《蟋蟀的住宅》教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 蟋蟀的住宅教学反思 蟋蟀的住宅教学反思 作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应当怎么写才适合呢？以下是我整理的蟋蟀的住宅教学反思，欢迎大家共享。 蟋蟀的住宅教学反思1 蟋蟀的住宅改编自十九世纪法国有名昆虫学家法布尔的昆虫记。怀着对蟋蟀的爱好之情，通过细致而持续的观测，介绍了蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀修建住宅的才能，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、坚持不懈、不愿随遇而安的精神。 一激趣导入 首先，出示课题，让学生齐读。然后提问，人类居住的地方叫“住宅，动物居住的地方叫什么？学生明确洞穴。可今天我们学习的课文题目

2、是蟋蟀的住宅，你有什么问题？使学生初步感知蟋蟀的住宅与其他动物的洞穴是不一样的。 二初读课文，整体感知 在这个环节中，首先检查了学生的自主预习状况，使学生能够把生字读确切，把句子读通顺。采取了多种朗读形式，点名读、分组读、齐读等，在充分感知课文的基础上，学生做到了能读通读顺课文。接着，让学生思考课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容，帮助学生理清层次。在这个环节中，学生很默然、只有极个别学生能找出正确的答案。我认为，一方面是留给学生独立思考的时间太少，一方面是应当教师先带领着学生议一议每一段的基本段落大意，再让学生去划分层次，这样效果会更好，这样做可以训练孩子概括段落的能力，是课程标准明确要求的

3、。 三深入研读 让学生默读指定段落，并且勾画出关键词句，从关键词句中品会蟋蟀住宅的特点，并且带领学生反复朗读关键词句。在这个环节中学生参与度很高，调动起来了学生的积极性，学生回复问题的质量也很高，都能确切的概括蟋蟀住宅的特点。我带领学生品味对于蟋蟀住宅特点的描写，引导学生从确切的表达中体会对于蟋蟀住宅的细致观测，再让学生找表达确切的句子，通过品读感受细致入微的观测。在课上我还注意了及时捕获学生良好的学习方法，并激励其他学生纷纷效仿。此时我适时引导学生去思考，蟋蟀用来建造住宅的工具是什么？学生在品读关键词句中能够明确工具十分柔弱。教师点拨，正是这样柔弱的工具，却建造出如此精良的住宅，让学生将称赞

4、之情融入朗读之中。让学生体会蟋蟀修建住宅的一系列动作以及工具的柔弱，让学生说说为什么蟋蟀的住宅可以说是宏伟动物工程，从而领悟蟋蟀吃苦耐劳、坚持不懈、不愿随遇而安的品质。让学生展开想象朗读课文中把蟋蟀比作人的语句，体会拟人的修辞手法。 当然，在教学当中我也有两处不足之处，一是只带领学生重点体会到了细致的观测，而对于“长时间的观测没有重点强调。应当让学生抓住描写时间的关键词语，从而体会到长时间的观测。二是没有充分带领学生体会到法布尔对于蟋蟀的爱好和称赞之情，应当通过拟人修辞手法的关键语句让学生体会笔下的蟋蟀是个考究卫生、热爱音乐、热爱生活、富有情趣的形象，感受对蟋蟀的情感。 蟋蟀的住宅教学反思2

5、在教学蟋蟀的住宅一课时，我认真地看了教案，揣摩了一下本课的主要内容，在教学中，我没有像以前一样带领学生朗读、分析课文，而是采用了一种幽默的语言来进行教学，结果学生学得轻松，我自己的心情也十分高兴。下面就将我的一些做法介绍如下： 1介绍，引起兴趣 本文的法布尔长期观测昆虫达30年，积累了丰富的经验。我在上课前先给学生讲了一个有关法布尔观测昆虫入了迷的故事，学生听得哈哈大笑。然后我话锋一转，引到了蟋蟀的住宅上，学生的兴趣一下子就被激发起来了。 纵横比较，理解课文 在学习课文的过程中，我让学生抓住重点，纵横比较，以点带面来理解课文：为什么说蟋蟀的住宅是一个宏伟的工程？老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多，装

