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文档简介

1、 如：“这件衣服美吗？”学生肯定会亦口同声回答：“美”！课程 标准强调尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性化行为，以及提倡 学生质疑问难。本文无疑是教育孩子做任何事都要有主见，敢于质 疑。如果我们只停留在“科学家的话也不一定是对的，要动手做做 看”这个科学素养的培养定位上，显然过于肤浅。所以我在教学这 篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别？”为问题，直到 让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。”然后紧 紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的 是敢于向（科学家）权威质疑，不轻信不盲从。让孩子感悟道理就 是要让学生做一个生活的有心（留心）人。这也是动手做做看的前

2、 提，发明创造的关键！也是现在小孩所缺少的品质。我们天天喊着 “尊重学生”，我们可以潇洒地把课堂对学生拱手相让，允许学生 按等级自选作业然而，你可曾想到，往往我们对教材没有深层 ）； ）； ）： 情境，使他们在具体的生活情境中体会出“万以内数的意义及在生 活中的应用广泛性和有余数除法及万以内数的加减法在解决实际问 题中的必要性”，在这个基础上，学生才会较好地理解算理和计算 找到解决问题的方法，即计算方法和算理的掌握。在教学“空间与 图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之 间的换算是教学的难点。学生认识生活中的对称现象是教学上一个 难点部分。在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点知识。在 ？（ 示 ？（ 片 ？（ ？（ ？（ 姓名:_班级:_成绩:_小朋友们，经过一段时 306=_244=_36=_42=_25= _63=_183=_32=_3.（5 分） 6 个，每 2 个一份，分成了 _份。 （ 。 （

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