经典发展心理学各年龄阶段心理发展图式

1、文档编码 : CY4O7N10I5I2 HT2F7K8C6W7 ZX1C6Y6Y4U2各年龄阶段心理进展图式年龄婴儿期幼儿期童年期青春期青年期中年期老年期0-3 岁3-6 岁7-12 岁11.1215.16岁17.18-35岁35.40-60.65岁60 岁以上总特点动作进展玩耍学习生理和心理冲突一般特点生理变化心理变化观感知觉进展言语进展记忆进展记忆进展智力进展感知觉变化感知觉退行性记忆进展记忆进展思维进展思维进展思维进展记忆进展变化记忆年老变化认知进展思维进展思维进展制造力进展思维年老变化言语进展情绪自我意识自我意识自我意识自我意识进展自我意识进展退休前后生活变化社会性进展气质道德行为亲子

2、关系心情变化人生价值观确立人格变化人际关系变化社会性依恋性别角色同伴关系其次抗击期亲热感建立职业变化人格变化自我意识进展同伴期友情进展人际关系进展社会关系变化人际关系变化死亡来临保证婴儿充第一抗击期欺负与被欺进行青春期性职业适应劳逸结合,避提前做好退休后负人格变化 组 织 多 种学会学习树立正确的择生理卫生足的养分和睡形式的玩耍 培 养 良 好训练,做好学问偶观,正确对待免心理疲乏的生活预备眠 鼓 励 孩 子品质预备和心理预备爱情中的挫折培养豁达的人生命不息,活动关注婴儿情与同伴交往敬重少年儿童增强择业意识生观,战胜中年不至感需要,建立 培 养 良 好的独立意识,帮的自主性,促进危机保持良好的

3、人际安全型母婴依的 生 活 行 为助他们顺当渡过职业生涯的顺当正确处理家庭关系恋习惯抗击期进展和工作关系针对不同类 培 养 其 独教给青春期少提高人际交往坦然面对死亡型气质特点积立性年儿童心情调控才能,积极适应极对待婴儿方法,排除不良社会变化促进婴儿的心情认知活动各年龄阶段心理进展的总特点总特主要观点年龄阶段 征婴儿动作进展始于新生儿的无条件反射和继而进展起来的无条件发射；婴儿期动作婴儿动作的进展规律： 从整体动作向分化动作进展； 从不任凭动作向任凭动作进展；具有确定方向性和次序性 （头尾、0-3 岁进展近远、大小）婴儿主要动作是手的抓握动作和独立行走；手的抓握进展的重点是五指分化和手眼和谐；

4、独立行走的意义在于：使活 动具有主动性、大认知范畴、增加了与四周人的交往机会；关于玩耍理论：精力过剩论；精神分析论；练习论；重演论；消遣论；认知论；幼儿期玩耍3-6 岁玩耍的社会性进展：独自玩耍（婴儿期）、平行玩耍（幼儿初期） 、联合玩耍（幼儿中期和末期） 、合作玩耍（幼儿中期）玩耍的意义：促进儿童认知进展、参加社会生活的特殊形式、实现自我价值,表达制造性、培养健全人格；同学学习的一般特点：以学习间接体会为主、必需在老师的指导下进行、具有确定程度的被动性和强制性；童年期 学习 学习爱好的进展：从对外部活动的爱好转向学习内容的爱好；从爱好的不分化到对不同学科的爱好；对玩耍爱好的作 7-12岁 用

5、逐步降低；青春期生理生理发育高峰：身体外型的变化（身高、体重、头面部）、生理机能变化、性发育和成熟（性器官发育、其次性特点发育显现、性机能成熟）11.1215与心心理进展的冲突性特点：成人感与半成熟状态的冲突、心理断乳与精神依靠的冲突、心理闭锁性与开放性的冲突、成理发.16岁展的就感与挫折感的交替冲突青年期一般生理发育和心理进展达到成熟水平进入成年社会,承担社会义务生活空间扩大开头恋爱结婚17.18-35特点身体变化中年期生理 35.40-60.6 更年期 变化 5 岁老年丢失期观：把老年的心理变化描写成不断老化和衰退,没有进展；主要依据是：把人看作是生物机体,其心理活老年期心理动随着机体的衰

