2007年台州市初中毕业生学业考试社会政治试卷评析

1、 许可以避免这一遗憾。另外，第（3）小题过于开放，学生呈现的答案很多，给评卷增加了一定的难度。试题22（本题10分）在“古今中外话开放”的主题讨论会中，同学们畅所欲言。以下是几位同学讨论的记录，请补充完整：（1）同学1:古代中国就有对外交流的许多史实，如。（举一例）（2分）（2）同学2:欧洲也有类似的例子，如的开辟。（2分）同学3：但遗憾的是，到了清代，我们开始闭关自守了。（3）同学4:可喜的是，20世纪70年代末，中共的召开，中国作出了改革开放的重大决策。（2分）（4）同学5:进入新世纪后，中国加大了开放的步伐。比如说，2001年在上海成功举办APEC会议，再如。（举一例）（2分）老师:大家

2、能不能概括对外开放的作用呢？（5）同学6：。（2分）参考答案：（1）郑和下西洋；丝绸之路的开通；张骞出使西域等。只要涉及对外交流的具体史实都可，任举一例。（2分）（2）新航路（2分）（3）十一届三中全会（2分）（4）如：加入世界贸易组织等。要求：必须是新世纪的例子，举一例即可。（2分）（5）世界各国相互取长补短，在竞争与合作中加快自己的发展步伐；促进中外经济和文化的交流与沟通；加强全球联系，世界形成一个整体等。答出一点即可。（2分）命题意图：以“古今中外话开放”为主题，以“回顾历史借鉴历史古为今用”为逻辑线索，对古今中外的对外开放活动进行全景式的扫描，从宏观上考查学生比较能力，以及分析历史现象

3、和解决现实问题的能力，力求体现三维目标的有效综合。错因分析：第一是审题不够仔细，混淆了一些基本概念，如第（1）小题没有把握“古代”两字，回答成近代向西方学习的相关知识；第（4）小题没有从“新世纪”或“开放事例”作答等；第二是基础知识掌握不够扎实、概括能力不强，如第（5）问有关对外开放的作用缺乏提炼，口语化痕迹明显。第三是不够注重细节，错别字多。试后点评：本题属于学科内的综合题，第（1）、（2）考查八年级历史与社会，第（3）（5）问考查九年级历史与社会和思想品德内容，而且也涉及到了时事政治的相关内容，体现出了综合化、时代性的特点。第（1）（4）问主要考查学生古今中外重大历史事件的认识，要求学生具

4、有较高的运用相关知识分析、筛选材料的能力。第（5）问则是对整个题目的延伸，旨在培养学生穿透历史看今天的能力。本题的另外一个特点是阅读量少，提问简明扼要，切实减轻了学生的负担，体现了一定的人文性。命题探讨：问题设计总体比较平铺，梯度略显不够。第（5）问本应考查学生对历史事件的提炼概括能力。但答案的过于宽泛又在无形当中降低了难度。建议答案设置评分等级，即学生如果从古今中外整个历史进程作答，体现合作与交流，则得满分，如果仅仅从发展经济角度作答则给一分。这样一来，在保证基本分的同时又可以体现一定的区分度。试题23（本题10分）在“世界水日”来临之际，同学们成立活动小组开展了“人水和谐”主题活动，以下是

5、他们获取的部分信息：信息一：台州北部县市水资源相对充足，南部却受到严重缺水的威胁，尤其是玉环等县市经常采取隔天供水等措施。信息二：台州市人均水资源拥有量仅为1700立方米，远低于全国2200立方米的人均拥有量，甚至比人均1750立方米的“国际贫水线”还要低。信息三：漫画校园一角。（1）请概括上述信息分别反映的水资源问题。（6分）信息一：信息二：信息三：（2）请任选一个信息，提出相应的解决方法。（2分）（3）为有效推进“人水和谐”，同学们决定编制一本宣传小手册，请拟出简要的目录。（2分）参考答案：（1）信息一：（水资源）分布不平衡；（2分）信息二：人均占有量少；（2分）信息三：浪费损失严重。（2

6、分）（2）任选一则信息，可以是提出针对性的解决方法，如信息一：跨区域调水等；也可以是共同的解决方法：如“开源”和“节流”并举，提高节水意识等。答出一点即可。（2分）（3）提示：可以按照发现问题-分析问题-解决问题的思路展开，如：水资源的现状水资源问题产生的原因水资源问题的解决等；也可以是生活节水小窍门、曝光台、节水图片展等具体化的设计；答出两点，每点1分。如设计有创新、紧扣题意可酌情加12分，但本大题得分不得超过10分。（2分）命题意图：资源问题是历年中考的重点，本题选材于台州的乡土知识和学生生活实际，意在考查学生对资源现状的认识和可持续发展战略的理解的同时，引导学生关注生活，关心家乡。错因分

