《聪明的乌龟》教案

1、第 页聪明的乌龟教案聪慧的乌龟教案1 教学重难点 1、理解故事内容，了解乌龟是怎样机灵地应付狐狸的，感受故事中小乌龟的机灵、英勇 2、学习用语言、动作大胆地表现自己对故事的理解，能够进行角色对白，尽量表现故事所蕴含的幽默感 3、通过活动的进行，增加幼儿的社会常识 活动过程： 导入（实物导入） 师：小挚友们好，今日老师带了一只既可爱又聪慧的小动物，你们想知道它是谁吗？（想）请小挚友们睁大眼睛，让我们用热情的掌声欢迎这只小动物。 出示教具 师（小乌龟的口吻）：小挚友们好，我是小乌龟，今日我想请大家一起看动画片、听故事，你们情愿吗？ 师：在看动画片之前，乌龟告知老师它有一个小小的要求，它希望小挚友能

2、认仔细真地看动画、听故事，帮助乌龟回答下面几个问题： 动画片的名字是什么？里面有那些小动物？ 狐狸望见青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了吗？为什么？ 乌龟和狐狸之间又发生了什么事情呢？ 都听清晰问题了吗？好了，让我们一起来看动画片、听故事吧。 （二）我来看一看、听一听（观赏故事） 师播放课件/programs/view/hTc01G3C4Y8/，让幼儿观赏故事（边放边讲故事） 故事听完了我来考考你们 (1)动画片的名字是什么？里面有哪些小动物？ (2)狐狸望见青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了吗？为什么？ (3)乌龟和狐狸之间又发生了什么事情呢？ 请小挚友举手回答（刚好的评价） 小挚友都听得很仔细

3、很细致，你们说小乌龟聪慧吗？（聪慧）我们在以后的生活学习中要像小乌龟一样机灵、英勇、爱动脑筋。 （三）我来说一说（看图片，复述故事） 看第一、二、三、四幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事情？ 看第四幅图，狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办？ 看第五幅图，引导幼儿探讨：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把他扔到天上、扔进火盆里呢？（师：和你边上的小挚友探讨一下，表演一下它们的对话。） 看第六幅图，引导幼儿探讨：乌龟喜爱水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而大哭求饶呢？你认为狐狸听了乌龟的求饶会怎么想？ 看第七、八幅图，引导幼儿看看最终的结局是怎样的。 （四）我来演一演（角色表演） 师：刚才我们又把故事回顾了一遍

4、，乌龟用自己的才智战胜了狐狸，你们心里高不兴奋？（兴奋）可老师不兴奋，老师的动画片没有声音了，小挚友们能不能帮帮老师给动画片配上声音啊。（好）那请小挚友们到我这里来选你喜爱的头饰吧。 （播放没有声音的动画片/programs/view/hTc01G3C4Y8/，老师当叙述者，小挚友们进行对白） （五）活动小结 小挚友们你们今日快乐吗？你们说小乌龟聪慧吗？为什么说他很聪慧？（因为小乌龟遇到问题、困难时很英勇，主动动脑筋想方法）老师希望小挚友们学习小乌龟的机灵、英勇、爱动脑筋。 （六）活动延长 小挚友玩得很兴奋，小乌龟也很兴奋，它刚才告知老师：它想邀请小挚友们一起到户外去做龟兔赛跑的嬉戏，你们想不

5、想参与，那我们排好队戴上头饰去参与竞赛吧。 乌龟教案 中班语言活动：乌龟背上的房子 一、活动目标 1引导幼儿理解作品的故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。 2通过让幼儿改编故事，培育幼儿爱动脑筋，大胆想像和创建的意识。 3要求幼儿驾驭象声词，并能正确地模拟声响。 二、活动打算 物质打算：电脑、电视机各一台。“会动的房子”故事软件，录音机。 学问打算：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，使幼儿相识乌龟。 三、活动过程与方法 1设置疑问，激发幼儿爱好。 小挚友，你们见过会动的房子吗?一般的房子是不会动的，可是今日老师讲的这个故事里房子是会动的。房子为什么会动呢?让我们一起来瞧瞧就知道了。 2操

6、作软件“会动的房子”，请幼儿宁静地观赏、倾听故事。 3依据故事内容提问： (1)故事中有哪些小动物? (2)小松鼠到过哪些地方? (3)小松鼠在旅途中听到过哪些声音? (4)房子为什么会动呢? 4幼儿仿编故事。 幼儿边操作图片，边讲解并描述故事。 将仿编的故事讲给同伴听或相互合作讲解并描述。 推选代表在集风光前讲解并描述。 5幼儿改编故事。 老师：小挚友的故事都讲得很好听，不过我还想让小挚友动动脑圈筋，把小乌龟还会带小松鼠到哪儿去，它们还会听到什么声音，也编到故事里去，行吗?(请幼儿自由结伴讲解并描述) 四、各领域渗透 艺术：绘画“它们又去哪儿”。 健康：玩“乌龟爬”。 科学：“接近大自然”。

7、 五、生活中渗透 带幼儿到居民区、公路旁、车站等地倾听各种声音。 六、环境中渗透 在语言区投放操作卡“会动的房子”供幼儿讲解并描述。 七、家庭中渗透 1请家长带幼儿去海洋馆相识乌龟。 2请家长协作幼儿园开展“接近大自然”活动，引导幼儿用语言表现各种声响。 附教材： 会动的房子 小松鼠在树顶上住腻了，于是确定在地面上重新建立一座房子。 在大树底下，它发觉了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子!” 房子最终造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡着了。 “呼呼呼!”什么声音?小松鼠被吵醒了。推开一看，呀!自己在漂亮的山脚下，小风吹奏起好听的山歌。真惊

