小学语文一年级下册课文小公鸡和小鸭子

1、太白小学语文教学设计时间3月15日教师石艳班级课题名称小公鸡和小鸭子教材简析小公鸡和小鸭子是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。本文词语学习内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习重点。了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象。学生分析 一年级的学生注意力不能稳定持久，并以形象思维为主，喜欢生动有趣的课堂教学。同时本班学生已经初步养成预习的习惯，能对学习的内容有一定的感知。但是因为识字量参差不齐，朗读水平整体不高

2、。教学目标1、认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“也、他、地”三个字。2、正确流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。3、通过朗读对比，联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，初步体会加上描述动作情状的词语使句子更生动。教学重点正确流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。教学难点初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。教学准备课件教学安排第2课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、图片导入，激发兴趣同学们，今天我们课堂上来了两只可爱的小动物，你们来猜猜它们是什么动物？（出示小鸡和小鸭的部位图片，让

3、学生猜。）板书：小公鸡 小鸭子结合图片，说说你是怎么认出他们的。（它们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。）继续板书“和”揭示课题。学生看图猜，并说说怎么猜出来的。2、读课题以出示局部猜整体的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。二、初读课文，指导朗读1、初读课文，检查预习自由轻声读课文，读准字音，强调不添字、不漏字检查生字读音。小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？同桌之间互读生字条，读对的打钩。根据学生的具体情况，重点学习“信、跟、喊、身”前鼻音

4、的字。“捉、直”翘舌音。组词。小老师带读。游戏巩固。把字宝宝送回家。2、读准句子中带“不”的词语。生字宝宝们我们都认识了，相信同学们也可以读好下面的词语：捉不到、不行、不会、不信。3、读带有“不”字的句子。4、读好对话。（1）小公鸡正吃得欢的时候，小鸭子却急得哭了。这时候小公鸡是怎么做的？（用书上的话说）（2）为了报答小公鸡，小鸭子决定干什么呢？请一位同学来读读课文第3自然段。其他同学认真听，并用横线划出小鸭子说的话，用波浪线划出小公鸡说的话。（3）齐读，读正确。男女生读，读流利。师生对读，读出不同角色。角色扮演，有感情地读。1、过生字关（1）根据老师要求读课文。（2）同桌之间互相检查生字词的

5、读音。（3）读生字。（4）做游戏。过句子关读好带“不”的词语读好带“不”的句子读好对话同桌互助检查生字的掌握情况，发挥学生识字的主动性，提高识字教学效率。通过角色扮演，让学生深入体验人物的不同心情，读好对话。三、再读课文，品味句子1、初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。（1）刚刚大家扮演小公鸡和小鸭子读得真好，下面我们一起玩个游戏吧，请你来找茬，请你翻开课本31页“读一读，比一比”你能快速找出这两个句子有什么不一样吗？请你把不一样的地方圈出来。你更喜欢哪一句呢？为什么？（2）指导学生读好句子。2、拓展延伸出示：偷偷地跟着 飞快地游泳 （1）你能不能用“偷偷地、飞快地”再说一个短语。（2）根

6、据图片填空（ ）地笑 （ ）地哭（3）你还能说出其它像这样的短语吗？（预设：开心地笑 难过地哭 轻轻地坐 ）学生找出两组句子中的不同点，圈出来。读出“偷偷地、快速地”的感觉。尝试运用动作清装词语。以游戏的方式对比句子的微妙变化，激发学生兴趣，突破难点。拓展训练，强化语感。四、指导书写1、学习“地”两个读音。2、读贴：也，独体字，注意横折钩向右上方倾斜，第二笔是竖，竖要挺直，竖弯钩的起点低，弯要长一些。3、师范写、生书空。4、学会了也字，他、地我们也会写了，但要注意这两个字都是左窄右宽的字，1、学生认真读贴，了解“也”的关键笔画。2、学生书空，并进行书写练习。3、展示、点评、修改以一字带多字，提高写字教学效率。五、回顾所学，铺垫下文这节课我们学会了什么呢？没错，这节课我们学会了如何根据情境的不