给予是快乐的教学设计给予是快乐的教学设计7篇

1、文档编码 : CM2B6H7G2J3 HZ2H5H5P9C5 ZQ4K6C9X6X3 赐予是轻盈的教学设计 赐予是轻盈的教学设计 7 篇赐予是轻盈的教学设计（一）：【设计理念】“ 阅读是同学的个性化行为；” 同学作为学习和进展的主人,在 教学过程中,就应重视其情感态度与正确价值观的导向；敬重同学 人格,充分关注同学个体差异和不同的学习需求,建立充分发挥学 生主体性的探究式的学习方式,以学定教,顺学而导,出现教学预 设和动态生成的和谐课堂；【教学目标】学问与潜力 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 由整理 2、学会本课生字,懂得“ 圣诞节” “ 饶有爱好” “ 富有” “ 羡 慕“ 神气” 等词

2、语的意思；3、能联系上下文,体会小男孩和保罗的心里活动；过程与方法 1、谈话导入,初步感知“ 赐予是轻盈的” 的道理；2、自读课文,明白大意,理清文章的思路；3、研读课文,体会保罗和小男孩的内心,感受轻盈的真谛；4、拓展延长,进一步感悟“ 赐予是轻盈的” ；情感态度与价值观 凭借课文的具体语言材料,获得“ 赐予是轻盈” 的真实感受,激 发助人为乐、无私奉献的思想情操【教学重点】懂得课文资料,能从人物的言语和行为中体会他们的心理,并凭 借具体语言材料,在反复的朗读中获得“ 赐予是轻盈” 的真实感受；【教学难点】领会“ 赐予是轻盈的” 的内涵,懂得要从小树立助人为乐、无私 奉献的人生态度,培养高尚

3、情操；【教学预备】POWERPOINT 课件、与“ 赐予” 相关的生活见闻；【教学时间】1 课时；【教学过程】一、引入新课师：这天,老师送给大家一个礼物,我猜大家必需会宠爱,想明 白吗？（板书：轻盈）师：日常生活中,在什么状况下,你感到轻盈？师小结：大家说得特别好,在生活中,当我们熟识一个新伴侣是 轻盈的,得到一件礼物是轻盈的,受到夸奖是轻盈的但是这天 我们要学习的这篇课文,作者得出了这样的感受；（板书完成课题）请大家读课题；师：有谁明白赐予是什么意思？生：给别人什么；生：帮忙别人,为别人付出劳动师：赐予是轻盈的,这究竟是一份怎样的轻盈？请大家打开课本,轻声快速的读读课文,让我们一齐来感受一下

4、这份特殊的轻盈；（出示自读要求）生：自由读；二、初读课文 1、在读课文的过程中这些词语你读精确了吗？（出示词语认读）2、师：孩子们,透过刚才读课文,你能简短地说说这篇课文的 资料吗？（老师依据同学的回答板书：（小男孩保罗）师：读了课文你有什么感受？生：很感动；生：小男孩真了不得；三、品读课文1、师：快速默读课文,找出文中让你感动的段落细细品读,并 联系上下文想想你由于什么而感动？同学自学课文；2、小组沟通；3、沟通反馈； 保罗以为男孩期望也有一个这样的哥哥；男孩却说：“ 我期望 自己也能当这样的哥哥；”1）说说为什么这话感动了你？抓重点词谈体会并指导有感情朗 读；2）课文中这样的哥哥做过什么？

5、3）为什么保罗以为男孩期望也有一个这样的哥哥？（在这个环节中,引导同学抓住小男孩对车的宠爱以及他的语言 他的表情来谈自己特殊的感受；并抓住“ 睁大了眼睛” 、“ 称赞”等重点词进行多种形式的朗读训练；）4）师小结：我们被小男孩不求索取而是赐予的完善心灵感动了；5）让我们再次朗读小男孩与保罗的对话；（师读描述保罗的话、生读描述小男孩的话） 保罗诧异地看着这个男孩,情不自禁地问了一句：“ 你愿意坐 我的车兜一圈吗？”1）指名读,你从哪些词句中读出保罗被感动了呢？（抓住“ 吃 惊情不自禁” 谈体会）启示：保罗诧异地看着这个男孩心里会想些什么？他情不自禁地发出邀请,你从这悟到了什么？2）师小结,齐读；