6、退而衰退；认为心理进展是单向前进的,不行逆转；认为年龄是心理进展或衰退的依据,普遍适用；60岁以变化毕生进展观： 德国巴尔特斯提出, 主要观点是： 心理进展贯穿人的一生； 不同心理机能进展的形状和变化速率有差异,上观进展早的,衰退也早；心理进展总是由生长和衰退两个方面结合而成；心理进展有很大的个体可塑性；影响心理进展的因素为成熟、社会历史文化、非规范时间；各年龄阶段认知进展图式（一）年龄阶段认知特点具体内容感知觉发视觉进展：视觉集中、视觉追踪、颜色视觉、对光的视觉、视敏度 听觉进展：听觉辨别力、语音感知、音乐婴儿期感知、视听和谐才能味觉、嗅觉和肤觉的进展空间知觉的进展：形状知觉、深度知觉（视崖

7、）、方展0-3 岁记忆进展位知觉30 天3 6 个月的记忆：长时记忆进展快速612 月的记忆：长时记忆继产生到 3 个月的记忆：可储存续延长,认生现象显现12 个月以后的记忆：符号表象和推迟仿照显现；处于感知运动阶段,典型特点是直觉行动思维思维进展 特点是：主观性和行动性；间接性和概括性；缺乏对行动结果的预见性和方案性；思维的狭隘性；思维和语言开始联系；言语进展语音的进展：语音感知和发声词汇的进展语法的进展：单词句、双词句、电报句、复杂句、完整句词汇的进展：词汇量的增加、词汇内容的丰富和词义的深化、词类的扩展；言语进展 语法结构的进展：从简洁句到复合句、从陈述句到多种形式的句子、从无修饰句到修

8、饰句、从词数少的短句到词 幼儿期 数多的长句；口头表达才能的进展：从对话语向独自语进展、从情境句向连贯句进展；3-6 岁 幼儿记忆容量的进展：短时记忆的进展趋势是向快后慢记忆进展幼儿记忆的进展趋势：无意记忆占主导、简洁运用机械记忆、形象记忆占主要位置记忆策略的形成：视觉复述策略、特点定位策略、复述策略处于前运算阶段,主要特点是具体形象思维为主,思维的抽象概括性得到初步进展思维进展 具体形象思维的主要特点：具体形象性、不清晰性和易变性、具有符号功能、有确定的方案性和预见性抽象规律思维获得初步进展：提问类型从是什么模式向为什么模式变化、幼儿末期能按事物的本质特点把握概念；记忆容量的增加：学校儿童的

9、数字记忆广度已经与成人水平接近；记忆进展的主要特点：有意记忆成为记忆的主要方式、意义记忆占主导位置、词的抽象记忆进展速度超过形象记童年期记忆进展忆7-12岁记忆策略的进展特点：复述和组织（归类、系列化）童年期元记忆的特点：学校生关于记忆的元认知学问（有关自我的学问、关于记忆任务的学问、关于记忆策略的学问）、记忆监控思维进展 处于具体运算阶段,基本特点是规律思维快速进展,以形象思维为主,在进展过程中完成从规律思维向抽象规律思维的过渡思维形式的进展：概括才能的进展：直观形象水平形象抽象水平初步本质抽象水平推理才能的进展：演绎推理才能、归纳推理才能、类比推理才能新的思维结构的形成：把握守恒、思维具有

