小学语文五年级下册第八组《自己的花是让别人看的》教学设计

1、自己的花是让别人看的教学目标：1、认识本课生字，理解“脊梁、莞尔一笑，花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言3、感受“景色奇丽、民族奇特”。4、体会“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的”。教学重点：有感情地朗读课文，体会德国的奇丽景色，领悟“人人为我，我为人人”的奇特民族风情，在朗读中培养想象、理解、表达能力。教学难点：体会“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的”。教学准备：课件。课前搜集德国哥廷根的资料。整理有关季羡林的信息。一、以“图”引路，巧做铺垫，激发情感师：（课件出示哥廷根街景）同学们，在这个色彩斑斓的世界里，每

2、个国家都有着不同的风土人情和民族文化。今天，老师就和大家一起去一个遥远的国度-德国看一看。看，这就是德国的哥廷根。这座城市因哥廷根大学而出名。迄今为止，这所大学已经培育出了三十多位诺贝尔奖得主，今天，就让我们一起顺着作者我国著名的语言大师季羡林先生，走进德国，走进这个民族，去感受他们那独特的“爱花”情怀吧。请同学们打开课本150页。1、板书课题：自己的花是让别人看的（大家齐读课题）2、指导读课题：自己的花是让谁看的？谁的花是让别人看的？再读课题。师：不同的重音强调，读起来的感受状况不一样，这就是朗读的魅力。3、品读课题：思：透过课题中的“让”字，你体会到了什么？生：1、我体会到了养花人的舍己为

3、人。2、我体会到养花的人无私奉献的精神3、我体会到养花的人一心只为他人着想（同学们说得都很不错，德国人是怎样养花“让”别人看的？通过这一课的学习我们就能够知道。）二、检查预习，初读课文，整体感知1、课前已经让同学们对课文进行了预习，下面我们就来看一看大家对生词预习的情况。（抽一生先读，全班读，指导书写脊梁的脊，强调梁在这里读轻声。）课件：吃惊 真切 家家户户 莞（wn）尔一笑 东花园簇 紫红 应接不 耐人寻味2、同学们，季羡林先生年轻时留学德国，十年的德国生活给他留下了美好的回忆。时隔35年，当他再次踏上这片熟悉的土地时，发出了怎样的赞叹呢？请同学们快速浏览课文，找出那句话，用波浪线画下来。3

4、、生说，师板书“奇丽的景色，奇特的民族”。课件：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（这也是全文的中心句，我们一起读一读。）三、细读课文，品味“奇丽、奇特”导语：究竟是怎样的风情民俗让作者发出如此由衷的赞叹呢？请同学们默读课文，用横线画出描写景色奇丽的句子，用波浪线画出描写民族奇特的句子。（一）感受景色奇丽哪位同学来说说，文中哪些语句让你感受到了景色奇丽？课件：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道山，应接不暇。1、请大家齐读这两句话2、句子中哪些词给了你美的感受。课件：（花团锦簇、姹紫嫣红变成红色）3、想看看

5、这美的画面吗？（1）出示图片：（花团锦簇）（或让学生看图说说这个词的意思）。师：花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫花团锦簇，它侧重写花的形态。（2）出示图片（姹紫嫣红）师： 这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”，它侧重写花的颜色。（作者用词多么准确呀！）（3）师：同学们，除了课文中用“花团锦簇、姹紫嫣红”来形容这些美丽的花以外，你还想用什么词来形容这些美丽的画面？生：五彩缤纷，五颜六色、五彩斑斓、万紫千红、百花齐放、百花争艳师：说得真好，看来同学们平时积累的词语还真多！4、同学们，不光一家窗前是这样美，家家户户都是这样的呀！放眼望去（齐读）课件：许多窗子连接在一起