6、 他指着保罗的车,说：“ 观看了吗？很漂亮,对不对？这是他 哥哥送给他的圣诞礼物！将来,我也要送你一辆这样的新车；到那时候,你就能够坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼 物了；”1）联系上文说说,为什么小男孩这话感动了你呢？2）感情朗读；3）读到这儿,你想对小男孩说些什么呢？ 保罗的眼睛潮湿了；他下了车,把小弟弟抱进了车里；那个男孩眼睛里闪着轻盈的光线,也坐了进去；他们三个人一齐过了一个 难忘的夜晚；1）指名读,请说说你从哪些词中体会到了保罗被深深地感动了；2）师小结；3）想象说话：假如你就是其中的一个小男孩、小弟弟或是保罗,你会说些什么,做些什么、想些什么呢？三、升华主旨1、师：为什

7、么说他们三个人一齐过了一个难忘的夜晚？出示：“ 找轻盈”小男孩是由于（）而感到轻盈保罗是由于（）而感到轻盈 2、师：同学们,那么你们有过帮忙别人而自己感到轻盈的经受 吗？出示：“ 说轻盈”我也曾由于（）而感到轻盈；3、齐读课题；四、课外延长 1、给,永久比拿高兴-蒋风 中国 2、感恩之心 -林润翰 中国 3、乞丐 -屠格涅夫（俄）板书设计：24、赐予是轻盈的 小男孩 - 保罗 不是索取而是赐予 - 诧异 赐予是轻盈的 不是炫耀而是关爱 - 潮湿赐予是轻盈的教学设计（二）： 教材简析 这是一篇记叙文,记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂 的接触中,由误会到懂得的变化过程,提示了“ 赐予是轻盈

8、的” 这一人生哲理；课文篇幅短小,结构紧凑,很适于同学朗读、复述；文中小男孩应对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙 述,使故事情节一波三折,引人入胜,很简洁调动同学的阅读爱好；文章结尾点题,提示中心的写法既有助于同学懂得课文,又易于学 生迁移运用,老师在教学时要发挥教材的这些优势； 学情分析 同学对本文的“ 赐予” 有一些类似的体验和经受,有不同程度的 感受；同时,作为四年级已具备必需的争辩性阅读和感悟的潜力； 设计意图 语文新课程标准指出：用心提倡自主、合作、探究的学习方 式,教学资料的确定,教学方法的选取,评判方法的选取,都应有 助于这种学习方式的构成；正确把握语文训练的特点,特

9、殊要重视 培养良好的语感和整体把握的潜力；努力建设开放而有活力的语文 课程；本教学设计就力图表达这一教学理念,整个教学过程以情为 主线,（感知感受探究想象感悟）层层推动,环 环相扣；以读为根本,读悟结合,在悟中读,在读中悟；以“ 文中 那些地方感动了你？” 为研读专题,开展争辩性阅读,接受板块式 设计,从整体感知构成专题、深化研读、推理想象到拓展延长,从 整体入手（初步整体感受） 部分（抓住重点、难点、特点研读） 整体（感受和领会写法、学法的升华）,表达阅读教学的基本 规律、基本程序；另外,透过争辩性阅读这一载体,努力实现同学学习方式的转变,进展同学个性,在培养同学自主、合作、探究的 潜力的同

10、时,促使同学“ 推理想象” 等科学方法论的初步构成； 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、能联系上下文懂得课文中重点句子的意思；能联系全文、掌 握表现全文中心的句子的含义；3、凭借课文的具体语言材料,获得“ 赐予是轻盈” 的真实感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操； 教学重点 从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,懂得保罗的心理感 受； 课时支配 1 课时 教学过程 一、简洁导入,引发情感 这天和这么多老师一齐上课,兴奋不兴奋？大家想想,一个人兴奋的时候经常会有怎样的表情呢？（笑）你们会笑吗？（会）那么我们来做个玩耍,看你们究竟会不会笑,我说词语,你们来 做相应的表情,请大家面