8、奇，昨天还在树下。今日却来到了山沟下。可小松鼠又一想：没关系，山沟下 也挺好的，有好听的山歌作伴。 其次天，又传来“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看。呀!又来到了大海边，浪花发出欢快的歌声。小松鼠这下可乐了，“我的房子会动，我的房子会动!”现在，小松鼠又有浪花声作伴。 第三天，小松鼠想，今日我来到哪儿啦!推开窗一看，呀!眼前是一片大草原，马儿在哒哒地奔跑。小松鼠禁不住在房子里载歌载舞。 突然，传来一个声音，“小松鼠呀，快别乱动。”咦，是谁呢?是这块硬硬的大石头?“小松鼠你真马虎，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了很多地方。”小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。小松鼠惭愧得

9、脸都红了，抓紧说：“你，你累坏了吧?”乌龟说：“不，这下我们俩可以作伴了。” 幼儿园中班综合活动：小乌龟海底探险 活动来源中班（下）主题五水里的小动物，活动过程为自主设计。 一、 设计意图 水里的小动物是孩子们最感爱好和宠爱的，特殊是小动物们各自别出心裁的外形特征、特别本事以及不同的繁殖实力，对孩子们特殊有吸引力。故事小乌龟海底探险情节简洁好玩，形象显明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色嬉戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了肯定程度的相识，并表现出了较为深厚的爱好，他们乐于仿照、表演，乐于借此进行嬉戏、探究。而“小乌龟”这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有

10、着显明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”中班综合活动小乌龟海底探险恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。 二、 目标及重点定位 幼儿园教化指导纲要科学领域中提出：幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望。要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。在幼儿生活阅历的基础上， 帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。爱惜动植物，关切四

11、周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，从身边的小事入手，培育初步的环保意识和行为。 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为： 1、激发幼儿对海生动物隐私的新奇与探究的愿望。 2、了解几种海洋小动物的特别本事，并能用语言大胆表达出来。 3、培育幼儿初步的环保意识。 我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的基本点是以儿童发展为动身点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教化理念，把“激发

12、幼儿对海生动物隐私的新奇与探究的愿望。”作为本次教学活动的重点。 幼儿虽然对动物的不同特征感爱好，但由于受到实力、阅历的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的看法。因此把“能依据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。 解决策略： 从幼儿的心理角度动身采纳：A成就激励法 B榜样示范法从幼儿的认知特点动身采纳：A视察法 B言语提示法 三、活动打算 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：1、制作电脑多媒体课件；2、小乌龟手偶、常见的水生动物卡片若干。 四、 活动过程及目标达成策略 依据中班下学期幼儿的学习特点和年龄的特点

13、，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下五个环节： 1、 提出疑问、激发爱好。“海洋里有许多许多的动物，有的会飞，有的会吐墨，有的会学老头咳嗽，它们是谁呢？”爱好是最好的老师，活动一起先，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看多媒体课件，为下面的环节作铺垫。 2、观看课件、通过提问，引导幼儿讲解并描述这几种动物的特别本事。 这一环节通过边观看课件边思索问题“这个像飞机一样的动物叫什么名字？你从哪里看出来的？猜猜它的本事是什么？听听小海豚对乌龟说了些什么？”等等，再完整观赏故事，让幼儿乐意参加讲解并描述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达实力，激发幼儿探究海洋隐私的的

14、欲望。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。 3、活动迁移、找“动物”。 主体升华，以幼儿为主体，创建条件让幼儿为同伴讲一讲自己所熟识的水里小动物的本事。可通过水生动物卡片来提示幼儿。让幼儿参加活动，在前面活动的阅历上幼儿会更有主见地作出回答。 4、老师利用小乌龟手偶完整地讲解并描述故事，请幼儿观赏。 5、在活动过程中让幼儿了解一些环保学问，建立初步的环保意识。 刚才，小乌龟看到大海里有一个大网，它们飞速地躲开了，这是为什么呢？（如 果不快点躲开，就会被网缠住的。）人类常常开着到大船到海里捕鱼，有的鱼种就会越来越少了，后来啊，人们就规定在鱼类产卵期间，渔民停止到海里捕鱼，给鱼类繁殖创

15、建一个良好环境，爱护生态平衡，这一段时间称为“休渔期”。休渔，这个词，小挚友们可能不太熟识，就是禁止捕鱼的意思。今年6月16日起，我国黄海、渤海及东海渔区起先伏季休渔期。所以我们肯定要爱惜小动物，不要滥捕滥杀，破坏大自然。 五、 设计亮点 1、 讲解并描述在前，故事在后。 我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲解并描述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题主动主动地思索、想象，大胆讲解并描述，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的创建性思维实力。随着一幅幅画面的出现，激发小挚友的爱好，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并

16、英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。 2、开放式教学情境：本次活动采纳了开放式提问、开放式情境。 在要次教学活动中，提问的恰当与否特别关键，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己视察和相识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性、精密性，有利于熬炼实际解决问题的实力。 纲要解读明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿供应相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导”。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间 ，用开放式的提

17、问让孩子们大胆讲解并描述自己的观点。 而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到胜利的喜悦。如：小乌龟每遇到一个动物，我就提出问题：“这是什么动物？它有什么特别的本事？你从哪里看出来的？猜猜它叫什么名字？听听海豚是怎么说的？”等，从而唤起幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们讲解并描述的机会。 六、活动延长：绘画：海底怪鱼 让幼儿通过自己原有的学问，大胆地发挥想象，找寻深海里更多的奇妙，最终，让幼儿与同伴沟通作品，则会让孩子们体会到探究的欢乐，胜利的喜悦。 生活活动：在日常生活中让幼儿学习饲养小蝌蚪、小金鱼、小乌龟等小动物，在喂食、换水等活动中，熟识它们的外形特征