6、修也好得多，为什么反而没有蟋蟀的住宅著名呢？学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易，还指出老师的住宅虽然好，但全是别人完成的学生找得愉快，我也教得轻松，在开心的气氛中不知不觉就突破了难点 蟋蟀的住宅是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是法布尔写的一篇观测笔记。说老实话，我抽到这篇课文还有些抵触情绪，初读这篇课文时兴趣也不大，可能有些老师和我有同感，觉得文章有点散，线索貌似不太清楚。但是当我们沉到文本中，细心研读时，就会发现，这篇课文不是依照蟋蟀修建住宅的顺序写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是根据法布尔的观测顺序写的，先发现住宅再观测特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在

7、富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种欣赏和称赞。叶老曾经说道“思有路，遵路识斯真。“看整篇文章，要看明白的思路。抓住了文章的思路，就开启了窥视作品微妙的门户。 基于这样的解读，根据文本特点，为了简化教学，我们作了一些尝试。 时间有限，简单说三点。 1、我们抓住了题眼“住宅，循着的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是宏伟的工程，情感的升华水到渠成。而不是给学生一个“宏伟工程的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。 2、突出重点，重视文章

8、内在的联系。从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的状况，我“以学定教、顺学而导，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不愿随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联突出了重点，透露了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。 3、采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课我是十分重

9、视读的。除此之外，我还运用了多种方法。譬如在联系上下文读、比较读中抓住关键词品排水优良、阳光温柔；在读思议结合中品草“半掩的高明；在读写迁移中品“巢穴“住宅“家之间的不同含义及文字背后的不可怜感。学生在品味语言魅力后，“体验写话，在我的眼中，这里是蟋蟀的孩子们妙语连珠，令我惊喜。就这样让学生在“字字珠玑中品味语言精妙，感受这了不起的小生命以及、我们对这小生命的钦佩。还有教师创设情境，请学生“听话想象，蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。还有课中及时捕获好的学习方法和习惯。如质疑、批注、边读边听边思考。及最终的“吟诵昆虫记中的一段话。课外学习文中的表达方

10、法写自己喜欢的小动物。这都是在想方设法引导学生主动参与语文学习的过程。正由于学生有了主动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活力。 蟋蟀的住宅教学反思3 蟋蟀的住宅选自小学课标人教版第七册的其次单元，是19世纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记。对于四年级的学生，课文内容简单激发学生的学习兴趣。 上课之前，我进行了大量的准备：查找课件，寻觅相关资料，准备教学流程，可谓费尽了周折，我对这篇课文的教学充满了期盼，却忽视了我最应当关注的群体学生。上完之后，效果却令人失望，由于整个课堂气氛太过沉闷。面对此种结果，我静下心来寻觅根由。哦，我没有把学生的主动性充分调动起来。这节课，留给我的启示好多好多

11、： 课前预习必需到位，才能引导学生深入学习。新课标指出，学生是学习和发展的主体，教学流程的设计必需符合学生的当前学习状况。这堂课前，由于我认为这篇文章简单激发学生的兴趣，即使他们预习不好，也不会影响教学效果。所以，我只简单地布置了预习任务读五遍课文，疏通文章的字词，了解文章的主要内容。可我并没有认真地落实。结果，上课时，让学生去选择蟋蟀的住宅在北岸还是南岸时，当教师寻问可以从哪个自然段寻觅到相应的帮助时，积极参与的同学很少。当学生选择好后，让学生体会“随遇而安、“慎重的含义时，主动回复的学生也不多。若上课前教师把预习落实到位，这样的局面必然不会出现。课上到此，教师似一只折翅的鸟儿，早已无法飞行