11、对后面的老师,请老师们做个裁判；微笑 -笑眯眯 -哈哈大笑 -冷笑冷笑是兴奋的意思吗？同学们做得都很精确,请你们再想想与兴奋相近的词语有什么？（兴奋,兴奋,轻盈）（老师板书轻盈）师：你什么时候会觉得轻盈？大家说得特别好,在生活中,当我 们熟识一位新伴侣的时候是轻盈的,得到一件礼物的时候是轻盈的,受到夸奖的时候是轻盈的,而我们这天要学习的这篇课文,作者对 轻盈的感受却是这样的（板书赐予是）把课题补充完整；（1）齐读课题；“ 赐予” 是什么意思？（给付出）“ 赐予” 那 里是指能够帮忙别人,为别人付出劳动,作出奉献；“ 赐予是轻盈 的” 就是助人为乐的意思；（2）我们都明白得到东西的时候往往是轻盈

12、的,可付出给别人 东西的时候又怎样会是轻盈的呢？你们想不想明白作者为什么会有 这样的感受呢？二、感悟课文,升华情感1、此刻,请大家把书打开翻到113 页,让我们一齐跟随作者回到这个祥和的圣诞节前夜,看看这个晚上发生了什么事？听老师读 课文,边听边摸索；2、谁来说说？3、请同学们自由放声读课文,留意把字音读准,把文章读通 读顺；4、指名分段读课文,仔细听,一会儿指出不足；5、赐予是轻盈的；一个夜晚,竟让作者有如此深刻的感受,看 来,这个夜晚确定是个非比平常的夜晚,请同学们默读课文,看看 文中哪些地方给你留下了深刻的印象,让你感动？用笔划下来,然 后在小组里争辩,谈谈你的感受；（课件出示）6、你觉

13、得哪个地方最让你感动,最让你思绪万千,感到有一股 暖流布满心间？7、谁来说说,给大家读读原文,（课件出示保罗以为男孩期望 也有一个这样的哥哥；男孩却说：“ 我期望自己也能当这样的哥 哥；” ）8、这句话中“ 有一个这样的哥哥” 是指什么样的哥哥？9、假如你也有一个这样的哥哥,心中会感到怎样？（轻盈）是 啊,假如我有这样的哥哥,那我的生活是多么幸福、轻盈；但要“ 当这样的哥哥” 需要什么条件？但家庭并不富有的男孩却特别仰慕当这样的哥哥；我们再来读读 小男孩的话；10、你能想象小男孩说这句话时的心情吗？谁愿意来当当这个小 男孩；（板书：“ 我期望自己也能当这样的哥哥” ）11、当你听到这个小男孩说

14、自己也想当这样的哥哥时,你有什么 感受？12、保罗跟大家一样,也很诧异,你能用下面这个句式来说说保 罗的想法吗？（出示：保罗原以为 - ；）,没想到 -13、保罗错了,小男孩不是期望自己有一个这样的哥哥,而是期望自己来当这样的哥哥；小男孩虽然小,但是他从小立下了在圣诞 节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望,多么了不得啊！保罗被感动了,请小男孩坐上了他的新车；14、连续汇报,仍有哪个地方让你感动？生找后课件出示：（“ 观看了吗？很漂亮,对不对？这是他哥哥 送给他的圣诞礼物！将来,我也要送你一辆这样的新车；到那时候,你就能够坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物 了；” ）15、谁愿意再来读读这

15、句话？16、同学们,小男孩想赐予弟弟的仅仅是一辆汽车吗？他更想给予弟弟什么？（他更想赐予弟弟轻盈、幸福、爱、期望、信心、士气；）你能够看看课文的插图,那上面画的正是这部分的资料；17、假如你此刻就是那个男孩,会怎样说这句话？自己试一试；（课件出示：男孩地说：“ 观看了吗？很漂亮,对不对？这是他 哥哥送给他的圣诞礼物！将来,我也要送你一辆这样的新车；到那 时候,你就能够坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼 物了；” ）18、谁愿意带着你的懂得来读一读男孩的话？（板书：“ 将来,我也要送你一辆这样的新车” ）19、保罗开车把小男孩送到了家门口,却看到和听到了这样一幕,心里会想些什么呢？（出