18、、生活习性和特别本事等。 环境创设：布置墙饰：海底世界各种海底动物的图片。科学区投放水里小动物的实物、标本以及图书资料。 家庭与社区：收集大量的水里小动物的实物、标本、图书资料以及形象生动的音像制品，充分调动家长和幼儿的主动性，共同做好打算工作。有条件的家庭可带幼儿参观海洋馆。 故事： 小乌龟海底探险 小乌龟乘坐潜水艇来到了茫茫的大海里。聪慧的海豚为他做向导。海豚对小乌龟说：“今日，我要让你相识一下大海里奇妙、好玩的小动物们。” 话刚说完，一架小型“滑翔机”冲出水面，小乌龟惊异地叫起来：“哇，这飞机真奇异！”不海豚笑着说：“它是飞鱼，为了躲避敌人的追逐，能冲出水面5米多高，还可以在空中滑翔10

19、1300米。” 海豚带着小乌龟向海底游去。小乌龟眼前一亮。喊道：“快看，一只肉色的大水球，多像一只刺猬呀！”海豚说：“那是刺猬鱼，也叫刺鲀。平常这些刺都贴在身上，遇到危急，刺鲀就大口地吸进空气和海水，使身体膨胀，那些刺也倒竖起来， 看上去像只刺猬。”“没想到刺鲀还这么厉害”。小乌龟忙说。“你看，前面有一张大网，我们快走吧。” 它们接着向深处下沉，最终来到了海底。 四处黑黑的、静静静的。突然，小乌龟异样惊讶，因为他听到有个老人在咳嗽，他忙对海豚说：“你听，有人咳嗽。是不是有人来了？我们还是快走吧！”海豚哈哈大笑起来：“那是鮟鱇鱼发出的声音，有人把它叫?老头鱼?、?钓鱼翁?。” 小乌龟往远处一看，

20、果真不错。鮟鱇鱼正在拉动着鱼杆垂钓呢。只见它从背鳍上拉下一个细细的长圆筒，像一根钓竿，竿的尖端垂下的“鱼钩”是一盏一闪一闪的小灯，在黑暗中特别引人注目。旁边的小鱼看到这盏灯，还以为是什么美味呢，冲上去就咬，这时只见鮟鱇鱼张大嘴巴，一下就吞下了几条小鱼。 “大海里的小动物真是千姿百态，还有哪些怪事，快带我去看一看。”小乌龟嚷道。“那可多啦！有漂亮的海葵，好玩的海参多的数也数不清，你一年也看不完呢！” 聪慧的乌龟教案2 活动目标： 1、通过活动发觉并练习各种手膝着地的爬法（向前爬、倒退等）。 2、学习方位词：前面、后面、里面 3、学习听音乐节奏进行变速爬，增加幼儿四肢的肌肉力气， 提高幼儿动作的协

21、调性和敏捷性。 活动打算： 1、 小乌龟胸饰17个。 2、由一老师扮演的猫姐姐。 活动过程： 一、激发爱好、互学各种爬 1、师：乌龟宝宝你们好，我是乌龟妈妈，你们叫我谁呀？小乌龟有什么本事呀？（幼儿发表自己的阅历，爬） 2、师：来，爬给妈妈看一看！（幼儿四散在地毯上爬，老师和幼儿一起爬，同时视察幼儿的各种爬法） 3、师：好，爬到妈妈的身边来。刚才乌龟宝宝你是怎么爬的呀？ 4、请几位幼儿爬给大家看一看，引导大家说说这是什么爬？（从幼儿的回答中选取爬的名称）哇！他的方法真不错，我们也来学一学！（如：边说边向前爬、向后退、转圈爬等） 二、嬉戏“捉迷藏” 1、师：咦！谁在叫呀？用耳朵听听小猫躲在哪里？

22、（幼儿听并辨别出声音的方向前面） 师：好，去看看是不是小猫，我们要向哪里爬？（爬的途中引导幼儿边爬边说）。 猫姐姐：你们好小乌龟！向小猫问好“你好猫姐姐”猫姐姐：“你们找到我了！我躲在哪里呀？”（幼儿说方位词）猫姐姐：我要和你们玩捉迷藏，你们把眼睛闭起来，我去躲好，你们来找我！ 2、幼儿闭眼，猫姐姐躲好后喵喵叫。 师：听听，猫姐姐躲在哪儿？（请几个幼儿说说方位词）好，我们去找找。 猫姐姐：你们好，又找到我了，我躲在哪儿？（请几个幼儿说说里面或桶里面）猫姐姐再去躲，你们的眼睛怎么样？（幼儿闭眼，猫姐姐躲好后喵喵叫） 3、师：听听猫姐姐又躲在哪？（请几个幼儿说说方位词）这次呀，我们换一种爬的方法去

23、，换一中什么方法爬去呢？（从幼儿的看法中选取一种方法，引导边说边爬） 猫姐姐：啊，又被你们找到我了，你们刚才用什么方法爬来找我的？（幼儿回答）你们真是聪慧的小乌龟，这次我可要躲躲好！（幼儿闭眼，猫姐姐躲好后喵喵叫） 4、师：听，猫姐姐躲在哪？好，那就用你自己最喜爱的一种方法爬去找找猫姐姐！（引导幼儿限制好自己与他人的距离，避开碰撞） 猫姐姐：你们又找到我了，我真喜爱你们，好了我要回家了，再见小乌龟！（互道再见） 三、听音乐变速爬 1、师：来，我们到草地上来休息下吧！真累呀，相亲相爱，相互敲敲腿脚。 2、 师：你们爬的真好！我要请你们和音乐里的小乌龟一起爬呢！你们可要听好了什么时候小乌龟爬的快，