12、。 学习方式必需多变换，才能激发学生潜力。语文新课标指出“将课堂还给学生，让学生发挥主体作用，主动参与教学，让学生培养学生分析、综合、应用、实践语言的能力。这堂课中，教师利用flash课件带学生去蟋蟀家做客，让学生根据文章内容说出蟋蟀住宅各部分的特点时，我让学生进行分组探讨，然后进行汇报。后来，进行“做导游这一环节时，我又采取了这种探究方式。这种探究方式，虽然能够让学生加强合作意识，但也会减弱学生独立思考的能力，让学生养成依靠的“恶习。若对第一个教学环节采取独立思考的学习方式，可能学生的学习效果会更好，教学效果也会更好。正是学习方式的单一，使得学生的思维受到了束缚，教师的拓展受到了限制。 朗读

13、形式应多样性，才能充分调动学生的感情。语文新课标指出，语文学习的最高境界是让学生享受语文，让阅读成为一种对话，让表达成为一种倾诉，让思维成为一种习惯。在教学这篇课文，为了让多数学生的注意力集中，我屡屡采用了全班齐读这种形式，而忽视了学生在学习过程中的独特感受，很少采用另外一些阅读形式，如，分组读，个别读，赛读，范读，使得学生的情感体验受到了压制，让他们内心的那种惊叹，那种诧异无法浮现，可谓一大憾事。假如，在朗读这一过程中，重视学生情感的激发，最终，让学生谈参观完蟋蟀住宅后有什么感受时，必然会水到渠成，答案也会精彩纷呈。 一堂课留给我的思考好多，但这些思考也必然鼓舞我不断前进。 蟋蟀的住宅教学反

14、思4 每一篇文章中都渗透着浓重的情感，甚至每一个字中都代表着不同的感受，代表着它深刻的用意。不管在什么样的文章，最简单理解的或者说最直接的感受就是文字中所透出的情感。但是在课堂上，我们经常把重点放在了“悟情上，而对于用何种方法表达出来的这种情感经常被忽视。下面就以蟋蟀的住宅这篇课文为例，反思自己的阅读教学。 一、字里行间总是情 蟋蟀的住宅是法国有名昆虫家法布尔写的一片观测笔记。文中介绍了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造自己的住宅的。课文一开始就写到“它的著名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。开头就引起了读者极大的兴趣。此时，学生会不由自主地想“它的住宅在什么地方？“是什么样子的？等等。通过和其它

15、昆虫的比较，让我们感受到了蟋蟀和其它昆虫的不同：它要慎重的选择住址，并且不利用现成的洞穴，要自己一点一点的挖掘。它的“不愿随遇而安，毕竟是为了什么，它又是怎样的不愿的？这无疑成了课上同学们探讨的焦点。而这一点也正是蟋蟀的特性所在。课文在描写蟋蟀住宅外部的特点时写到：“当四周宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。把蟋蟀的叫声说成弹琴，让我们感受到这座住宅不仅仅是安全舒适，而且还有休闲消遣之功能。当四周都已经静静静时，蟋蟀就弹起琴唱起歌，来享受它的漂亮生活。这也证说明白对于蟋蟀极其爱好的感情。在描写蟋蟀建造住宅的文字中，通过“扒、搬、踏、推、铺这几个字，及其蟋蟀不断修正的过程，渗透出了对于蟋蟀的钦佩之

16、情，一只小小的蟋蟀，不但不愿随遇而安，而且还这样努力、不辞辛苦的建造自己的住宅，真是让人心生钦佩。从初秋到深冬，蟋蟀一直在这样不停的建造和修整，也更加的说明白小蟋蟀坚持不懈的精神品质。因此，不禁发出慨叹说蟋蟀的住宅是一个宏伟的工程。而这所有的一切都源于对于它的特别感情。从文中我们知道小时候就喜欢捉蟋蟀，去喂养它们，而就是由于这份喜欢，才有了研究蟋蟀的这种行为。 蟋蟀的住宅这篇课文中，四处都能发现字里行间透露出的对蟋蟀的爱好与钦佩之情。当学生自己带着对蟋蟀的浓重兴趣来学习课文时，也就很简单的把握了蟋蟀住宅的特点和如何建造这项宏伟的工程了。 二、情到深处看表达 于永正曾经说过：“文章一旦被选进语文