10、可逆性、补偿关系认知；规律推理规章的把握：类别体系化、序列化各年龄阶段认知进展图式（二）年龄阶段认知特点具体内容青春期记忆容量的进展：超出了成人短时记忆的容量,达到11.04 0.4记忆进展11.1215 记忆的特点：自觉运用意义记忆,有效运用机械记忆、多方面的记忆成效达到个体记忆的正确时期、有效运用.16岁 各种记忆策略处于形式运算阶段,能够脱离具体的物或情境用符号进行抽象思维思维进展具体特点：建立假设和检验假设的才能、思维形式和思维内容分别青年期以前流体智力和晶体智力都随年龄的增长而提高,在成人阶段,流体智力呈缓慢下降趋势,晶体智力呈上智力进展升趋势青年期思维主要表现在学问的运用上,辩证的

11、、相对的、有用性的思维形式逐步成为这一时期的重要的思维形式17.18-35思维进展 美国心理学家帕瑞把青年期的思维进展分为三个阶段：二元阶段、相对性阶段、商定性阶段美国心理学家拉勃维维夫把成人的思维看作是一种有用性思维,并不严格按规律法就进行中年期 40岁以后,视敏度和视觉感受性逐步下降,听觉阈限逐步提高感知觉变化35.40-60.6视觉和听觉处理信息的过程随着年龄增加呈递减趋势；5 岁 熟识的材料的记忆力保持平稳或下降很小；不熟识的材料的记忆力大幅度下降 记 忆 发 展 变 记忆的侧重点或结构发生了转变：对表面细节的记忆下降,对意义或主题的记忆并没有下降；化 记忆加工过程中不留意简洁细节,更

12、关注事物本质的结论性的信息；制造力进展 人文科学领域的制造高峰期在中年期甚至是老年期（自然科学和数学领域的制造力在青年期达到最高峰）感知觉退行 在各种感觉中,老化最明显的,是对人的认知活动作用最大的视觉和听觉,其次是味觉、痛觉等其他感觉；性老年期记忆年老变老年期记忆变化的总趋势是随年龄的增长而下降,但也存在个体差异；60岁以老年期记忆力下降表现为记忆广度、机械识记、再认和回忆等减退或下降上化关于老年期记忆力下降的的根本缘由的分析,主要有两种说明：记忆加工过程的速度变慢工作记忆容量变小思维年老变 化老年人思维才能显示出普遍下降的趋势；老年人比年轻人表现出更多的聪慧；各年龄阶段社会化进展图式（一）

13、年龄阶段社会化特点具体内容笑的进展：自发性的笑（05 周）、无选择的社会性的笑（ 5 周 4 个月）、有选择的社会性笑（ 4 月以后）情绪哭的进展： 生理反射性的哭、 不适宜刺激引起的应答性的哭、主动操作性的哭、 体会中学到的社会性的哭；婴儿期惧怕的进展：本能惧怕（反射性反应） 、与知觉和体会相联系的惧怕（开水烫） 、怕生、推测性惧怕（黑暗）0-3 岁托马斯和切斯按适应性、生活节律、心情状态、趋避等表现,将婴儿的气质划分为：简洁型、困难型、迟缓 气 质型婴儿依恋的进展阶段（鲍尔比） ：无差别的社会反应阶段、有差别的社会反应阶段、特殊情感联结阶段社会性依恋 婴儿依恋的类型（艾斯沃斯） ：安全型依

14、恋（ 6570）、回避型依恋（ 20）、抗击型依恋（ 1015）安全型依恋是积极依恋,回避型依恋和抗击型依恋均属消极的担忧全型依恋哈特把婴儿的自我意识进展分为两个阶段：主体我的进展（ 515 个月）能将自己作为活动的我熟识自我意识进展客体我的进展（ 1524 个月）能利用外表特点来熟识自己,有了语言标定的自我（如,我,你,宝宝）自我评判才能的进展：从依从于成人的评判进展到开头有独立的评判；从对外部行为表现的评判向内在品幼儿期自我意识 质的评判转化；从简洁、笼统的评判进展到较为具体的评判；从主观心情性的评判向初步客观性评判进展；3-6 岁自我把握才能的进展：运动抑制、心情抑制、认知活动抑制、推迟

