做一个科研型教师课件

1、2022/10/12做一个科研型的教师 2022/10/12内容概要一、教学研究的选题与表现形式二、教学研究的路径与方法选择三、课题报告的基本结构与要求四、提高教科研究能力的几个途径2022/10/12省、市级教科研主要项目介绍省级省基础教育教学成果奖评比（省人民政府） （四年一次，委托省教研室评比）省教育科学规划课题立项与评优（教科院） （立项申报：11月/12月；结题：3月；评优：10月）省教研课题立项与评优 （立项申报：3月；结题：11月；评优：双12月）省有关专项课题立项 （体艺卫专项课题、农村青年教师专项课题）省师干训课题立项与评奖省教育技术研究课题立项与评奖2022/10/12省、

2、市级教科研主要项目介绍市级基础教育教学成果奖评比（市人民政府） （四年一次，委托市教科规办组织评比）市教育科学规划课题立项与评优（市教科规办） （立项申报：9月/11月；结题与评优：3月。综合类为主）市学科教改项目立项与评优（市教研院：学科教研员） （立项申报：9月；结题与评优：3月。学科类为主）教学改进主题报告申报与宣讲 （2月、9月申报，市学科带头人必备条件）2022/10/12省、市级教科研主要项目介绍其它省、市级优秀教科研集体与个人评比（省、市规组） （四年一次）长三角优秀教科研集体与标兵评比、论文 （省教科规办，11年首届、12年第二届、13年第三届、14年第四届）长三角教科研征文评

3、比（上海教育科研杂志社） （每年：5月）浙江省教科研百强学校评比（省规组、四年一次） 省教育科研孵化基地学校（省教育厅基教处与省教科院09年启动/首批12所，14年/第三批13所）绍兴市教科研基地申报 （市规组、三年一轮）2022/10/12一、教学研究的选题与表现形式2022/10/12（一）从实际中来：研究问题的确定选题：选择什么内容作为自己的研究方向提出问题 研究问题 解决问题 前 提 行 动 目 的2022/10/12选题中的常见错误例析1. 切口太大，缺乏操作性 农村自然小班有效教学研究 师生自制教具的探索与实践(学科？内容？) 构建“以学定教”新型教学模式的研究 小学幸福教育的实践

4、探索 “硬笔临古”新法探究（学科教改项目）2022/10/122. 偏重理论，缺乏指导性 学生智慧发展的研究 脑潜能开发的研究 素质教育评价体系的研究 外语特色教学与学生全面发展的关系研究2022/10/123.表述含糊，指向不明确 “简约、高效、有情趣”的小学语文群体课堂风 格研究钢琴学习中视唱练耳的重要性学校“孝文化教育”建设探究小学数学教学典型问题解决的实践和研究2022/10/125.表述随意,语言不规范(1)口号式用好学具 提高效率挖掘历史图片 构建真实课堂传承民间剪纸艺术 促进幼儿智力发展让孩子诗意地栖居在语文园地中2022/10/124.追求时髦，缺少特色 让信息技术课堂更有效

5、小学数学课堂教学的有效性研究 2022/10/12(2)问题式词语教学和文本教学的切入点在哪里如何优化设计一年级语文作业（3）其他式“以学定教”构建数学有效课堂的思考Just five minutes浅议课前进行有效的滚动式活动，提高学生活用英语能力的研究技巧与实用的结合体2022/10/12选题的基本要求 小学数学主题图的应用和开发 初中科学单元整体学习设计的研究 高中历史主题式教学设计研究 初中思想品德课国情教育教学策略研究 高三思想政治课试题训练与讲评存在的问题与改进策略研究 表述规范 切口适中指向明确 富有创意2022/10/12（二）表现形式：适合的才是最好的 单纯的教学经验与教训的

6、总结，已经无法回答这一系列问题。而是需要我们站在一定的高度、运用一些科学的方法来反思、探讨这些教与学的问题。这就需要教师有研究的意识、研究的能力。 课题研究倡导做教师“个人研究” 学科教改2022/10/12二、教学研究的路径与方法选择2022/10/12常见的科研方法问卷调查法 行动研究法 资料收集法教育实验法 个案研究法 文献研究法 教育调查法 2022/10/12 1.最薄弱的研究环节是文献研究法 “文献研究法”又叫“文献法”，是一种通过查阅文献资料了解、证明所要研究的对象的方法，是教育科学研究前期准备的重要的一环，也是目前教育科研最薄弱的一环。2022/10/12举例： 近十年高考人文

7、地理的人本研究 绍兴市近五年初中社会思品学业评价试题研究2022/10/12 2.最不被重视的方法是个案研究法 “个案研究法”是对单一对象（一个人或一个机构）进行深入研究的方法。 个案研究的目标非常明确和集中，研究非常深入和细致，最容易发现最本质、最核心的问题，最容易从典型的研究中总结出典型的经验来；又因为我们的教育讲究因材施教，所以，个案研究的结果就往往具有极其重要的作用。2022/10/12举例： 小学生常见的学习心理障碍疏导个案研究 2022/10/12 3.最有效而最难做的是实验研究法 “实验研究法”的定义：根据一定的理论假说，运用必要而又合乎教育情理的控制方法，变革（即改变事物的本质

