幼儿园的教学模式

1、幼儿园的教课模式我园致力于研究真切合适中国幼儿的启发教育实践，塑造内行内能出成就、发展系统化、模式化、标准化的幼教。让更多幼儿在温馨轻松的环境下学习成长,让更多家庭得益,进而带动社会气氛和教育环境的不停改良。跟着幼儿初期教育理念的植入，大多半家庭对少儿的启发教育意识已经提早至呀呀学语期，我园针对1岁半6岁前的学龄幼儿分阶段性的进行全方向的培养。这个阶段是幼儿成长过程中最重要的发展时期，同时也是培养幼儿优秀习惯和学习兴趣的重点时期。当前中国大多半孩子是独生儿女，最常有的是“四二一”式的家庭模式。在这类成长环境中，愈来愈多的孩子存在着广泛性的问题：缺少爱心，不敬爱尊长，强横，自私，合作与分享能力差

2、。面对孩子在成长过程中碰到的各种问题，幼儿园时期开始的基础教育是至关重要的！我园依据少儿的年纪特色及不一样的发展阶段，创办小小班、小班、中班、大班、学班，并创建优秀的活动环境及采纳不一样的教课，尊敬少儿发展的个别差别，因材施教。我园一般教课模式的种类:（一）感知体验式:经过创建必定的情形，让幼儿感知、体验情形中的思想、感情，获取直接踊跃的感情体验，并帮助幼儿将获取的感情体验加之内化，指引他们自觉地将其迁徙到新的情境中，以达到促进幼儿感情、社会性发展的目的。（二）研究发现式:帮助幼儿学习研究四周世界和学习科学技术的方法和技术，激发幼儿对四周世界的好奇心及兴趣，培养幼儿的研究精神及独立性、主动性和

3、创建性，发展幼儿的察看力、思想能力、创建力、着手操作能力和初步解决问题的能力。（三）创作表现式:指引幼儿正确地感觉赏识对象，运用赏识对象的感染力，激发幼儿的审美感与表现欲念，鼓舞幼儿独创并踊跃展现自己的创作成就，提升幼儿的创新能力和表现能力。（四）示范模拟式:经过示范模拟式教课活动，帮助幼儿掌握一些基本行为技术，包含读、算、画、运动技术及社会性行为等。我园语言教课模式：(一)讲话活动的教课模式：“三环节教课模式”帮助幼儿学习聆听别人的讲话，并实时从中捕获有效的语言信息；帮助幼儿学习环绕必定的话题讲话，充分表达个人看法；帮助幼儿学会基本的运用语言进行谈话的规则，提升语言交往水平。（二）叙述活动的

4、教课模式：“四层次教课模式”帮助幼儿正确感知、理解叙述对象，依据语言环境要求，针对详细的语言依靠物的实质，组织口语表达的内容和方式，运用正规的语言风格说话，使幼儿逐渐获取独立构想和表达的语言经验。（三）听闻游戏的教课模式：“四步式教课模式”帮助幼儿按必定规则进行口语表达练习：复习稳固发音，扩展练习词汇，试试运用句型。在听闻游戏中提升幼儿踊跃聆听的水平，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵巧性。（四）文学活动的教课模式：“感知学习的模式”指引幼儿踊跃主动地学习语言文学作品，感知理解语言文学作品，培养幼儿存心识聆听的能力。（五）初期阅读活动的教课模式：“四环节教课模式”帮助幼儿初步认识书面语言与口头语

5、言的对应关系，使幼儿萌生出接受书面语言的最先步、最根本的感情偏向；培养幼儿热爱书本、自觉阅读图书的优秀习惯及对文学的好奇感和研究梦想；帮助幼儿掌握初期阅读技术。我园数学教课模式：（一）解说演示的模式：启迪幼儿从教师的演示和解说中发现事物的数、量、形、空间和时间等方面的特色，理解较为抽象的数学知识，成立初步的数学观点；指导幼儿归纳、整理出平常累积的数学感性经验，并使幼儿琐碎、片段、模糊的经验得以明确、系统化，促进幼儿思想的抽象能力和推理能力的发展，培养幼儿思想的矫捷性和灵巧性。（二）操作表达的模式：激发幼儿主动参加数学活动，使幼儿喜爱摆弄、操作数学资料，能按老师要求拿取、摆放操作资料；指导幼儿从