16、示：保罗原以为 - ；）,没想到 -20、是啊,小男孩要赐予弟弟的不止是物质上的一辆汽车,仍有 一些无形的东西；（轻盈、幸福、爱、期望、信心、士气）,这些 是精神上的赐予；让我们一齐来感受小男孩完善的品质；（齐读,他指着保罗的车,说）21、小男孩的话是那样令人感动,你看,保罗的眼睛（潮湿 了）,为什么潮湿了呢？（感动、他为自己以上两次错怪了小男孩 而感到愧疚；）22、过渡：是啊！保罗再次被小男孩的言行所震惊,于是,他做 出一个让人出乎意料的准备赐予是轻盈的教学设计（三）：【选用教材】苏教版语文第九册其次十四课【适用年级】五年级第一学期【教材简析】这是一篇记叙文,记叙了保罗在圣诞节之夜与一个 小

17、男孩在短暂的接触中,由误会到懂得的变化过程,提示了“ 赐予 是轻盈的” 这一人生哲理；课文共分 13 自然段,可分为 3 大段；第一段,保罗以为小男孩自己想得到新车,结果错了；其次段,写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己,又错了；第三段,写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚,并懂得 了“ 赐予是轻盈的” 这一道理；课文篇幅短小,结构紧凑,很适于同学朗读、复述；文中小男孩 应对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替表达,使故事 情节一波三折,引人入胜,很简洁调动同学的阅读爱好；文章结尾 点题,提示中心的写法既有助于同学懂得课文,又易于同学迁移运 用,老师在教学时要发挥教材的这些优势；【教学要求

18、】1、正确、流利、有感情地朗读课文；3、能联系上下文懂得课文中重点句子的意思；能联系全文、掌 握表现中心思想的句子的含义；4、凭借课文的具体语言材料,获得“ 赐予是轻盈” 的真实感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操；【教学重点、难点】从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,懂得保罗的心理感 受；【教学时间】 2 课时；【设计思路】依据课文资料,引导同学从课题入手去探究文本资料；第一课时重在指导同学读通课文,初步懂得课文资料,理清文章段落结构,弄清文章中三个人物之间的关系；其次课时围绕“ （谁）把（什么）赐予（谁）？” 这个句式,让 同学练习说话,说说课文中人物之间的关系；再引导同学细读课文：

19、保罗开头以为能得到一辆新车是特别轻盈的事,之后在小男孩的影响下,感悟到“ 赐予是轻盈的” ；从而让同学懂得在生活中也就应 学会赐予,不应一味的索取,受到良好的道德训练；【教学过程】第一课时 一、导入这天我们学习一篇新的课文,说的是一个小男孩一心助人,仍带 动别人熟识到助人为乐的道理；你们必需想明白这是怎样一回事吧；二、揭示课题,解题1、板书课题： 24 赐予是轻盈的 读题目,读准字音 2、说明题意：“ 赐予” 那里是指能够帮忙别人,为别人付出劳 动,作出奉献；“ 赐予是轻盈的” 就是助人为乐的意思；三、初读课文 1、自学课文（1）画出课文中的生字词,并在生字上注音,读准生字的音,个性留意读准其

20、中的前鼻音和三拼音；（2）联系上下文或查工具书,懂得以下词语的意思：炫耀圣诞节轿车兜一圈（3）给每个自然段写上序号,读通课文；2、检查自学状况；（1）读字词,懂得词语意思；（2）指名分节读课文 3、再读课文 课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出去时；）在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里；在整个事情中,保罗懂得了什么？依据以上提示,再读课文,给课文分段；（1）第 1 到 7 节写保罗和小男孩在看车时的对话；（2）第 8 到 11 节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话；（3）第 12 到 13 节写保罗在小男孩的影响下懂得了赐予是轻盈 的；

21、四、用钢笔描红、临写生字 五、布置作业1、誊写词语 2、练读课文；留意文中人物原话里“ 我” 、“ 你” 、“ 他” 各 指代的是什么人；其次课时 一、齐读课题；出示：课文中讲了把赐予 请大家再读课文,看谁找到的答案多？二、沟通、争辩以上问题 老师把握好有价值的问题让同学写到黑板上 1、保罗的哥哥把新轿车赐予保罗 2、小男孩要把轻盈赐予弟弟 3、保罗把自己的轻盈赐予小男孩和他的弟弟 三、再读课文；课文中重点讲了哪些资料呢？小男孩要把轻盈赐予小弟弟；你是从哪些地方看出来的 1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对话,你认为哪句话写出 了小男孩要把轻盈赐予小弟弟？“ 我期望我将来也能像你哥哥那样；”