7、析：第一是学生审题不够认真，答题不够仔细，如第（3）小题要求学生为宣传手册编写目录，学生或写成标语，或以一段文字来呈现；第二是教学中对开放性问题的训练不够强化，对教材主题探究活动关注不够，同样以第（3）小题为例，编写宣传手册是思想品德教材主题探究活动的主要形式，但答题中许多同学把握不住方向，究其原因在于我们的课堂教学往往过于重视基础知识而忽视了主题探究活动的开展；三是学生分析问题不全面，不看材料乱答题，如第（2）小题部分学生乱搬乱套材料，答非所问，甚至提出“南水北调”而非“北水南调”或“跨区域调水”。试后点评：本题以材料和漫画为载体考查台州市的水资源问题，突出考查学生对教材知识的理解、运用和创

8、新能力，从一个侧面体现出命题者“素质立意和能力立意”的命题意图。三个设问很好地将“情感态度价值观目标、能力目标、知识目标”统一起来：第（3）题属于还原生活的开放性知识，目的是让学生感悟和理解台州所面临的资源危机，帮助学生逐步树立可持续发展观念和形成良好的节约意识；第（1）、（2）题虽然考查学科知识的核心内容和基本技能，但与第（3）题相结合后就不再是知识的简单呈现和技能的机械组合，而是体现了情感、态度、价值观的最终教学目标。这样的命题设计打破了以往的考试过程中学生完全处于被动的状态，从而充分发挥了评价主体的主动性、积极性和创造性，通过评价促进学生综合素质和道德品质的发展，改变了知识学习与行为表现

9、相脱离的现象，在评价过程中丰富学生的情感体验，促进学生的道德践行。从阅卷情况看，学生的能动性、主动性很好地得到了发挥。但美中不足的是第（3）题分值设置相对偏少，调整为4分更为恰当。珍爱生命安全第一时事评论:法律天地:时事报道；报道一：教育部、公安i:部、团中央等七部委联合；决定，将每年3珍爱生命安全第一时事评论:法律天地:时事报道；报道一：教育部、公安i:部、团中央等七部委联合；决定，将每年3月份最后:一周的星期一定为“全国；中学生安全教育日。”；报道二：2007年5月，广东发i生特大校园安全事件，某初二学生在夜自修期间持刀砍向!；同学，酿成2死4伤的惨剧。查找隐患:J【时事评论】报道一中的决

10、定主要体现了对未成年人的保护。（2分）报道二中该学生的行为侵犯了死伤同学的权。（2分）【法律天地】保护报道二中死伤同学相关权利的法律有哪些？（2分）【查找隐患】生活中还有许多潜在的不安全现象，如“上放学路上，很多同学对亮起的红灯熟视无睹，径直闯过去”，请再举一例。（2分）参考答案：【时事评论】社会；（2分）生命健康。（2分）【法律天地】刑法；未成年人保护法；宪法等。两部即可，每部1分。（2分）【查找隐患】校园周边一些小摊小店出售过期食品；（或校园周边的网吧招徕未成年学生；或某些校舍的一些危房；或课间操、放学等的上下楼梯过于拥挤等。）（2分）命题意图：本题从关注学生安全问题的现实立意，以黑板报的

11、形式揭示当今社会存在种种侵害学生生命安全现象，以此来考查学生对社会生活的观察能力，以及解决社会现实问题的思维能力，提高学生实践能力和创新精神。错因分析：第一是基础知识掌握不够扎实，混淆了一些基本概念，如司法保护、学校保护和社会保护的区别。第二是审题不够仔细，答非所问，如【法律天地】要求回答保护报道二中死伤同学相关权利的法律有哪些，有的同学回答的却是具体权利的内容。试后点评：命题者把思想品德教材中的法律知识以黑板报为载体，以【时事评论】【法律天地】【查找隐患】三个栏目为逻辑线索，这一呈现方式使题目具有很强的亲和力，能够拉近试卷与考生的心理距离，体现了命题者的独具匠心，题型新颖别致。本题的另外一个

