《动量和动量定理》名师教案

1、PAGE5动量和动量定理教学设计石家庄第二实验中学徐树平教学目标：（1）了解物理学中动量概念的建立过程。（2）理解动量和动量变化及其矢量性，会正确计算做一维运动的动量变化。（3）理解冲量概念，理解动量定理及其表达式。（4）能够利用动量定理解释有关现象和解决实际问题。教学重点：利用动量定理解决有关问题教学难点：对动量定理的理解与应用。教学过程：新课引入：投影防碰撞的照片，提出问题：上节课我们在物体的碰撞过程中寻到了一个守恒量动量。今天我们来学习有关动量和动量定理的问题。（一）动量1教师分析动量的定义最先提出动量概念的是法国科学家笛卡尔。他把物体的质量与速率的乘积叫做动量，不过他忽略了动量的方向性

2、。1668年惠更斯在他发表的一篇论文中明确提出了动量的方向性。牛顿把笛卡尔的定义做了修改：他把质量与速度的乘积直接定义为动量。2动量是矢量，动量的方向与速度的方向相同。3学生自测对动量的理解（1）自测1一个质量为的钢球，以6m/s的速度水平向右运动，碰到坚硬的墙壁后弹回，沿着同一直线以6m/s的速度水平向左运动。碰撞前后钢球的动量变化了多少（2）同桌交换互评，提出问题（3）规范自己的解答（参考标准答案）4教师总结并提出问题：（1）小球在碰撞前后动量有没有变化，动能有没有变化（2）小球的动量为什么会发生变化5反思：一个物体动量的变化是因为他受到了力的作用（二）动量定理1构建物理情景推导动量定理（

3、1）物理情景：假定一个质量为m的物体在碰撞时受到另一个物体对它的作用力是恒力F，在这个力的作用下,物体做匀变速直线运动。在碰撞初始两物体刚刚接触的时刻t,它的速度为v,在碰撞结束两物体分离的时刻t,它的速度为v。（2）学生推导（3）展示（4）结论：mv-mv=Ft-t2动量定理的内容（1）冲量：把力与力的作用时间的乘积叫做力的冲量（2）物体在一个过程始末的动量变化量等于它在这个过程中所受力的冲量，这个关系叫做动量定理3学生自测对动量定理的理解（1）自测2一个质量为的垒球，以25m/s的水平速度飞向球棒，被球棒打击后，反向水平飞回，速度的大小为45m/s。若球棒与垒球的作用时间为，球棒对垒球的平

4、均作用力是多大（2）同桌交换互评，提出问题（3）规范自己的解答（参考标准答案）4教师总结并提出问题：（1）垒球的动量变化量是多少（2）若球棒与垒球的作用时间为，球棒对垒球的平均作用力是多大5启示：动量变化一定的情况下：可以用较大的力作用较短的时间也可以用较小的力作用较长的时间（三）动量定理的应用（学生举例说明）1动量变化一定的情况下，用较大的力作用较短的时间2动量变化一定的情况下，用较小的力作用较长的时间（四）验收本节课的教学效果检测题：质量相等的两个小球，沿着倾角分别是和（）的两个光滑的固定斜面，由静止从同一高度h2下滑到同样的另一高度h1，如图所示，则A、B两小球（BD）1高度时的动量相同1高度时的动能相同C由h2滑到h1的过程中小球动量变化相同D由h2滑到h1的过程中小球动能变化相同（五）板书设计一、动量动量是矢量，动量的方向与速度的方向相同二、动量定理mv-mv=Ft-t