22、读这句话,想什么意思；请你说说小男孩说这句话的目的是什么？板书：赐予保罗听了这句话为什么很诧异？读文中资料,明白保罗开头以为是小男孩期望有个能赐予他新车 的哥哥,可此刻明白了他并不是想要一个能赐予他新车的哥哥,而 是想要有潜力帮忙别人,做一个能赐予别人帮忙的人,他的思想是 多么的高尚啊,所以特别诧异；懂得“ 情不自禁”这是保罗对小男孩由敬而生爱,所以想到了要带他坐车出去玩玩；齐读课文第 1 到 7 节,读出保罗和小男孩看车时的一段对话,体 会小男孩“ 一心期望赐予别人轻盈” 的高尚的思想；2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？从小男孩的哪句话中能够看出他想把轻盈赐予他的小弟弟；“ 弟弟,看那

23、新车,是不是跟我刚才告知你的一样？这是他哥哥 送给他的圣诞礼物；你等着,有一天我也会送你一辆新车；到那时 候,你就能够坐在车里,亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读这句话,想想这句话的意思；（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？要把轻盈赐予弟弟（2）保罗在没听到这句话时,是怎样想的？认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的；（3）听了这句话后保罗明白了什么？他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脚有残疾的小弟弟看 一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告知自己的弟弟,今后他也 要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好 东西；（4）保罗明白了这个小男孩的想法,此刻会

24、怎样做呢？读课文第 12 节,用笔圈出写保罗动作的词；下了车抱进了（5）“ 接下去他们去了哪？” 请大家发挥想象；他们三个人一齐度过了一个难忘的夜晚；小弟弟 小男孩保罗 小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘 小男孩是为让弟弟得到了一次意外的轻盈而难忘保罗是由于感受到帮忙别人的轻盈而难忘 保罗得到了一辆新车,遇到了一个小男孩；你认为什么更使他高 兴？为什么？由于他遇到了小男孩,懂得了“ 赐予是轻盈的”三、学了这篇文章你懂得了什么 谁的话让你感动了；（小男孩）那么你此刻有什么话要对小男孩说呢？请大家预备一下,把你最 想对小男孩说的话写下来；四、沟通；赐予是轻盈的教学设计（四）：教材简

25、析：这是一篇记叙文,记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂 的接触中,由误会到懂得的变化过程,揭示了“ 赐予是轻盈的” 这 一人生道理；课文篇幅短小,结构紧凑,很适于同学朗读、复述；男孩应对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替表达,使 故事情节一波三折,引人入胜,很简洁调动同学的阅读爱好；文章 结尾点题,揭示中心的写法既有助于同学懂得课文,又易于同学迁 移运用,老师在教学时应留意发挥教材的优势；教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文；3凭借课文具体的语言材料,获得“ 赐予是轻盈的” 真实体验,激发助人为乐、无私奉献的思想感情；教学预备：幻灯片 教学时间： 3 课时；教学过程：板书设计

26、：赐予是轻盈的保罗（误会）懂得小男孩 有哥哥当哥哥炫耀承诺第一课时 教学目标：1正确、流利地朗读课文；2学会本课 4 个生字；懂得由生字组成的词语；3理清文章脉络；教学过程：（一）导入新课；1读题：给（ j ）予是轻盈的 2释题：“ 赐予” 是什么意思？你能用一个成语来说明题目吗？（二）初读课文；1自学课文；要求：沟通读课文 沟通学词心得沟通疑难 2检查自学成效：（1）生字词正音；（2）释词；3指名分节朗读课文；4质疑问难（三）再读课文,理清文章脉络；1自由读课文,看看文章写了保罗的几次诧异？2同学读课文后,争辩沟通：两次诧异；3以两次诧异为线索,给文章分段；4争辩沟通：第一段（ 17）；其次