12、亮点是避免了命题的面面俱到，在【查找隐患】环节引导学生发现问题后即时收尾，回味悠长。正如爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学生只要能意识到一个安全隐患的存在，就能自觉规避安全事故的发生。这样一来，我们的教学目的自然而然达到了。命题探讨：【查找隐患】一栏目的问题设计稍显指向性不明确，部分学生所列举的安全事例并不是危害学生安全的，如司机酒后驾车等；将“生活中还有许多潜在的不安全现象”改成“生活中还有许多潜在的危害学生安全的现象”更为恰当一些。试题25（本题12分）创新是一个民族不竭的动力；创新的希望在于年轻一代。【传承历史】（1）中国古代的科技发明不胜枚举，如：。（举一例）（2分）

13、（2）在西方，两次工业革命中也涌现出了许多创造发明，如：。（举一例）（2分）【大处着眼】中国与世界创新型国家比较表（2006年）项目以技术创新为中心的科技进步对经济发展的贡献率对外技术依存度创新型国家60%以上30%以下，其中美国、日本5%以下中国33%50%以上（1）上述材料反映了什么问题？（2分）（2）为此我国正在实施哪一战略？请谈谈实施该战略的现实意义。（4分）【小事着手】（1）上课过程中，我对老师的讲述有不同的见解，我应该。（1分）（2）回到家里，我给自己写下了立志创新的座右铭：。（1分）参考答案：【传承历史】（1）如指南针的发明等，答一点即可。（2分）（2）如爱迪生发明电灯（或莱特兄

14、弟发明飞机等），答一点即可。（2分）建议：只要是中国古代和两次工业革命中的新发明，只叙述创新事例无对应的创新人物也可给分。【大处着眼】（1）我国目前科技贡献率低、对外技术依存度高；或我国目前科技不发达、创新能力不强。（2分）（2）科教兴国战略。（或自主创新战略。）（2分）对经济发展、社会进步和综合国力的增强产生巨大的推动力量；有利于提高全民族的科学文化素质；有利于应对严峻挑战，早日实现中华民族的伟大复兴。答一点即可。（2分）【小事着手】（1）大胆提出自己的想法与老师交流等。要求：从敢于质疑角度作答。（1分）（2）例：摈弃追随，立志开拓。要求：紧扣创新主题；必须是自我勉励。（1分）命题意图：本题

15、属于多学科综合题。以“创新是一个民族不竭的动力；创新的希望在于青年一代”为主线，综合考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。错因分析：本题总体得分率比较高，学生失分主要在于口语化明显、书面表达欠规范。试后点评：本题题型新颖，融历史知识、政治概念、社会责任和时政热点等知识于一体，从古到今、从大处到小事全面考查学生的综合能力，体现了本学科教学多学科综合渗透的特点。本题总体难度设置并不高，答案大多来自于书本的重要知识点。从一个侧面反映了中考命题重点考查学生的基础知识和基本能力的命题导向，即“我们要坚决把试题过高的难度降下来；让同学们相信考试就是轻轻松松、愉愉快快的；让老师和家长们相信双休日补课

16、和考前请家教是多余的；让广大学校与教育行政部门进一步明确教育是为大众服务的”，这对今后教师的教学和学生的学习有一定的导向作用。命题探讨：【小事着手】分值设计稍显不合理，尤其在撰写“座右铭”环节，总分1分不能体现学生的能力差异。建议分值设计以【传承历史】部分为2分，【小事着手】部分为4分更加合适，更能突出对学生态度、情感、价值观的考查。试题26（本题12分）阅读下图，回答问题：青藏铁路示意图试题26（本题12分）阅读下图，回答问题：青藏铁路示意图（第26题图）藏人的畅想1）请在图一中用斜线将西藏自治区画满，并回答该地区处于我国地势第几级阶梯。（2分）2）清朝时期我国对西藏地区是如何进行管辖的（举

17、一例）？当前我国在该地区又实行哪一项基本政治制度？（4分）（3）结合图文，运用所学知识说说为什么能建成青藏铁路？（至少两点）（4分）（4）请为藏人的畅想续写一句话。（友情提示：从“青藏铁路建成后将给西藏带来哪些好的变化”作答。）（2分）参考答案：（1）斜线画在图中（1分）；第一级阶梯（1分）。（2）赐予“达赖喇嘛”、“班禅额尔德尼”封号；规定达赖、班禅册封制度；设立驻藏大臣；金瓶掣签制度等。任写一点即可。（2分）民族区域自治制度。（2分）（3）经济实力的增强；科教兴国战略的实施；党和政府的高度重视；广大科技工作者的辛勤劳动；建设者的奉献精神和坚强意志等。任写两点即可，每点2分。（4分）（4）如