17、教材，成了“课文，它就具有了双重意义：一是内容意义，而是形式意义。学生学习它，不但要了解写的是什么，而且要知道是怎样写的。文字这个载体本身就是学习的对象。也就是说，当我们拿过一篇文章来之后不但要了解文章写的内容，更重要的是知道如何把这写内容写出来的。 蟋蟀的住宅这篇课文中，从题目我们就可以看出将蟋蟀的洞穴说成“住宅明显是将蟋蟀当作人来写，文中像这样的词句还有好多，譬如“唱歌“弹琴“专家等等，都通过用拟人的修辞方法来说明了对于蟋蟀的爱好之情。在课文的其次自然段中写到：“蟋蟀和它们不同，它不愿随遇而安。 为了说明这一点通过与其它昆虫进行对比，确切的运用“慎重“一点一点挖掘等词语来说明。在描写蟋蟀建

18、造住宅的过程时，不但恰当的使用一系列的动词来描写，而且这些拟人化的动作，更简单让人产生共鸣，加深理解。 而在课堂上对于这些表达上的知识点，极少涉及到，只是重视学生对于课文所要表达的情感上进行的不断地努力引导，学生只体会到了文字表面上所蕴含的情感，并未深入的思考，是怎样写出来的这些内容。当学生稍体会到一些住宅的特点时，就蜻蜓点水一样，继续着自己的 “教案之旅，并未考虑到学生对于语言表达上的感受。因此，在阅读教学中，除了体会字里行间的情感之外，还要去寻觅遣词造句的的方法，让学生真正明白文字表达的重要性。 三、读写结合自成文 在体会文章感情的基础上，去深入思考是如何写出这些内容的，即在遣词造句上的特

19、点，这样更加有利于学生能力的培养。“学生不仅要学会，而且要会学。在学习目标上不能只重视情感态度价值观目标，更应当重视能力目标。譬如，在蟋蟀的住宅中的住宅特点中，我们就要重视学生的思维训练。文中将蟋蟀住宅的特点描写的详细具体，但是需要用个别词语概括的说出来，就需要一种训练和引导，可以先抓住一句话进行举例说明如何概括其特点，然后放手给学生充沛的空间去思考，进而概括出其他特点。让学生学会如何概括提炼文章的内容。另外，在蟋蟀建造住宅的过程中，描写的极为具体，我们仿佛能看到蟋蟀那繁忙的身影，而这些都源于确切地运用了名词和动词。而为什么能够写的如此的生动、具体呢？主要原因在于长期细致地观测，而这种观测也正

20、是我们现在学生习作中所缺少的，学生不知道如何去观测一件事物，不知道整体和部分之间的关系，往往只抓住了一项内容，语言枯燥乏味。因此，在进行本次教学之后就要让学生明白，要想把一件事物（事情）写详细，就要耐心地、细致地去观测，这样才会有所发现。学以致用，“学就是为了“用服务的。所以，在此基础上，可以引导学生进行读写训练，将文中学到的观测方法及其表达方法运用到自己的习作当中，写一篇观测笔记，就会有不俗的表现。 作为语文学科，我们毕竟要教给学生什么，我想不是短短的文字当中所包含的感情，而是如何用这样生动的文字将浓浓的感情包含到其中的。语文学习是一个长期积累的过程，在这个过程中让学生受益终生的是在文中所用

21、的表达方法，而要做到这一点，就需要我们教师对教材进行更加深入的解读。 蟋蟀的住宅教学反思5 蟋蟀的住宅是19世纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记。怀着对蟋蟀的爱好之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习认真观测事物的方法，激发学生观测周边事物的兴趣，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。 法布尔的文章三年级的时候学过一篇蜜蜂，也是讲他对动物的观测，发现蜜蜂有一种特别的才干!称赞蜜蜂具有的一

22、种能力。 而对这课，我读着课文，从局外的人，局内的人，老师的角度，学生的角度，突然发现自己的大脑呈空白状态。我不知如何入手，这篇课文的切入口在哪里? 本想把“这座住宅真可以算是宏伟的工程了作为文章的切入点，但这样一来就需全篇解读文本，不仅要去感悟选址的慎重，住宅的特点，还有修建的艰难，在第一课时显得量上过大。该从哪儿入手呢?还是从题目中的住宅入手吧。 1、引题设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的“住宅的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在对比中感受的感情。 2、从“住宅入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定

