录下的时间加在一起，然后用15 分钟减去这个时间， 剩余的时间就是奖励给学生的时间，他们可以决定用这段时间做他们喜爱的游戏。操行卡举止和友善行为等，就给他的卡片盖一个图章。当卡片上的图章满了5 个，他们就可以用这张卡片换取一个奖品违反了班规，则会在自己的操行卡上得到一个x2x3 个x 31x。这对十一二岁的学生非常管用。作业奖励卡1015用硬纸片制作圆形小像章10就可换取一件奖品

7、。时间奖励个人的违规会使他们都失去机会。当然，游戏的内容应该跟教学有关系。主题一：奖励(3)几乎所有教师都倾向于激发学生的内在动力，但也不要忽视外部奖励的意义。有时，一个小小的奖励，会起到“四两拨千斤”的作用。为了更好地使用奖励，你应该知道： 奖励是为了不奖励对学生进行奖励的终极目标是帮助他们完成良好行为的内化，最终不需要奖励。 很多时候，学生为了奖励才表现好或取得好成绩，但在现实生活中，他们应该认识到这些行为的内在价值。使用奖励的最佳时期间或奖励，以鼓励他们把好习惯保持下去。不宜用食物作为奖励的食物对学生进行奖励，还会助长学生养成不良的饮食习惯。 什么时候奖励不管用行为主义有关强化与奖励的基

8、本原理虽然起作用，但发生在有限的条件下，尤其限于不是特别有趣的行为。性。因此，关键是奖励带给受奖励者的感受。如果让人感到他为了获得什么才去做什么，那么他就感受不到这件事本身的价值了。有一个老笑话：一个经常被邻家顽童辱骂的老头，为了制止孩子们的辱骂，想出了一个主意。他告诉那些孩子，如果他们周二再来对他辱骂，他就给他们1 美元。那些孩子兴冲冲地来了，拿到了125251任何任务，无论曾经使人感到多么愉快，一旦被当作手段而非目的后，就会被“贬值有研究者让幼儿园的孩子必须玩一个游戏后，才能玩另一个他们喜欢的游戏。虽然孩子们原 本对两个游戏都同样喜欢，但后来他们变得不喜欢那个被当作前提条件的游戏了。 对于

9、创造性的工作，要淡化奖励的重要性，不能把奖励视为一种控制性措施。创造性工作只能被允 许出现，而不能强迫产生。最经济的奖励方式休息时为大家选择游戏跟自己的一个朋友多休息几分钟老师讲故事的时候坐在老师旁边教会全班同学自己最喜爱的游戏教师给家长打报喜电话做一天教师的小助手读书或讲故事给大家听在黑板上作画选择这周的值日内容跟教师或校长一起散步为班或年级设计一块公告板积分奖励品：品（网球拍、棒球手套、足球、篮球等。适合中学生的奖励：跟朋友同桌、更多学分、获准作业时听音乐、观看有趣录像、下课前5 分钟自由讨论、减少作业量、音乐和录像碟片优惠券。主题一：奖励（4）社会性奖励“社会性奖励socialrewar

10、d”包括关注、表扬和感谢，相比玩具和食物，更被很多孩子看重。像轻拍肩膀这样的手势，口头表扬（单独的或当着其他同学的面对学生来说都可能意味深长。这类型的社会性奖励是对孩子自身价值的很好的确认。表扬的误区（奖励）你，是因为我认识到你工作的价值（奖励（第一部分）youre on the right track now! 你现在上路了！fine! 好！much better! 好多了。thats really nice.真好。thats right! 不 错 ！ thats good. 好。congratulations. you got it right! 祝贺你，你答对了。youre really

11、 working hard today. 你今天真的很用功。you are very good at that. 你可是你的长项。good work! 干得好！nice going. 做得不错。youre really going to town. 你真的找对路了。outstanding! 太出色了！ thats great. 棒极了。thats it. 正是如此。im very proud of you. 我为你感到骄傲。i like that. 我喜欢。not bad. 不错。keep working on it. youre imoving. 继续努力，你在进步。you are lear

12、ning fast. 你学得真快！nothing can stop you now. 现在什么都阻挡不了你了。thats the way to do it. 正是这个方法。youve got your brain in gear today. 你今天脑子转得很快。thats better. 这样好多了。that was first class work. 一流水准。excellent! 真是出类拔萃！ thats the best ever. 没有比这更好的了。有效的表扬与无效的表扬有效的表扬：依据学生的行为和真实表现无效的表扬：随意的，不加鉴别的，没有特别关注到学生的真实表现有效的表扬：向学

13、生明确指出值得表扬的具体方面无效的表扬：大而化之的，不具体指出值得表扬的地方效的表扬：平淡无味、不带感情和兴致地表达，例行公事地使用程式化的语言有效的表扬：表扬的依据是学生付出的真实努力，取得的进步和成绩，以符合他本人实际情况的标准来判断无效的表扬：表扬的依据是跟其他学生的比较，而没有考虑到学生所付出的努力，或跟他自己比起来所取得的成绩无效的表扬：没有为学生提供客观认识自身能力和成绩的信息扬：引导学生把自己跟其他同学进行比较有效的表扬：将学生的成功归功于他自己的能力和努力，暗示他在今后也可能取得类似成功效的表扬：鼓励学生对自己的付出进行肯定，引导他们的内在满足感无效的表扬：鼓励学生为了外部原因而去争取成功，如讨好教师、获得优胜或奖励等主题一：奖励（5）最有趣的奖品：派特时间（pat）很多老师在为给学生发什么样的奖品发愁，但却没有想到，世间最宝贵的时间，原本就 篇三：小学生奖励制度实施办法小学生奖励制度实施办法一、依据：本校行政会议决议实施。 二、目的： 、以奖卡(章)为增强物，鼓励学生在行为、习惯、态度及学业各方面求取进步。 、培养学生荣誉心，得以在自我勉励、自我约束中健康成长。、启