6、自己的操作活动中发现物体的数目关系和空间关系等，为成立初步数学观点累积感性经验；促进幼儿能听清楚若干操作规则，能按规则进行活动，并按规则检查、表达活动的过程和结果；培养幼儿正确使用数学操作资料的技术和解决问题的能力。（三）研究发现的模式：启迪幼儿运用已有的数学知识和经验解决新问题，学习新知识，独立地去研究、发现四周环境中事物的数、量、形、时、空等特色；激发幼儿踊跃、主动地参加数学识题的研究、议论，并在老师的帮助下归纳、归纳有关的数学经验；指导幼儿学会从不一样角度、不一样方面察看和思虑问题，促进幼儿初步的推理能力和迁徙能力的发展。我园科学教育模式：（一）察看议论的模式：帮助幼儿学会运用各样感官察

7、看事物的特色，学习察看的方法，发展察看力；指引幼儿主动注意四周的自然环境，喜爱察看常有的事物和现象，能关怀、爱惜自然环境；帮助幼儿获取有关季节、动植物、环境等的感性经验，认识它们之间及其和人类生活之间的关系。(二)研究发现的模式:激发和培养幼儿好奇、好问、好研究的态度，使幼儿喜爱并能主动参加科学与科学研究活动；指导幼儿研究四周生活中常有的理化现象，获取有关的科学经验；指引幼儿用自己的语言与伙伴、教师交流自己的研究过程和结果，提出问题并参加议论，可以表达发现问题的快乐，并和别人交流和分享。(三)操作实践模式：指引幼儿学习运用简单工具和多种资料进行科学制作活动，使幼儿可以发现四周物体和资料的多种特

8、征和功能，累积科学经验；帮助幼儿学习运用各样工具进行丈量的方法，并可以依据不一样的标准对物体进行分类；激发幼儿的好奇心，使幼儿踊跃参加各样科学制作活动。我园社会领域教课模式：（一）生活感知教课模式：让幼儿直接深入社会生活，扩大眼界，丰富感性经验，帮助幼儿理解事物之间的联系；培养幼儿热爱人民、热爱生活的感情；使幼儿理解有关的社会行为规范，实践有关的社会行为。（二）感情陶冶教课模式：经过创建情境，启迪幼儿联想，引发新的情绪体验，使幼儿与现实中、情境表演中或作品中的人物心心相映、情情相通，在心灵深处产生激烈的共识并作出反响，进而使幼儿在碰到近似的真切情境时，更简单产生移情，作出亲社会行为。(三）角色

9、饰演教课模式:帮助幼儿认识人际关系及不一样角色身份，学习以合适的行为方式进行交流，进而掌握互帮、合作等友善交往技术，发展语言交流能力和想像力，使幼儿实践和试试自己解决交际问题的方法。（四）实质练习教课模式：让幼儿在“做中学”，培养幼儿优秀的生活习惯及交往能力，帮助幼儿内化道德规范、行为准则。（五）艺术感染教课模式宽阔幼儿的眼界，丰富幼儿的社会知识，提升幼儿的语言理解能力，使幼儿理解和掌握寓于艺术作品中的社会知识和行为要求。我园音乐教育模式：（一）歌唱活动的教课模式（二）韵律活动的教课模式（三）音乐赏识活动的教课模式（四）乐器演奏活动的教课模式我园美术教育模式：（一）美术赏识教课模式：五层次教课

10、模式指引幼儿初步感觉四周环境和注意各样美术作品中造型、色彩、构图等的感情表现性；培养他们赏识美术作品的兴趣，丰富其美感经验，培养初步的审美评论能力。（二）命题画的教课模式：五环节教课模式指引幼儿初步学习多种绘画的基本技术和方法，帮助幼儿学习新的造型技巧，培养幼儿的绘画创建能力和创建意识及对绘画的兴趣，发展幼儿对四周事物、现象的察看能力。（三）意向画的教课模式：四环节的教课模式指引幼儿累积有关经验充分表现自己对四周生活的认识和感情，发展幼儿的想像力和创建力，提升幼儿构想、作画水平。（四）装修画的教课模式：三环节教课模式帮助幼儿掌握图案设计的基本法例，发展幼儿手的动作的正确性及对形式美的敏感性和创建能力；帮助幼儿养成耐心、仔细、整齐、有序的优秀习惯。（五）手工活动的教课模式：四步骤教课模式固然幼儿手工活动的种类是多种多样的，但依据幼儿的接受特色，教幼儿进行手工制作的教课模式多半状况下可采纳“四步骤教课模式”。让幼儿认识手工的组成原理、造型规律和简单的装修方法，培养幼儿手的动作的灵巧性、精准性、手眼协调能力、想像力和创建力，以及耐心仔细、勇于实践等个性质量。（六