23、了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则显然是重前者而忽视了后者，由于这语言乍看平实，其实是涵盖着浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练机遇。假如有再一次的教学，我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观测，潜移默化地受到热爱自然的教育。 3、课堂总是一门有缺憾的艺术，为了实践“优化课堂作业时间这一主题，我也有意识地把作业引入课堂，如字词稳定、课文填空，努力想实现“实在、扎实的课堂教学，却因占据的时间久而匆促带过。 4、让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，这样一来可对蟋蟀的住宅特点有更深的认识，也把综合性语文学习活动带入课

24、堂，实现语文与生活的衔接，语文与实践的融合。由于曾学过“鸟的天堂一课，曾有过写“导游词“广告词的练习，也想把这一活动走向深处，可由于时间的关系，而没有在课堂上开展。不过提供的两篇范例倒给学生很好的启示，让好多学生在拟写广告语时又有了新的补充。 蟋蟀的住宅教学反思6 蟋蟀的住宅是一篇说明性的科学小品，怀着对蟋蟀的爱好之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。 这节课我首先我由课件出示课文中的插图，激发学生的兴趣。接着让结合课文的主题提出问题，为什么蟋蟀的蟋蟀会因住宅会有这么大的名气，后引导学生根据老师的思路进行自主学习，学生能够仅仅围绕“不愿

25、随遇而安饶有兴趣得探究不愿随遇而安表现在三个方面：一、选址慎重；二、安逸的住宅是它一点一点挖掘的；三、住宅要经过长时间的整修。课堂是围绕这三个主题展开的，针对本课的重点我在授课过程中重在点播和引导第三个主题，其余的重在由学生探究和发现，学生的学习兴趣很高，较好地完成了教学任务。 我觉得本课成功之处首先是创设情景，设疑激趣，激起了学生的学习兴趣，然后是授课过程中重视自主探究，合作交流，使学生真正成为了学习的主动者，还有就是重视文本，重视朗读。 当然也存在不足之处，在授蟋蟀修建住宅这部分，教师导的还是过多，没有给学生充分思考消化的空间，同时在探讨蟋蟀住宅特点时，还应根据文本向更高一个层次推进，如探

26、讨蟋蟀住宅筑成这些特点的原因，这样的住宅有什么好处，总体来说学生的合作感悟、交流都有些不够深刻。 蟋蟀的住宅教学反思7 蟋蟀的住宅是世纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记。怀着对蟋蟀的爱好之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习认真观测事物的方法，激发学生观测周边事物的兴趣，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。 这篇课文的切入口在哪里？通过反复朗读，揣摩思考，最终决定还是从题目中的“住宅入

27、手吧。 1、利用动物和人类的“住宅的联系与区别，造成悬念，引起孩子学习的兴趣。说说动物住处的称呼，那么为什么把蟋蟀的住处称为住宅呢？让学生在拓展中积累，在对比中感受的情感。 2、从“住宅入手，了解蟋蟀住宅的特点，并结合课文内容的学习进行拟人句的学习，拟人句其实是文章很大的亮点，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。文章语言乍看平实，其实是涵盖着浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我趁机进行朗读指导，很好地把握了语感训练的机遇。使学生在情感的感染之下学习观测，潜移默化地受到热爱自然的教育。 3、让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，把综合性语文学习活动带入课堂，实现语文与生活的衔接，语文

28、与实践的融合。由于刚学过的鸟的天堂一课，曾有过写“导游词的练习，这样把“广告词的训练纳入课堂不会太难。 4、为了开阔眼界，增加阅读量，搞好课内外结合，学完本课后，让孩子阅读法布尔的昆虫记，培养孩子擅长观测的习惯，热爱大自然和敢于摸索大自然的激情。 蟋蟀的住宅教学反思8 蟋蟀的住宅教学反思蟋蟀的住宅这篇课文是19世纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记。在文中，法布尔介绍了自己观测到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象十分丰富，语言十分诙谐。从课文的字里行间，我们能感受到是通过长期深入的观测才