15、中意道德行为亲社会行为：共享、合作、帮忙、救助等 攻击行为：工具型攻击（抢夺、推搡等） 、敌意型攻击（嘲笑、骂人等）对儿童攻击行为的把握：改善环境、教给孩子削减冲突的有效策略、增加对攻击行为有害后果的熟识、发挥榜样作用；性别角色留意男孩不要有“ 娘娘腔”,女孩“ 假小子”幼儿的友情多是建立在地理位置接近、宠爱共同活动或拥有好玩玩具上,简洁建立也简洁破裂；同伴关系的发展同伴关系的作用：促进社会认知和社会交往技能；有利于自我概念的形成；中意归属、爱和敬重的需要、培养良好的人格第一抗击期多发生在幼儿的34 岁,对父母的抗击行为的表现是进展中的正常现象；各年龄阶段社会化进展图式（二）年龄阶段社会化特点

16、具体内容自我概念：自我描述从比较具体的外部特点逐步转向比较抽象的内部特点；自我评判的特点：自我评判的独立性日益增长；批判性有确定提高；内容逐步扩大和深化；自我评判的自我意识稳固性越来越高；自我评判的总体趋势：从具体到抽象、从对外显行为的评判到内部心理世界评判的进展；童年期父母与子女的关系变化：交往时间明显削减；父母处理孩子问题变化；父母对孩子的把握力发生了变化；7-12岁 亲子关系父母对子女把握的三阶段：父母把握（6 岁以前）、共同把握（ 612岁）、儿童把握（ 12 岁以上）同伴交往中儿童人气特点：受欢迎的儿童（学习成果好、有主见、独立才能强、热忱助人、善于交往同伴关系易于合作）、不受欢迎的

17、孩子（具有攻击性、对人不友好、不敬重同伴、不良想法）、受忽视的孩子（退缩、安静、依靠性）儿童伙伴集团的形成：依从性集合关系期、平行性集合关系期、整合性集合关系期友情进展友情熟识的进展：短期玩耍伙伴（35 岁）单向帮忙关系（ 69 岁）；双向帮忙关系（ 912岁）亲热相对长期的共享关系影响儿童选择伴侣的因素：相互接近；行为、品质、学习成果和爱好相近；人格敬重并相互敬慕；人际交往中的协同关系青春期欺负与被欺负女生更多的用言语和心理欺负,男生更多的使用身体欺负自我意识的其次次飞跃：猛烈关注自己的外貌和体征；重视自己的学习才能和成果；关怀自己的人格特点自我意识11.1215.16心情变化和心情特点；青

18、春期躁动岁不能自我把握地心情波动（疾风暴雨式的心情）主要表现：硬抗击；软抗击；抗击迁移；其次抗击期形成其次抗击期的缘由：生理方面（身体发育）、心理方面（自我意识飞跃） 、社会因素（长大成人的责任感）同伴关系：交友范畴缩小、同性别,择友标准：志趣相投；苦恼相像；性格相近；能相互懂得；人际关系进展 与父母的关系变化特点：看到父母也有很多缺点,对父母的依靠性削减,抗击心情增加了；与老师关系的变化：开头对老师评头论足,对所宠爱的老师所讲授的科目会努力学习；青年期自我意识进展通过生活中的体会和他人的评判对自我意识进行修正,显现两种结果：自我接纳、自我否定17.18-35人生价值观确个体人生观在青春期萌芽,到高中阶段快速进展,在高校阶段达到高峰,并走向成熟；立亲热感建立 亲热感的范畴很大包括：伴侣、恋爱、婚姻；这一时期亲热感的核心是恋爱和婚姻；恋爱或婚姻关系、家庭成员的关系、伴侣关系称为“ 人生护航舰”；社会关系变化伴侣关系：女性伴侣的数量多于男性；女性伴侣之间相互谈天,男性伴侣之间是一起做事,女性比男性对感情有责任感影响职业选择的四因素：家庭、训练水平、性别、人格（霍兰德的 6 种职业人格分类）职业适