24、什么时候小乌龟爬的慢！ 3、依据音乐变速爬，边爬边请幼儿说我向前爬，我倒退爬、我转圈爬等。 四、自然结束 好！小乌龟我们爬回家啦！ 到室外，放松、休息、喝水等活动。 聪慧的乌龟教案3 教学目标： 1、理解故事内容，学习归纳主题，从中懂得遇到事情要动脑筋、想方法。 2、学习故事中的对话，学习词：缩、硬、壳、东奔西跑。 教学打算： （认知打算）事先了解乌龟的特征和生活习性 （材料打算）PPT图片，故事录音 重点： 理解故事内容 难点： 学说对话 教学过程： 一、说说狐狸和乌龟 提问：他们是谁？他们俩谁更聪慧？ 二、理解故事：聪慧的乌龟 1、完整观赏故事录音（重点） 提问： 1、故事的名字是什么？故

25、事里有谁？ 2、你喜爱谁？为什么？ 3、这真是一只聪慧的乌龟，你从哪些地方听出来的？ （1）乌龟看到狐狸要吃青蛙，它是怎么做的？ （2）狐狸吃不到青蛙就要吃乌龟，乌龟是怎么办的？ （理解词：缩、硬、壳、东奔西跑） （3）狐狸吃到青蛙和乌龟了吗？ 2、观赏ppt，学说对话（难点） 跟着故事发展依次，学说故事对话 3、分角色表演（老师旁白、一半幼儿扮演乌龟，一半幼儿扮演狐狸） 三、理解含义：我会动脑筋 提问：为什么说乌龟聪慧？你是从哪些地方看出来的？（表现在哪些地方？） 提问：乌龟究竟怕不怕摔，怕不怕烧，怕不怕水？ 那为什么乌龟要说反话回答呢？（这样就能骗过狐狸，这就是乌龟聪慧的地方。） 提问：这

26、个故事告知我们一个什么道理？（遇到事情要动脑筋，想方法。） 聪慧的乌龟教案4 设计意图： 故事聪慧的小乌龟将乌龟、狐狸的特征奇妙地结合起来，形象而生动，极富教化意义，适合大班幼儿观赏。在主题活动中，孩子们对青蛙、乌龟、狐狸等动物的特点有了初步的相识。我在过程中将运用几个启发性的问题，引导孩子通过思索狐狸和乌龟之间的斗智，激发孩子表达自己的感受，发展了他们对语言的理解和表达实力，知道在遇到危急时，运用善意的欺瞒既能帮助别人，又不让自己受到损害。让孩子通过扮演故事中的角色，体验语言活动的欢乐。 活动目标： 1、让幼儿在扮演角色的过程中，学说故事中的对话，发展孩子的语言表达实力。 2、丰富词汇：缩、

27、聪慧、英勇。 3、体验语言学习的欢乐，激发表演的欲望。 4、明白遇到危急要冷静的动脑筋、想方法。 重点： 理解故事内容和寓意。 难点： 尝试表演故事中狐狸与乌龟的对话。 活动打算： 故事挂图，狐狸、乌龟、青蛙头饰若干。 活动过程： 一、导入部分： 谈话“我喜爱的动物”，引出故事 二、基本部分： （一）观赏故事聪慧的小乌龟 1、老师有表情的讲解并描述一遍故事。 提问：故事里有哪些动物？ 2、出示故事挂图，帮助幼儿理解故事内容。提问： 它们之间发生了什么事情？ 狐狸为什么吃不到青蛙？ 狐狸吃到乌龟了吗？为什么？ 乌龟为什么要欺瞒狐狸？ 3、让幼儿明白遇到危急时，要冷静地动脑筋、想方法，做个聪慧、英

28、勇的人。 （二）学习故事中角色的对话 1、老师与全体幼儿共同学说对话。 2、分小组练习对话。 （三）个别幼儿尝试表演故事中对话。 三、结束部分: 幼儿自选角色，尝试表演故事中的对话。 聪慧的乌龟教案5 活动目标： 1、仔细倾听故事，理解故事内容，懂得乌龟是怎样机灵地应付狐狸的。 2、学习词：硬、壳。丰富词汇：东奔西跑。 3、通过倾听故事，教化幼儿养成遇事多动脑筋的好习惯。 活动打算： 多媒体课件，纸偶狐狸和乌龟。 活动过程： 一、引出主题，激发爱好。 1、老师提问：今日我们班来了两位小动物客人，可是它们始终在争辩，我们一起来看看它们究竟在争辩什么？老师出示纸偶狐狸和乌龟之间进行争辩。（我是乌龟

29、我最聪慧，我是狐狸我才是最聪慧的）2、老师总结：它们都认为自己聪慧，究竟谁更聪慧呢？今日老师就要讲一个有关乌龟和狐狸的故事，听完以后你们就知道谁更聪慧了。 二、老师讲解并描述故事。 1、故事里讲到了谁？（哦，原来这个故事里有：狐狸，乌龟和青蛙）2、你觉得故事里狐狸和乌龟谁更聪慧为什么？我们带着这些问题再听一听、看一看。 三、理解故事。 1、播放多媒体课件（老师跟随进行讲解并描述故事）2、提问帮助幼儿理解故事内容。 （1）狐狸肚子饿得咕咕叫，它很想找东西吃，它是怎么去找东西吃呢？（我们可以用一个词来说，狐狸东奔西跑的找东西吃）一只青蛙正在捉害虫，狐狸心里是怎么想的呢？它找到东西吃了吗？（先拿这只