18、经济快速发展、对外交流加强、旅游业更加发达、人民生活水平更高等。（2分）命题意图：本题作为压轴性质的综合题，以重大的时政热点青藏铁路全线贯通为载体，主要考查学生对本学科学习的综合能力。错因分析：第一是学生审题不够仔细，答案的规范化要求不高，知识运用不够灵活，如第（3）小题部分学生对于“为什么能建成”和“为什么要建”分不清，张冠李戴。第二是基础知识欠缺，专用术语容易出错，如第（2）小题把西藏与西域混淆，西南与西藏模糊，具体史实与概括叙述相杂等；又如第（1）小题部分学生画图不规范，随意涂抹较多，对我国地势基本知识一无所知，甚至出现了第4、第5、第七级阶梯等错误答案。试后点评：试题总体上看继承传统，

19、时代性、综合性、人文性、社会性交融。问题设计有收有放，综合性强。注重对学生人文素养的考察，以弘扬时代潮流，体现爱国主义思想。答案不唯一，具有一定开放性。命题探讨：作为压轴题，问题的剃度设置略显不够。第（3）小题对青藏铁路的建成原因分析虽体现了综合性的特点，但因为此类问题多见于各类参考资料，学生照搬照超者多，体现创新思维者少。第（4）小题虽然以续写的方式体现了文史的综合，体现了一定的开放性，但从改卷情况看，学生大多说了空话和大话，而少了真话和实话，不能不说是一种遗憾。从增加难度和区分度的角度来说，第（3）或第（4）小题如果改成一个观点辨析题可能更为恰当。如有人说：“青藏铁路的贯通必然导致该地区的

20、环境污染”。你认为呢？简要说说理由。三、对今后教学的几点启示中考无疑是初中教学的“指挥棒”，纵观今年的中考试题，在重基础的同时，更注重运用能力和综合能力的提升、觉悟的提高，旨在培养学生的实践能力和创新精神，全面提升学生的素质，新课程理念的导向鲜明，给了我们良多的启示，为今后的教学实践指明了方向。启示一：加强学科间渗透，提高学生整合知识的能力。综合化试题是今年中考的一大特色。今年的中考卷中，组合型选择题1013题、非选择题第22题、第25题、第26题，或强调学科纵向的综合，或强调横向的比较，或将重大时政热点与生活实际相结合，无一例外都强调了学科知识整合的重要性。试卷在强调学科内知识综合的同时，也

21、继承了近几年命题“多学科渗透”的特点。2004年台州市中考附加题要求学生撰写三组辩论题目、2005年中考第28题要求学生撰写发言提纲、2006年的省卷中再次出现了辩论题、2007年台州卷第23题撰写目录和第26题续写一句话这些原本在语文试卷中才会出现的试题越来越多地出现在了社会政治的中考试卷中。这些命题变化无不告诉我们这样一个信息：注重学科知识的渗透教学不仅是应对中考的现实需要，更是谋求学生长远发展的理想选择。因此，在今后的教学和复习过程中，教师应立足在本学科教学现状的基础上，紧扣课本，加强基础知识、基本理论的教育和基本技能的培养，并以此为基础，增强学生对学科间知识及其相互关系的理解，帮助学生

22、构建知识的综合网络体系，以提高学生整合知识的能力。要引导学生从问题或现象、事物等出发，纵横联系、相同相异相反相似内容比较，培养学生的知识组合（迁移）能力。启示二：注重乡土教学和校本课程开展，引导学生关注现实生活。从近几年的中考试题不难看出，中考试题密切联系乡土知识，考查学生的理解能力、分析能力已成为必然。例如今年的中考卷第20题，命题者以感动台州十大人物方欣臻同学的事迹为材料，综合考查学生对七年级思想品德教材的掌握。又如第21题，命题者有意识地将时政热点发展问题和台州当地的“民营经济”结合在一起；第23题，将“世界水日”、“中国水周”与台州的水资源现状紧密结合，以鲜活的信息告诉学生保护水资源的可贵。这些命题趋势要求我们一线教师在平时的教学中必须贯彻理论联系实际的教学原则，紧密结合台州的乡土知识开展教学，这不仅是符合考试改革的要求，也是落实社会思品课教学目标的需要，更是培养学生关心国家