29、发现了这一昆虫世界中不为人知的机要。选编这篇课文的目的，一是学习认真观测事物的方法，激发学生观测周边事物的兴趣；二是体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句王新永 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。上课时，我主要围绕解决“这是一只怎样的蟋蟀？从课文中哪里看出来的？这一问题展开，让学生通过探讨交流这一问题来理解文本。反思这节课， 虽然相较于之前的课学生的表现有了明显的进步，但还是出现了诸多问题： 一、课前准备还是不够充分。 虽然在设计前置作业和教案的时候准备了好多，但是还是没有深下去，没有确切把握这节课的重难点，没有站在整体把握课堂节奏的

30、基础上来上课。上课的时候课堂操控出现了问题，字词部分用时太长，结果导致课堂显得头重脚轻，没有节奏感。因此我驾驭课堂的能力还有待提高。同时，由于课前对学生把握状况的不了解，导致我不能灵活地处理课上出现的紧急状况，学生出现的错误没有给予及时的改正，这对于学生来说本节课基础知识的把握就不够扎实。对于本课的难点我处理的也不是很到位，利用课上来解决不仅耽搁时间，而且学生也没有做到全员参与，因此不如放到课前小组的研讨学习当中去，上课的1 时候直接浮现研讨得出的结论，这样学生的参与度提高了，学的也扎实，而且 也大大俭约了课上的时间。 二、课堂不够紧凑。 一直以来我上课存在着一个问题就是老师缺乏课堂上的激情，

31、由于老师的情绪太平缓，没有感染到学生，所以学生对文本的理解没有参与情感态度价值观的活动，再加上课上缺乏对学生朗读的指导，一堂语文课俨然上成了探讨课。同时，面对学生探讨出来的结论，我也没有很好的放到全班交流，因此思考就变成了几个人的思考，没有做到全员参与到课堂思考当中来。作为老师，我没有很好地教给学生正确的表达自己观点的方法，面对孩子们回复出来的零散的问题，我也没有及时地帮助学生理出一个清楚的结论，所以学生依旧只是停留在表面的探讨上，没有深入理解思考，这是作为课堂操控者的一个很大的失误。因此在今后的工作中，我还应当加强对学生个人朗读的指导，教给他们正确的读书方法、批注方法以及正确与同学交流的方法

32、，抓住字和篇的教学，培养学 生体会、反思、运用的能力，让学生在课堂上真正动起来，扎实地学到知识。结合本节课出现的问题，在今后的备课过程中，我应当再细心研读教材教案，不仅要备教材，更得备学生，真正把备课深下去。提高自己的课堂驾驭能力，尽最大努力争取让学生在课堂上既能动起来朗读、背诵、书写，又能静下来思考、倾听、感悟，这样动静结合的课堂才是能够促进孩子扎实地学到知识的课堂。当然，在前进的道路上我和我的学生还有好多工作要做，但是我相信，只要努力，就一定会有收获。 蟋蟀的住宅教学反思9 没有特性就没有鲜活的人的发展，就没有创造性人才的出现。让学生在自主、合作、探究等多样化的学习方式背景下学习，就是尊重

33、学生的特性差异,一把钥匙开一把锁，使学生天性得到保护，特性得以张扬。 在学习蟋蟀的住宅一课时，我激励学生把书中描写的蟋摔的“大厅、“平台、“寝室画了出来，而且还把想象出来的蟋蟀的“保存室、“卫生间等也画了出来，把对课文的理解、孩子的童真童趣用笔墨淋漓尽致地表达出来。并把他们的创作在全班同学面前展示，让他们结合课文一一介绍画画的意图和独创之处，使孩子们体验到了成功的喜悦。 为了张扬学生的特性，我们还让学生利用课余时间，充分地结合自身爱好特点，所学知识和已有经验，用不同的方式，不同的表现手法，自己给自己设计特色作业。学生的创造空间有了，积极性调动起来了，再也不像过去那样，面对单一的语文、数学、英语