30、青蛙当点心，填填肚子也好）。狐狸轻轻地、轻轻地，一步一步的跑过去，再跑上两步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，它知道吗？（青蛙一点都不知道） （2）这事让乌龟望见了？乌龟是怎么样做的呢？（它连忙伸长颈项，一口咬住了狐狸的尾巴）狐狸会怎么样？（狐狸叫了起来：哎呦、哎呦，谁咬我的尾巴呀）乌龟没有回答，为什么乌龟没有回答呢？（要是乌龟张嘴说话不就是放了狐狸吗？乌龟不说话一个劲的咬住狐狸的尾巴不放） （3）狐狸没吃到青蛙它会怎么做？（它想去吃乌龟)狐狸是怎么样对乌龟说的？我们一起来学学。（啊，原来是一只乌龟，我没有吃到青蛙，吃乌龟也行）乌龟是怎么做的？（乌龟可聪慧了，把头一缩，缩到硬壳里去了）乌龟是

31、怎么缩的，我们一起来感受感受，硬是坚硬，壳是贝壳。（老师带幼儿一起尝试缩的感觉）狐狸没咬到它的头，就想咬它的脚？乌龟又是怎么做的呢？（乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去了）狐狸没咬到它的腿，一看还有一条小尾巴呢？乌龟还会怎么做？（乌龟再把小尾巴一缩，也缩到硬壳里去了）狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳，格崩、格崩，咬的牙齿都发酸了，还是咬不动。狐狸吃不到乌龟它又会怎么做呢？ （4）狐狸没吃到乌龟心里怎么样？（很生气）狐狸是怎么对乌龟说的？（乌龟、乌龟，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你）乌龟听了狐狸的话，乌龟胆怯胆怯吗？它是怎么说的？（感谢你、感谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢？）我们一起来学学

32、狐狸和乌龟说的话。乌龟是真想到天上去玩吗？（不想）它为什么要这样说？（因为乌龟是骗狐狸的）这时狐狸听了乌龟的话更气了，它又会对乌龟怎么说呢？乌龟又会怎么回答？（乌龟说：感谢你、感谢你、你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟的对话，狐狸听完乌龟的话还更气了，它还会对乌龟说什么？我们一起在来学学它们说的话。乌龟真的怕水吗？（不怕）它为什么要对狐狸这么说？ （5）狐狸会认为乌龟怕水吗？那它是怎么做的？狐狸抓起了乌龟的硬壳，走到池塘边，扑通一声把它扔到水里去了。狐狸把乌龟扔到了池塘里，乌龟会怎么样了？（乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀、划呀，始终划到青蛙身边。两个好挚友，

33、一边笑，一边说：狐狸、狐狸，呱呱，你还想吃我们吗？你吃吧、吃吧！）我们一起学学青蛙和乌龟对狐狸说的话。狐狸望见乌龟和青蛙得意的样子，心里怎么样？（狐狸气昏了）最终狐狸怎么了？（狐狸跳到水里去了）？那它跳进池塘里去会怎么样？（淹死）你是怎么知道的？（青蛙和乌龟望见水面上冒了一阵子气泡，再没望见狐狸露出上面来。） （6）这个故事还没出名字呢，谁来为这个故事取一个好听的名字？刚才小挚友说了这么多故事的名字，你觉的那个最好呢？谁来说一说，我们就把这个故事的名字取名为聪慧的乌龟老师出示课件题目（故事的名字叫：聪慧的乌龟） 四、教化幼儿遇到困难，要想方法解决。 1、乌龟是怎么样战胜狡猾的狐狸的呢？（乌龟是

34、用聪慧的机灵和英勇才智去战胜狐狸的）现在你们知道谁更聪慧了吧？（老师出示纸偶） 2、我们应当向故事中的谁学习?（教化幼儿学习乌龟的乐于助人和遇到事情机灵应付）。那我们小挚友在平常也要学习乌龟乐于助人的精神，在遇到危急和困难的时候，要想方法去解决。 聪慧的乌龟教案6 小班音乐活动小乌龟 活动目标： 1、用饱满的心情和有力的语气学唱歌曲。 2、尝试替换食物部分的歌词并进行演唱。 3、体验歌颂活动带来的欢乐。 活动打算： 1、进场音乐。 2、山坡图片、小乌龟图片、面包、糖果图片各一张。 活动过程： 一、 听音乐做小司机进场。 “小挚友们，打算好了吗？让我们开着小汽车玩一会吧!” “呀！我们来到小山坡

35、下，这儿多美丽啊，让我们一起休息一下 吧！” （请小挚友回到自己的座位坐下来。） 二、 复习律动拍手点头。 （出示小乌龟）“小挚友们看，它是谁呀？我们和小乌龟打打招呼吧！” （齐说：小乌龟你好！） 三、熟识歌曲。 1）故事导入。 “小乌龟住在山坡的下面，它的奶奶住在山坡的上面。今日，小乌龟要去看它的奶奶。”（老师边讲解并描述边演示小乌龟爬山坡的样子。）“它是怎么去的呢？”（幼儿回答后，老师范唱歌曲第一句：小小乌龟爬山坡，并带领孩子说一说） （2）理解歌曲， 依据幼儿的回答提问： 1、小乌龟是怎样爬山坡的？（我们一起来学学小乌龟爬山坡的动作）小乌龟爬山坡时感觉怎么样？（很累）累的时候它会发出怎样