27、段（ 811）；第三段（ 12、13）（四）指导写字；（五）习字册有关练习 其次课时教学目标：1有感情地朗读课文；2学习课文帮忙同学获得“ 赐予是轻盈的” 的体验；教学过程：（一）复习导入；1文章写了保罗的几次诧异？2文章能够分成几段？（二）学习课文第一段；1默读课文第一、其次段,想一想：课文主要写谁？2自由朗读课文第一段：圈画出写小男孩应对新车的表现的句 子和写保罗由此产生的心理活动的句子；3争辩沟通：（1）“ 一个小男孩正在看他的新车；小男孩问道：先生,这 你是说这车是你 是你的车吗？ 小男孩诧异地瞪大了眼睛：哥哥白白送给你的？天哪！我期望 ”（2）“ 保罗当然明白他期望什么,他会期望他也

28、有一个这样的 哥哥；4老师引导：（1）小男孩看到新车会想些什么？（2）当小男孩看着这部漂亮的新车时,他会是一种怎样的心情？（3）谁能透过朗读表达出小男孩当时的心情？（4）同学自由练读,指名朗读；5老师引导：（1）保罗是怎样说的？请一位同学读一读,留意强调的词语；（2）相机说说强调“ 圣诞礼物” 和“ 哥哥” 的理由；6老师进一步引导：（1）小男孩诧异的表情谁来示范一下？（2）谁来读一读小男孩的话？看看强调哪一个词最能表达小男 孩当时的心情？（“ 这车” “ 哥哥” “ 送给” ）7“ 天哪,我期望 ” 他“ 期望” 什么？假如是你,你会怎 样想的？8小男孩的想法和我们有什么不一样呢？读一读小男

29、孩的话？（板书：当哥哥）9你听了小男孩的话,你会怎样做,怎样想呢？10你们的想法和保罗想的差不多,我们一齐来读一读课文第四 自然段；11小男孩为何诧异？保罗为什么诧异？12此刻老师请一位同学当保罗,另一位同学当小男孩,请看这 是一部新车,我们来表演一下,留意二人对话时的表情；（三）学习其次段；1默读,摸索：小男孩向保罗提出了什么要求？保罗怎样想的？2小男孩到家做了些什么呢？画出小男孩的动作 3小男孩对弟弟的话又要用什么样的语气来读呢？4练读,指名读；（四）学习课文第三段；1指名读,摸索：他们三人各自难忘的分别是什么？2齐读课文第三段；（五）总结全文；1自由有感情地朗读课文,完成以下摸索题：学习

30、本课以后,我明白,保罗的哥哥由于_而感到轻盈,小男孩由于 _而感到轻盈,保罗由于 _而感到轻盈,我也以 前由于 _而感到轻盈；2争辩沟通；第三课时 一教学目标：1有感情地朗读课文；2指导复述 二教学过程：（一）有感情地朗读课文（二）指导复述；1以以下提纲为线索,练习复述；2线索 1：办公室门前回家途中家门口 线索 2：误会又误会最终懂得 3同学自由练习复述；4指名复述；赐予是轻盈的教学设计（五）：一、导入课文 这天老师给同学们带来了一些礼物,想看看吗？（出示）漂亮吗？看得这么入迷,心里在想什么呢？老师这天不但带来了这么多汽车,仍带来了一个跟汽车有关的动 人故事,题目是“ 赐予是轻盈的” ；（同

31、时板书：赐予是轻盈的）齐读课题；二、初读课文 1、同学们,让我们暂时抛开世俗的纷扰,用心倾听这个感人的 故事！ 出示 2、谁来说你此时的心情？3、过渡：带着你们的感动,打开课本到 找出让你感动的资料；4、同学自学5、全班争辩142 页,轻声地读课文, 故事中显现了几个人物？哪两个是主要人物？ 哪些资料让你感动？（同学自由说）三、精读课文 1、A、（出示）：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我期望 ”指名读；评判指导；（读出“ 仰慕” ）女生齐读；男生齐读；B、同学们认为小男孩会期望什么？过渡：保罗是怎样想的呢？小男孩又究竟期望什么呢？我们来看：（出示）（1）保罗：保罗当然明白他期望什么,他