34、等作业题，感到枯燥乏味了。学生的兴趣有了，自己本身的潜在力也就发挥出来了。如学生自己给自己设计的课内特色作业，“比比谁的手最巧、“生活中的语文、“生活中的数学、“给文配画图等。学生给自己设计的课外特色作业，“漂亮的童年文选、“双语手抄报、“照片积累、“数学乐园、“小课题日记、“小课题研究报告、“书画天地、“我的画像、“我的设想、“我的童话等。看着学生这些富有特性特色的作业，我们心里有说不出的冲动和愉快。我们知道，这些特色作业是学生怀着极大的热心去精心设计的，这里闪烁着孩子的创造和聪慧的火花。随着特色作业的不断出新，学生的学习方式方法不断丰富，课堂学习变得更加活力勃勃，多姿多彩，为新教学注入了旺

35、盛的活力。?通过实践摸索，我们帮助学生构建了一些符合学生特性化学习的学习方式，如自主学习式，合作交流式，体验感悟式，操作实践式，发现质疑式，问题探究式等，从而实现了学生的学习方式由单一“封闭型向多样“开放型的根本性转变。 蟋蟀的住宅教学反思10 这是一篇语言十分诙谐的笔记，昆虫学家法布尔在文中运用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅。一开课，我就引导学生说出课文的重点问题：蟋蟀著名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。连本文法国有名的昆虫学家法布尔也这样称赞说“假使我们想到蟋蟀宏伟的工程了。为什么说它是一项宏伟的工程呢？（紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被

36、调动了起来。） 让学生带着这个问题听完范读后，又让学生围绕2个问题去读书： 、蟋蟀的住宅是什么样的？ 、蟋蟀是怎样挖掘住宅的？通过读找到与问题有关的语句，并把它用“划下来。（让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟在介绍时的运用说明方法。） 等同学们与语言文字亲近接触后，再提出更高的要求：通过把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅进行比较，通过品文中称赞蟋蟀的语句，通过用自己的话称赞蟋蟀，让学生体会到蟋蟀那吃苦耐劳、不愿随便而安的精神，感悟到蟋蟀的住宅是一项宏伟的工程。 最终，点明蟋蟀是个很普通的昆虫，但对它感兴趣，经过长期细致观测发现了它的好多特点。引导学生要象学习，学会认

37、真观测小动物。同时布置作业：（学习写法）（两题任选一道） 1、用以下小动物编个小故事，不要求全用上 蚂蚁 蜜蜂 蟋蟀 蝗虫 螳螂 萤火虫 蝴蝶 蜈蚣 2、细心观测一种小动物，写一篇短文，写出他的特点。 总结文章后引导学生上网查找有关蟋蟀的资料，法布尔的文章。（扩展学生的知识面，增长见识） 整个教学过程思路清楚，重视读写结合，让学生在乐学中突破难点。但有点可惜的是：在了解、学习蟋蟀住宅特点那部分，太生硬，有点过场的感觉，让学生品词品句的时间不充沛。让人感觉只是了解文章内容，没体会出蟋蟀自己一点一点挖掘出来的住宅给它带来的乐趣。 蟋蟀的住宅教学反思11 蟋蟀的住宅是人教版小学语文教材第七册里的一篇

38、文章，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的奇妙结构。一开课就引导学生找出课文的两个重点问题，让学生读和思有依据有方向。然后让学生围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，可以用自己的话说，也可以用书上的话回复。待同学们与语言文字亲近接触后，教师提出更高的要求：说外部特点是能不能用一个词概括？设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维能力。为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础。 蟋蟀的住宅教学反思12 蟋蟀的住宅是义务教育课程标准试验教科书四年级语文上册中的一篇课文。是世