36、的加油声呢？（老师范唱“嗨嗨哟”，）（我们一起学学小乌龟的加油声 “嗨嗨哟”） 2、小乌龟最终爬到了奶奶家，那它给奶奶带了些什么好吃的东西？（出示图片，幼儿回答，老师范唱后，带领幼儿说说这句歌词） 四、学唱新歌。 1、完整学唱歌曲。 “奶奶看到小乌龟多快乐啊！我们把小乌龟去看奶奶的事情一起来唱一唱吧！”（告知幼儿歌曲的名字。）“这首歌曲有个可爱的名字，叫小乌龟。” “让我们来学学吧！” 2、老师边弹琴，边带领幼儿唱歌曲。 3、“小乌龟爬山坡很用力，不怕苦、不怕累，很快就到了奶奶家，我们也用力地来唱一唱，好吗？” 五、替换歌词。 小挚友们，小乌龟这次去看奶奶带了面包和糖果，下次还会带什么呢？ 依

37、据孩子的回答，替换歌曲中的食物名称，并进行演唱。 六、结束语。 “小乌龟对奶奶真好，带了这么多好吃的东西给奶奶，我们也去打算一些好吃的东西给奶奶送去吧！” 聪慧的乌龟教案7 一、故事与儿歌“聪慧的乌龟” 二、设计意图： 故事“聪慧的乌龟”讲解并描述了一只乌龟用自己的才智战胜狡猾的狐狸的故事，故事中聪慧可爱的小乌龟是小挚友最宠爱的形象，是他们的学习的榜样，依据纲要语言领域第、条。 三、目标： 、能记住故事中的角色的语言，设计角色的动作，乐意扮演故事中的角色。 、培育幼儿相互帮助，不畏邪恶的高尚品质。 四、教玩具打算： 桌面教具：一只青蛙、狐狸、乌龟、草地、池塘等动物头饰 五、课题设计： 、引入、

38、激发幼儿爱好。 、讲第一遍故事，后提问：故事的名字叫什么？故事里有些谁？你喜爱谁？为什么？ 、利用桌面教具讲其次遍故事，用边提问边讲解并描述的方法，后探讨：哪些地方可以看出乌龟聪慧？ 、幼儿跟讲故事，学习故事里角色的语言，设计角色的动作。 聪慧的乌龟教案8 设计意图： 故事“聪慧的乌龟”讲解并描述了一只乌龟用自己的才智战胜狡猾的狐狸的故事，故事中聪慧可爱的小乌龟是小挚友最宠爱的形象，是他们的学习的榜样，依据纲要语言领域第4、2条。 活动目标： 1、能记住故事中的角色的语言，设计角色的动作，乐意扮演故事中的角色。 2、培育幼儿相互帮助，不畏邪恶的高尚品质。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分

39、感受故事的童趣。 4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动打算： 桌面教具：一只青蛙、狐狸、乌龟、草地、池塘等动物头饰 活动过程： 1、引入、激发幼儿爱好。 2、讲第一遍故事，后提问：故事的名字叫什么?故事里有些谁?你喜爱谁?为什么? 3、利用桌面教具讲其次遍故事，用边提问边讲解并描述的方法，后探讨：哪些地方可以看出乌龟聪慧? 4、幼儿跟讲故事，学习故事里角色的语言，设计角色的动作。 聪慧的乌龟教案9 活动目标： 1、了解故事的内容，学习故事里的对话，学习词：缩、硬、壳。 2、能大胆的表达自己的意愿表演故事。 3、遇事能动脑筋、想方法。 4、通

40、过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动打算： 聪慧的乌龟教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。 活动过程： （一）谜语导入 师：胡老师想请小挚友来猜一个谜语，细致听：穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上渐渐爬。猜出是什么动物了吗？ 幼：乌龟。 师：你们知道乌龟主要生活在哪里吗？ 幼：乌龟主要生活在水里。 师：小挚友觉得乌龟聪慧吗？ 幼：不聪慧，因为它做什么都很慢。 师：叶老师今日要给小挚友讲一个关于乌龟的故事，故事的名字叫聪慧的乌龟。 （二）完整讲解并描述故事，幼儿了解故事的基本内容。 师：故事听完了，老师有一些问题要问小挚

41、友了。 提问：（1）故事的名字是什么？（聪慧的乌龟） （2）这个故事里都有谁？（乌龟、狐狸、青蛙） （3）故事里发生了什么事情？ （三）看图讲解并描述故事，理解故事内容，并学说故事里的对话。 师：小挚友看一看这是在哪里？（池塘边）我们来看一看在池塘边发生了什么事情。 （老师讲解并描述故事） 提问：（1）这个故事发生在什么哪里？（池塘边）青蛙在池塘边干什么？（捉害虫）这时候谁出现了？（狐狸）狐狸想干什么？（想吃了青蛙）狐狸是怎样靠近青蛙的？（轻轻地跑过去，（请幼儿仿照狐狸的动作） （2）狐狸想吃青蛙，青蛙一点也不知道，状况变得很紧急，谁出现了？它是怎样救青蛙的？ （3）青蛙逃跑了，狐狸想干什么？

42、乌龟是怎样做的？ （4）乌龟躲在壳里，狐狸吃不到它，狐狸说了什么？ （5）当狐狸说要把乌龟扔到天上去、扔到火盆里去的时候，乌龟是真的想要上天玩玩、要考考火吗？乌龟为什么要那样说？ （6）狐狸要把乌龟扔进池塘里，乌龟真的胆怯吗？为什么？ （7）狐狸把乌龟扔进水里后发生了什么事情？狐狸最终怎么样了？ （8）小挚友觉得故事里的乌龟是一只什么样的乌龟呢？（聪慧的乌龟，遇到事情的时候很冷静、能动脑筋） （9）乌龟很聪慧，表现在哪些地方？（可以用故事里的对话来表现） （四）表演故事 师：小挚友们喜爱这个故事吗？小挚友们自己把这个故事表演出来。在表演的时候要把小动物的动作、表情都表现出来。 总结：小挚友们小