32、会期望他也有一个这 样的哥哥 （2）小男孩：“ 我期望我将来也能像你哥哥那样 ”那里有两个省略号,都是蒋老师加的,你能分别说出省略号里的 资料吗？先自己读读,再告知我；C、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎样明 白的？D、试着读读这几句话,把这种猛烈的反差读出来？分主角读；2、过渡：出人意料的回答让保罗开头觉得眼前的这个小男孩有点不 同平常,于是便邀请他乘车兜一圏；我们来看这几句话？A、（出示其次次比较）： 指名读 再次将保罗的想法和小男孩所说的话比较,你们能得到什么结 论？ 错在哪儿？B、这几句话中显现了一个节日是什么？谁明白这个节日？（出示“ 圣诞节” ）C、师：圣诞节,一个

33、多么令人期盼的节日,每个孩子本应无忧 无虑地等待着它的到来,然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟 弟；对于脚有残疾的人来说,最大的痛楚是不能和正常人一样行走自如；小男孩要给弟弟一辆新车,对弟弟来说这是最大的幸福和安 慰； 你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感？ 自己练读,读出你对这段话的懂得； 指名读；（你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗？读出他 的那种坚决的决心！） 挑战读；D、多么坚决的承诺,多么完善的愿望；信任小男孩会在多年后 实现自己的理想,一个为了别人的理想；你们认为那时最轻盈的人是谁？为什么？E、师：此时此刻你们的心情如何？能透过有感情地朗读表达出 来吗？齐读小男孩的话

34、；3、A、（出示最终 2 节）指名读 同学们,假如此时你就是文中的那个小弟弟,闭上眼睛,朝车 窗外看,圣诞节快到了,你看到了些什么？快举手告知我；心情怎 样？ 看着车窗外的一切,车内的三个人心情必需难以寂静；同学们,假如你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗,你会想些什么,说些什 么,或是做些什么呢？围成三人小组分主角相互说一说、演一演； 请 1-2 个小组上台表演B、这真是一个令他们三人都难以遗忘的夜晚,特殊是保罗,由于从今他真正懂得了一个做人的道理“ 赐予是轻盈的” ；齐读；透过刚才的学习,谁能告知我“ 赐予” 就是指什么？（相机板书：奉献、帮忙、关怀、关爱 ）师领读课题；（突出“ 赐予” 再突

35、出“ 轻盈” ）三、总结深化 1、过渡：当我第一次看到这个故事的时侯,我真的很感动,感 动于小弟弟的幸福,感动于小男孩的无私,感动于保罗思想的升华；我把自己的收成总结为这样一句话：（出示）2、学了课文,你们想到了什么呢？拿出小卡片,把你最想说的 一句话写下来；3、生书写,小组沟通；4、选比较 12 个优秀的打到电脑上,大家一块儿读；再指名说说自己写的；5、师总结：看到同学们有这么多的感想,老师感到很兴奋,有 句话叫作：赠人玫瑰,手有余香；期望同学们能在以后的生活中,多赐予别人一丝关怀,一份帮忙,同时也猎取一份真正的轻盈；四、布置作业 尝试赐予别人一句关怀、一次救济,哪怕是一个笑容,并将自己 的

36、轻盈与同学沟通；板书：24、赐予是轻盈的奉献帮忙 赐予是轻盈的教学设计（六）：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课生字,懂得由生字组成的词语,会用“ 炫耀” 、“ 懂得” 造句；3、能联系上下文懂得课文中重点句子的意思；能联系全文、掌 握表现中心思想的句子的含义；4、凭借课文的具体语言材料,获得“ 赐予是轻盈” 的真实感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操；教学过程第一课时 一、揭示课题,解题 1、板书课题： 24 赐予是轻盈的读题目,读准字音 2、说明题意：“ 赐予” 那里是指能够帮忙别人,为别人付出劳 动,作出奉献；“ 赐予是轻盈的” 就是助人为乐的意思；三、初读课文