39、纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记。在课文中，怀着对蟋蟀的爱好之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和建筑住宅的才能。在第一自然段点明蟋蟀的著名“不光是由于它的唱歌，还由于它的住宅，首先引起了读者的兴趣。后来通过富有情趣的语言表达了对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安的赞许。学习这篇课文的目的，一是学习认真观测事物的方法，激发学生观测周边事物的兴趣，二是体会是怎样运用好语言的。教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。通过让学生全篇解读课文，不仅要去感悟蟋蟀在建立时选址的慎重，住宅的特点，还要理解蟋蟀修建住宅的艰难。教学这篇文章，我着手

40、让学生体会以下几点： 1、文中的题目对比希奇，引用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。利用动物和人类的“住宅的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在对比中感受的感情。 2、从“住宅入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其其实文章涵盖着浓浓的情怀。我让学生屡屡找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观测，潜移默化地受到爱好昆虫、热爱自然的教育。 3、通过重点词句学习语言。文中大量词语和句子都写得别有特色。譬如：“蟋蟀和它们不同

41、，不愿随遇而安。这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的相互比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时“隐蔽所“得来不费功夫，弃之毫不惋惜等体会不愿随遇而安所表达的丰富内涵。再如：“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。引导这句话时，我给学生设疑：把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅，而且还说是个“宏伟的工程你觉得是不是有点夸诞了？从而又引导学生认真读书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是宏伟的工程一点也不夸诞。又如：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是宏伟的工程了。蟋蟀能够依靠自己的弱小身躯建造出这么好的住宅

42、真不愧是建筑的高手。学生通过读文及思考，较好地完成了预设的课堂目标。 最终，我把课堂拓展到课外，让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，再给蟋蟀提一些好的修建住宅的建议。并且在课后搜集一些科普短文来阅读。觉得这样一来学生可以蟋蟀的住宅一课作为起点，再多接触一些科普文章。这样他们既可以增长课外知识，又可以锻炼读书能力。从而实现语文与生活的衔接，语文与实践的融合。 蟋蟀的住宅教学反思13 蟋蟀的住宅是法国有名作家法布尔写的一篇观测笔记。怀着对蟋蟀的爱好之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会表

43、达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习认真观测事物的方法，激发学生观测周边事物的兴趣，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。 这节课设计是首先目标引路，利用课件让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题后进行协作学习，比较学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项宏伟的工程；然后采用变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练习，解决了难点

44、；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的知识面，增长了见识，让学生把学到的知识运用到实践中去。 蟋蟀的住宅教学反思14 蟋蟀的住宅是世纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记。怀着对蟋蟀的爱好之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，要让学生学习认真观测事物的方法，激发学生观测周边事物的兴趣。 这是一篇说明文，怀着对蟋蟀的爱好之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不愿随遇而安的精神。本节课重点研究

45、选择地址和住宅的特点两部分 在不知不觉中终止了这一节课，感慨颇多，提炼点滴并整理如下： 1、引题设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的住宅“的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在对比中感受的感情。 2、课堂伊始，利用孩子猛烈的好奇心理，设计为：今天老师给大家带来了礼物（出示蟋蟀的图片）谁认识这个小家伙？说说你对它的了解。此举一下子激起了学生猛烈的探究欲望，由于农村的小孩对蟋蟀大约了解一些，已不足为奇，特别夏天到来时四处可见，同学们纷纷举手竞相推测回复，为学习新课营造了积极的心理气氛；在解释暴雨“一词时，引导学生回忆：生活当中我们经历过的又急又大的雨，正

46、好我讲课的前天晚上下了一场大暴雨，同学们马上想到了那是怎样的情景，()于是联想的遇到这样的雨蟋蟀的住宅也会立刻变干的，接着追问还有一个原因就是地势，是朝着阳光的堤岸上，理解堤岸“这个词，有一个同学说出了自己的理解，我认为很好，为了全体同学都能理解我特意准备了两张图片示意学生观看，这样更直观。由此一步一步学生联想到小蟋蟀的聪明，细心，有头脑。联想到是通过认真细心的观测才发现的这青草丛中隐蔽的隧道。 3、从住宅“入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则显然是重前者而忽视了后者，由于这语言乍看平实，其实是涵盖着浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语