43、动物们谁更聪慧呀？我们遇到困难或者危急的时候要怎么做呢？ 活动反思： 这节活动中，我通过让孩子视察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪慧，懂得在遇到危急时，有时可以用善意的谎言来爱护自己。 大班的孩子大多能够对一些简洁的故事进行复述，特殊是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行仿照，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述实力相对小了许多。所以，针对本班孩子的实际状况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感爱好的，但单调的仿照对话也会降低孩子的主动性。在活动前，我便打算了相应角色的

44、胸饰，并设计了场景。活动中孩子的主动性很高，我首先让孩子来练习角色对话；再请个别实力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最终到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的心情改变。从而复述故事也就变得更加简单了。 聪慧的乌龟教案10 目标 1.理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机灵地应付狐狸的。 2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。 打算 故事磁带、图片。 过程 1.完整观赏故事。 有一只聪慧的乌龟战胜了狡猾的狐狸。今日，老师就讲一讲聪慧的乌龟的故事。 完整观赏故事录音一遍。 故事里有谁?乌龟应

45、付狐狸的方法聪慧吗? 2.幼儿看图片分段探讨。 视察第一、二、三幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事。 视察第四幅图。狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办? 视察第五幅图，引导幼儿重点探讨：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上，扔进火盆呢?(激励幼儿两两结伴有表情地分角色对话) 视察第六幅图，引导幼儿探讨：乌龟喜爱水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢?你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎么想?它的心情又会是什么样的呢? 视察第七、八幅图，引导幼儿看看最终的结局是什么。 3.角色对白。 老师既当叙述人，又当狐狸，与理解力、表现力都比较强的幼儿进行绘声绘色的对白。 在前一轮对白的示范下，老师引导幼儿学习对

46、白。重点引导幼儿留意讲解并描述时的语气、语调和表情。帮助幼儿理解乌龟的聪慧机灵。 建议 1.活动前幼儿已对乌龟的身体特征和生活习性有了一些了解，这样幼儿就能理解乌龟的聪慧与机灵了。 2.为了使探讨的问题情境集中在乌龟如何机灵地应付狐狸上，开头的乌龟救青蛙这一部分可以一带而过。 3.“角色对白”要将狐狸貌似狡猾，实乃愚蠢：乌龟表面可怜，实则机灵的内涵表现出来。角色对白可集中在“狐狸实在饿，慌了”直到结尾这部分进行。 附：聪慧的乌龟 一只狐狸，肚子饿得咕咕叫，它东奔西跑地找东西吃，望见一只青蛙正在捉害虫，心里想，先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好。 狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑上两步就要捉到青蛙了

47、，可是，青蛙正在捉害虫，一点儿也不知道。 这事儿让乌龟望见了，他连忙伸长颈项，一口咬住狐狸的尾巴。 “哎哟，哎哟，谁咬我的尾巴?”狐狸叫了起来。 乌龟回答了吗?没有。它张嘴说话，不是就放了狐狸吗?乌龟不说话，一个劲儿地咬住狐狸的尾巴不放。 青蛙听见背后狐狸在叫，就连蹦带跳地跑到池塘边，“扑通”一声跳到水里去了。 狐狸没吃到青蛙，气坏了，回过头来一看：“啊，原来是一只乌龟，我没吃到青蛙，就吃乌龟也行。” 乌龟可聪慧了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬着它的头，就去咬它的腿，乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。狐狸没咬着他的腿，一看，还有条小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，乌龟再把小尾巴一缩，也缩到小硬

48、壳里去了。 狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳壳，“格崩，格崩”，咬得牙齿都发酸了，还是咬不动。 狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你。” 乌龟说：“感谢你，感谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!” 狐狸说“乌龟，乌龟，我要把你扔到火盆里去，呼啦一下烧死你。” 乌龟说：“感谢你，感谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆来烤烤火呢!” 狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到池塘里去，扑通一下淹死你。” 乌龟听到狐狸这么一说，“哇”地一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就没命了!” 狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳壳，走到池塘旁边，“扑通”一声，把

49、乌龟扔到水里去了。 乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀，划呀，始终划到青蛙身边。两个好挚友，一边笑，一边说：“狐狸，狐狸，你还想吃我们吗?说呀，说呀!” 狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟望见水面上冒了一阵子气泡，再没望见狐狸露出水面来。 聪慧的乌龟教案11 活动目标： 1.理解故事的主要内容，感知故事中角色心情的改变，增加对角色的理解。 2.知道遇到事情要动脑筋想方法，相互帮助。 3.在细致视察图片的基础上，激励幼儿大胆讲出故事的也许情节。 4.在理解故事的基础上，尝试续编故事。 活动打算： 挂图15号，小挚友的书 亲亲小动物，故事录音。 活动过程

50、： 一、谈话引出课题。 小挚友看，今日李老师请谁来我们班做客了？（小乌龟）让我们一起来听听小乌龟给我们带来了什么好玩的故事。 二、老师讲解并描述故事。 提问：故事中有哪些小动物。你喜爱谁？ 三、老师依次出示挂图讲解并描述故事，提问帮助幼儿理解故事内容。 1.出示挂图一：图片上有谁？狐狸想干什么？狐狸想干坏事被谁看到了？ 2.出示挂图二：乌龟怎么做的？青蛙怎么样了？乌龟紧紧咬住狐狸的尾巴，狐狸说了什么？乌龟回答了吗？为什么？ 3.出示挂图三： 狐狸去咬乌龟的头，乌龟的头怎么样了？ 狐狸去咬乌龟的脚，乌龟怎么做的？ 狐狸去咬乌龟的尾巴，乌龟怎么做的？ 最终狐狸怎么样了？ 四、老师再次完整讲解并描述

