《用纸造一座桥》教学反思

1、第 页用纸造一座桥教学反思用纸造一座桥教学反思1 通过前面7课的学习，学生对材料的结构、承载力、桥的结构都有了肯定的了解。10月份，为了打算区上造纸桥竞赛，已经在各班进行过一轮造纸桥的活动，部分学生之前动手设计建立过纸桥，但是还有许多学生当时没有报名参赛，没造过纸桥，因此，本课的目标是调动全部学生参加设计、建立纸桥的活动。 基于上述学情，我调整了本课的教学活动支配，分为两个课时完成。第1课时，探讨纸桥的建立方案和相关细微环节；第2课时，学生小组合作用纸造桥，并在班级内进行展示和评比。本周只完成了第1课时，小组探讨设计方案。 用纸造“桥”要考虑哪些问题 教科书中四个学生的探讨发言可以归纳成两个方

2、面。第一，要考虑纸的特性。纸承受力的特点是抗拉而不抗压，即抗弯曲实力很差。纸是“薄板型”材料，要考虑怎样增加它的抗弯曲实力。其次，我们的桥选择什么样的形态和结构。这两方面是相互联系和影响的，要结合在一起进行思索、选择。另外，纸是限量的，我们的桥由哪几部分组成，各用多少材料，怎么坚固地连接在一起这些让学生自己去考虑设计了。由于本课设计的材料和工具较多，我将打算材料这一部分也支配在小组活动任务中，须要的材料有哪些？在哪里可以找到？如何安排到每一个小组成员？这些都是小组探讨方案时要确定的。 用纸造桥是一个创建性活动，特点是制作不难，设计难。学生探讨中会遇到难题，我在巡察的过程中也给每个组的设计方案供

3、应了一些指导，但都是基于学生自己的设计。教科书中没有学生制作好的纸桥的图，意图也是是激发学生的想象力和创建力，不让他们依样画瓢。 不少的学生在拓展课或者平常生活中会用到各种的材料搭建各种作品，但是自己设计和制作一座桥还是有很少体验的，特殊用纸设计和建立一座既美观又肯定承重实力的桥还是有肯定难度的，很考验学生对所学学问的运用和小组合作实力。 用纸造一座桥教学反思2 本课要求学生能在规定的时间里，用纸造一座有肯定大小和载重实力的桥，是对本单元学问的运用与巩固，也是一个具有挑战性的动手设计制作活动，目的是引导他们在经验设计、制作和沟通评价的过程中，发展各方面的科学素养。我用了两个课时完成本课的教学，

4、第一节课学生玩得特别快乐，大量的课堂时间都还给了学生，30分钟的设计制作，学生依旧感到意犹未尽。课堂气氛空前的活跃，绝大多数的学生都能够参加到造桥的工程中去，我给学生供应了一张报纸，学生提出希望能用更多的材料使得桥梁更美观，承重实力更强。没有完成的小组可以课后完成，学生经验了从设计建立改进完成的全过程。在造桥的工程中，遇到了各种各样的问题。他们共同探讨、协同合作，一起解决这些问题，每个学生都有不同程度的收获。 其次节课是学生从材料、结构特点、主要步骤三个方面对改进后的作品进行展示和说明，接着，从外观、结构合理、符合标准、承重成果四个方面进行评价。虽然有些小组没有完成任务，但是拿来共享作品的小组

5、，做得比我预期要好。 用纸造一座桥教学反思3 用纸造一座“桥”这堂课学生特殊感爱好，气氛活跃，轻松。通过学习，完成了两个活动，第一，用纸造桥要考虑哪些问题。其次，介绍评价我们的桥。学生经验了设计，制作，介绍沟通的过程，体会设计的.重要性。学会了应用形态结构的学问及阅历设计和制作。发扬了乐于动手，擅长合作，不怕困难，敬重他人，仔细倾听，擅长发表看法的品质。 学生打算材料的时候，老师建议用旧报纸，这样就不奢侈。老师为每个小组打算，但旧报纸要留意三点，一是大小要一样。二是，报纸要求是没有揉过或折叠过的。三是要打算备用的纸，可能会有重做的。可以依据学生的实际，可以对“建桥标准”降低一点，当学生制作胜利后，再提高要求，这样就可以激发他们的主动性。 介绍评价我们的桥可以分为三个步骤：小组打算做介绍，向全班同学介绍自己小组的桥，对制作的桥作评价。对桥的评价主要进行激励性评价，要指出设计好的，设计奇妙的地方，不能分等级，擅长找到学生做的好的地方。假如学生