6、，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道山，应接不暇。读了这句话，你体会到了什么？（1）我从“花的海洋”体会到花很多。（2）因为许多窗子连接在一起，就是许多美丽的花团连在一起，姹紫嫣红，让我们感觉到这花的路很长很长，就像是一片花的海洋。（3）这里的花不光美而且多，让人的眼睛都看不过来，所以作者用了哪一个词来形容（应接不睱这个词）。5、师：真是一些会读书的孩子。（1）下面请同学们听老师范读，想像画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（2）生说：（我仿佛）（3）同学们，刚才我们抓住了文段中的关键词语，品味了作者精妙的语言，现在我们就来美美地读一读，走进那奇丽的景色。朗读之前，我想请同学起

7、来说说，怎样读才能把这美丽的景色读出来？（生答）下面，就请同学们用你们的感受，把这奇丽的景色表现出来吧！（课件：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道山，应接不暇。）6、同学们读的真不错。多么美丽的景色呀！难怪作者会由衷地感叹：多么奇丽的景色！二、感受奇特的民族师：同学们，刚才我们感受了德国奇丽的景色，那么你又从哪里体会到这个民族的奇特？（一）课件：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都载种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。1、花的“脊梁”是哪？（花的背面

8、，花的枝干、叶子）2、德国人养花和我们有什么不一样呢？我们是喜欢花的人在家养花，他们是家家户户都在养花。我们是把花养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。3、引读：所以，这里的花朵都朝外开，在屋子里只有看到花的脊梁。（点课件，变色）4、师：也就是说，德国人在家里看不到妩媚动人的花瓣，看不到争奇斗艳的花朵，只能看到花的脊梁。如果你是作者，初到德国，看到德国人这样养花，你的感受是什么？（奇怪，不理解）。好，现在就带着你的惊奇读一读这两句话！5、家家户户都养花，养花的方式却与众不同，难怪季老要说：多么奇特的民族！（二）1、师：德国人真奇怪，自己养花却没有欣赏到花的美丽，那他们为什么还要养花呢？

9、我们来看看季老和女房东的对话就知道了。2、课件出示对话我曾问过我的女房东：“你这样养花只给别人看的吧！”她莞尔一笑，说：“正是这样！”（1）男生读作者说的话，女生读女房东的话。（2）理解“莞尔一笑”（轻轻地微微一笑，多指女子）（3）师：透过女房东这“莞尔一笑”，我们看到了德国人的不同寻常的民俗风情，那就是把自己的劳动创造的美给别人分享。让我们带着敬意再次走近女房东吧（同学们，让我们再齐读他们的对话）。（三）引读：课件：正是这样（引读）课件：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界颇耐人寻味。1、“这种境界”是怎

10、样的一种境界？（生说师板书：人人为我，我为人人）2、谁来说说“耐人寻味”的意思（意味深长，值得人深思）。3、为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？他们把花给别人看，心里想的都是别人，这是种多么美丽的情怀，这是一种多崇高的境界。那种“人人为我，我为人人”高尚的、无私的境界，让我们耐人寻味。4、生活中有这样“人人为我，我为人人”的境界吗？（每人捐一本书建图书角，轮流值班打扫教室等等）。5、当我们为别人付出的时候，别人也在为我们付出；赠人玫瑰，手有余香，正因为德国人有着这样的境界，才让我们见识了这样一个多么奇特的民族。（同学们，让我们一起美美地读一读第三自然段）老师希望同学们也把“人人为我，我为人人”

11、这八个字放在心里，放在自己的行动中，相信你们会收获更多的美丽。三、感受美丽，升华情感。1、转眼间35年过去了，1980年，季老再次来到德国，故地重游，他发现许多事件都变了，但依然没有改变的是美丽，他感慨万千：课件：变化是有的，但是美丽并没有改变。（1）同学们想一想，这几十年德国发生了什么变化？生：新添了许多大厦，街道比以前更宽了，花比以前更多了，更美了。（2）“美丽”指的是什么？（花美、城市美、环境美、人的心灵更美）。（3）35年过去了，德国街头那美丽的花海，德国人那“人人为我，我为人人”的美好境界却一直没有改变。（4）这样奇丽的景色，这样奇特的民族，难道不值得我们欣赏，不值得我们赞美吗？让我们带着敬佩、带