37、1、自由轻声读课文 要求读准字音,联系上下文或查工具书,懂得词语的意思,给每 个自然段写上序号,读通课文；2、检查自学状况；读生字词,指名分节读课文 3、说说课文的主要资料；（圣诞节前夜,保罗与一个生疏的小男孩在他的新车旁相遇,并 与小男孩共度了一个完善的夜晚,领会到了“ 赐予是轻盈的” 这个 人生道理；）4、课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生 的？（看车时、坐车出去时；）依据提示给文章划分段落；四、用钢笔描红、临写生字五、布置作业 1、誊写词语 2、练读课文；其次课时 一导入新课,复习旧知 1、师：这一课连续同大家一齐学习课文赐予是轻盈的；（课题课前板书）2、这篇课文主要讲

38、了一个什么故事；二学习课文第一部分（ 17 小节）1、读课文第 1 到 7 节,先分主角读保罗和小男孩看车时的段对 话,想一想,这一部分主要写了什么？2、当保罗听到小男孩说：“ 天哪！我期望 ” 时是怎样 想的？（以为小男孩期望也有一个这样的哥哥；）3、是听了小男孩接下去讲的一句话,却特别诧异；读小男孩讲 的那一句话：“ 我期望我将来也能像你哥哥那样；” 这句话是什么 意思？（引导同学领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟 买一辆新车；相机指导朗读）4、听了小男孩的话,保罗也特别诧异；（读有关的句子）为什 么很诧异？（保罗很诧异,特别佩服他的志气；）相机懂得词语“ 情不自禁” ,这是保罗对

39、小男孩由敬而生爱,所以想到了要带他 坐车出去玩玩；5、齐读课文第 1 到 7 节,读出保罗和小男孩看车时的一段对话,体会小男孩“ 一心期望赐予别人轻盈” 的高尚的思想；三、学习课文其次部分（ 812 小节）过渡：保罗开头觉得小男孩有点不同平常了,于是邀他乘车兜风；读（812）小节,边读边摸索小男孩为什么要保罗将车开到家门口 呢？1、读后回答,并找出小男孩说的那一段话,指名读；摸索：小男孩在说这句话时心里在想什么？要把轻盈赐予弟弟2、保罗在没听到这句话时,是怎样想的？认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的；3、听了这句话后保罗明白了什么？他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脚有残

40、疾的小弟弟看 一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告知自己的弟弟,今后他也 要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好 东西；4、保罗明白了这个小男孩的想法,会怎样做呢？读课文第 12 节,用笔圈出写保罗动作的词；下了车抱进了5、他们三个人一齐度过了一个难忘的夜晚；小弟弟难忘在哪里？小男孩难忘在哪里？保罗难忘在哪里？（小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘；小 男孩是为让弟弟得到了一次意外的轻盈而难忘；保罗是由于感受到 帮忙别人的轻盈而难忘；？四、学了这篇文章你懂得了什么？那么你此刻有什么话要对小男孩说呢？请大家预备一下,把你最 想对小男孩说的话写下来；五、小练笔想象

41、保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚,把你想象到的资 料写下来；题目可取难忘的夜晚；赐予是轻盈的教学设计（七）：教材分析：赐予是轻盈的是一篇略读课文；这篇记叙文主要写了保罗在 圣诞节前夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误会到懂得的变化过 程,揭示了“ 赐予是轻盈的” 人生哲理；本课的教学重难点是透过 具体的语言文字,使同学受到助人为乐、乐于奉献的思想训练；我 对本课的设计理念就是“ 读、说、写” ；教学目标：1、读懂课文资料,从字里行间感受小男孩完善的心灵；2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、体会“ 赐予是轻盈的” 这句话的含义,激发同学助人为乐、无私奉献的思想感情；教学重点：1、透过文中人物的言、行体会小男孩和保罗的心理活动和内心 感受；2、在感悟课文的过程中,训练和培养同学的感悟潜力和语言表 达潜力；教学难点：联系同学的现实生活,体会课文的主题,激发同学的完善情感；教学过程：一、课前谈话期望这天和老师共同学习的经受同样能成为你记忆中兴奋的一幕；二、揭题、自读课文 这天我们学习一篇新的课文：赐予是轻盈的1、板书课题赐予：正音、懂得、读题；2、按要求自读课文 三、整体感知二次意外意外一、男孩期望自己也能当这样的哥哥 意外二、男孩让保