8、）研究对象，探索教育的因果规律的一种科学研究方法。2022/10/12 “实验研究法”的假设：根据科学原理，对教育问题的解决或研究做出理智的、假定性的回答或预测。 “实验研究法”的变量：自变量、应变量、无关变量。 “实验研究法”的结构：操纵自变量，控制无关变量，观察应变量，根据自变量和应变量之间的因果关系，得出研究结果。2022/10/12 4.最时兴而最有用的是行动研究法 “行动研究法”是一种定性研究的方法，它主张在自然条件下进行实践，并对实践进行不断反思，通过计划、实施（行动）、观察、反思等四个步骤，然后制订对策，指导下阶段的实践。 2022/10/12 “行动研究法”有四个基本思想：自然

9、情境而非实验情境才是最佳的研究情境；任何行为都是在特定的自然环境中发生的；研究自然情境中的问题的最好的研究者是体验到那个问题情境的参与者；适合自然环境下教育问题研究的方法不是自然科学研究的量化控制，而是质的研究。 “行动研究法”的通俗解释 ：每个课堂都是一个实验室每个教师都是一个研究者2022/10/12行动研究的螺旋循环模式（美国科特勒温）2022/10/12 行动研究的螺旋循环模式修正图 2022/10/12行动研究的基本操作环节2022/10/12三、课题报告的基本结构与要求2022/10/12（一）课题报告的基本结构 1.课题研究方案的基本结构2022/10/12(1)你为什么研究提出

10、问题(2)别人研究到什么程度研究现状(3)你研究的是个什么问题概念界定(4)你要解决什么问题目标指向(5)你准备怎么研究研究方法(6)你研究的结果是什么成果形式(7)你怎样保证研究成功保障措施抓住“牛鼻子”，把复杂问题简单化2022/10/12课题研究方案的基本结构问题的提出（背景和意义）国内外相关研究综述（文献综述）研究内容 1.研究范围的限定（包括假设性描述） （1）研究对象范围的界定 （2）关键性概念的界定 2.研究的具体内容研究方法与步骤研究的条件分析（包括经费预算及所需购置的设备）课题组成员及分工预期成果（课题报告、论文论著等）2022/10/122. 课题成果报告的基本结构 题目（

11、提炼主题形成观点）作者单位和姓名内容提要（关键词） 问题的提出（引言）（课题的提出） 研究过程、实施策略和方法（课题的操作） 研究成果、分析与讨论;结论与启示（课题的成效） 参考文献及附件2022/10/12(二)课题报告撰写的基本要求：1要素齐全，突出重点 要素齐全 突出重点 研究方案: 突出研究进度与步骤 课题报告：突出过程（做法）与成果2022/10/122.逻辑严密，做法配套2022/10/12常见错误（以绍兴市部分“省教科规划课题中期实施报告”为例）1.选题思路不清（范围过大，指向不明，关键词把握不准）举例：基于初中与高中衔接的学生成长需要研究（范围过大）职业学校学生核心能力培养研究

12、（指向不明）普高班级管理的“节点”研究和实践探索（关键词把握不准）2022/10/12 2.经验（活动）代替研究(经验缺乏提炼) 将课题报告写成工作总结或经验介绍举例：基于审美与创意的递进式作业设计和评价探索主要进展（摘要）：立项以来，全市性课题研讨活动组织3次、各县市组织30多次，其中市属组织8次。 全市性研究活动：1. 3月22日绍兴县实验中学组织第一次省级课题研讨会议。2. 4月份，各研究成员针对研究内容制定第一阶段实施方案，并及时汇总归档。3. 6月11日新昌儒岙中学组织第二次课题研讨会议 各县市研究活动（略） 2022/10/123.研究内容过多（一般以24项为宜）举例：中职改革发展

13、示范学校建设现代化品牌专业群的实践与研究研究内容：（1）中职改革发展示范学校建设现代品牌专业群的必要性研究（2）中职改革发展示范学校现代化品牌专业群的特色研究（3）中职改革发展示范学校通过对地方经济转型升级的前景调查确定现代品牌专业群设置的研究（4）中职改革发展示范学校通过改革创新建设现代品牌专业群的信息系统和辐射带动作用的研究 （5）中职改革发展示范学校在现代品牌专业群建设上发挥示范引领和辐射带动作用的研究 （6）形成和得出一套“中职改革发展示范学校通过改革创新建设现代品牌专业途径和方法”2022/10/124.内容不符选题举例：有效促进“80后”教师个性化成长的研究与实践5.论述代替做法6

14、.做法混同成果2022/10/12 四、提高教科研究能力的几个途径2022/10/12以阅读激发研究热情以课题引导专题性研究以课例促进教师反思以网络促进自主发展 2022/10/12细于留心：发现的眼睛勤于反思：思考的习惯勇于探究：自觉的行动善于积累：经常的疏理乐于交流：积极的对话几点体会2022/10/12有感于行动 有一年，美国通用电器公司首席执行官杰克韦尔奇应邀来我国讲课。一些企业管理人员在听完课后，感到有些失望。便问：“您讲的那些内容，我们也差不多都知道，可为什么我们之间的差距会那么大呢？”杰克韦尔奇听后回答：“那是因为你们仅仅是知道，而我却做到了，这就是我们之间的差别。” 正是行动，使人和人之间拉开了距离；正是行动，使人与人之间分出了高低；正是行动，使人与人之间产生了差距。2022/10/1