51、故事。 引导幼儿探讨这是一只怎样的乌龟？为什么说它是一只聪慧的乌龟。 五、幼儿运用小挚友的书 亲亲小动物第1112页“聪慧的乌龟”复述内容 活动反思与建议： 在本节课中老师素养良好，语言表达清楚，操作示范娴熟，基本功扎实，幼儿主动参加，体现面对全体幼儿。而幼儿在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的学问与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放。 聪慧的乌龟教案12 目标： 1.让幼儿初步相识单词tortose fox并能正确的发音。 2.培育幼儿的口语表达实力和仿照手形讲解并描述的实力。 3.培育幼儿遇到困难要擅长动脑筋，努力解决问题。 打算： 图片6个、大

52、树、小河。 过程： 1.组织好幼儿，打算活动。 老师向幼儿问好：hello，good morning boys and girls. 2.出示乌龟的图片：lets have a look！it is a tortoise！ 反复教幼儿单词tortose的发音。再出示狐狸的图片，教幼儿单词fox的发音。 3.在幼儿初步相识的基础torose fox后，老师讲解并描述故事聪慧的乌龟并展示手形进行 讲解并描述。 l讲完故事后，老师向幼儿提问，使幼儿明白故事的意义。 l老师利用手形展示在讲解并描述一遍故事。 l幼儿相互之间仿照老师手形讲解并描述故事。 4、嬉戏：奇异的口袋。 老师在口袋里放入fox和t

53、ortose的图片个5个，然后请幼儿上来摸摸，同时其它其他幼儿一起念：口袋里的东西多又多，请你伸手来摸一摸，摸出来看看是什么？这时就请幼儿用英语说出自己摸的是是什么。 5、老师小结，带领幼儿出活动室，结束活动。 聪慧的乌龟教案13 设计意图： 幼儿的语言学习是在个体与环境的相互作用中，尤其是在相互的语言沟通中获得并发展的。在长期的实践中，我们认为阅读是由幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读打算和前期书写打算的重要学习模式。尽管在幼儿园阶段，幼儿不须要具备文字实力，但口头语言向书面语言过渡时，有必要初步分辨自己的名字和常见字，驾驭看懂图书的基本技能、相识口语与文字的对应关系，因此，培育幼儿的早

54、期阅读行为应当是现今幼儿园语言教化目标的重要组成部分。培育良好的阅读习惯、 初步了解口头语言和书面语言的对应关系，提高幼儿对语言的敏感度，采纳自然的阅读方式，通过图文并茂的故事读本，培育幼儿的阅读爱好和习惯，发展幼儿听、说、前阅读和前书写的技能，帮助幼儿顺当从伴随阅读过度到独立阅读。 活动目标： 1、培育幼儿视察、分析、推理实力。 2、理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机灵地应付狐狸的。 3、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。 活动打算： 大的故事图书一本，幼儿人手一本图书。 活动过程： 一、导入：提出问题，引起幼儿爱好。 老师：今日，老师给小挚友带来了一个

55、好听又好玩的故事，故事里面有三只可爱的小动物，现在就让我们来进入这个好玩的故事吧！ 二、出示故事书，引导幼儿视察。 1、利用大的故事书引导幼儿视察一幅一幅的画面，通过老师的提问与引导让幼儿视察后说一说每一幅画面里的也许故事内容。 2、老师带领幼儿视察到狐狸想吃掉青蛙，是乌龟刚好的咬住了狐狸的尾巴，青蛙才得以刚好逃脱，可是乌龟却被狐狸给抓住了。 三、进一步提出问题，提问：“你觉得乌龟会被吃掉吗？会？不会？为什么？”让幼儿带着阅读的欲望与疑问去找寻答案。 老师：乌龟很聪慧，有许多的方法。答案就在小书里，小挚友们自己去找。（请小挚友帮着发书） 四、幼儿看书，老师巡察指导。 五、收书，小结故事内容。提

56、出问题：最终，乌龟有没有被狐狸吃掉？并引导幼儿复述故事内容。 六、小结，活动结束。 聪慧的乌龟教案14 大班语言：聪慧的乌龟 活动目标： 1、理解故事内容，学说故事中的角色对话。 2、感受故事中小乌龟的机灵英勇。 3、能够复述故事的重要情节。 4、让幼儿养成遇事多动脑筋的好习惯。 活动打算：手偶，动画，动物图片 活动过程 一、导入：师：小挚友好！今日魏老师给大家带来两只可爱的小动物，你们想知道它们是谁吗？请小挚友睁大眼睛，让我们用热情的掌声欢迎这两位新挚友。 出示手偶：师：（小乌龟的口吻）小挚友好，我是小乌龟！ 小挚友好，我是小狐狸！ 今日这两个小动物吵个不停，原来它们在比谁最聪慧？小乌龟说，

57、我最聪慧，我有硬硬的壳，当遇上坏人我把全身都缩起来，谁也吃不到我！小狐狸不服气了，谁说你聪慧了，我才是最聪慧的！狐假虎威的故事小挚友在中班就学过了，我可是把森林之王老虎都吓走了，我才是大王，我最聪慧。就这样，两只小动物吵个不停。那究竟谁最聪慧呢？小挚友想不想知道？今日魏老师给大家带来一个好听的故事，听完以后就知道谁更聪慧了？不过，这两只小动物，有个小小的要求，它们希望小挚友能认仔细真的看动画，听故事，你们情愿吗？对自己有没有信念！ 二、听故事，看动画 在听故事之前，小挚友要带着魏老师的几个问题来听，故事里都有哪些小动物？发生了什么事情？你觉得故事里谁更聪慧？我们带着这些问题，听一听，看一看。 故事讲完了，魏老师要考考小挚友了（提问，刚好做