坐井观天教案12篇

1、Word - 52 -坐井观天教案12篇坐井观天教案（一）：教学任务：1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。2、学会本课两个生字，理解坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际等词语的意思。3、能有感情地分主角朗读课文。教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文资料，提升朗读潜力。教学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。教学预备：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。教学过程：一、揭题。1、小伴侣，这天我们学习一篇新课文。请一齐读课题坐井观天2、下方我们先来观赏一下这个故事，好吗？请小伴侣看一段录像。二、看录像，了解故事资料。1、看录像前，教师有个

2、要求，边看边思量：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？2、播放录像。3、反馈。生答思量题，师板书，结合课件演示。青蛙图天小鸟图有但是井口那么大多无边无际大小伴侣真聪慧，那这个故事告知我们一个什么道理呢？要靠小伴侣自我来读懂。请大家把书翻到第121页，自我找个伴侣读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们竞赛，谁读得最好。开头读书吧！三、初读课文。1、自由找伴侣读课文。2、指名接读课文。3、同学评议。四、第一次争辩。1、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（但是井口那么大），那到底谁对谁错呢？指名讲。2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。3、既然小伴侣看法不全都，那我

3、们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。同学交换位置。五、再读课文，找出有力的证据。为了证实自我方是正确的，对方是错误的，我们务必有充沛的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。开头你们组去讨论研究吧！六、其次次争辩。1、两组争辩。师说：此刻请小鸟方发言。同学发言。师说：此刻请青蛙方发言。同学发言。师准时指点。七、朗读课文，体味寓意。1、刚才小伴侣争辩得相当出色，看来预备都很充分，此刻我们举行读课文竞赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？

4、要读出认为自我的意见是正确的，很绝对的语气。自由练习指两名对话群众对话。2、读到那里，哪个小伴侣给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个资料以外，还要告知我们一个道理，请小伴侣动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批判有什么错误的人呢？指名答。3、看来坐井观天这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙由于生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不信任别人，自以为是，连天大得很这样的容易问题都弄错。而这天我们这些小青蛙真英勇，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新学问，我真佩服你们。八、主角换位。1、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不留意把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅

5、膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），此刻青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？2、此刻请你们组里研究，等会派代表来说，看哪边说得更出色。请小伴侣好好动动脑筋。3、两边派代表发言。九、总结全文。1、学了这篇课文，你想到了什么？2、教师期望小伴侣们在今后的学习和生活中，专心参加各种活动，多用眼睛看一看，并且擅长听取别人的看法，那你将成为见多识广的人。坐井观天教案（二）：坐井观天是一则寓言故事，课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章透过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面

6、，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学任务1、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、分主角正确流利地朗读课文。4、了解故事资料并从中受到引发。教学过程一、情境导入，揭示课题。1、同学观赏动画故事坐井观天。2、沟通感触。引领同学初步感知人物形象，了解故事资料。3、板书课题，读题，说说坐井观天的含义。(爱好是最好的教师。老师遵从低班级儿童的心理逻辑，引领同学在丰盛多彩的动画故事中，感知故事资料，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。)二、初读课文，自同学字词。1、同学自由读课文，画诞生字词，试着提出自我的问题。2、分小组或同桌之间，开展学习比赛，实行轮读、领读等多形

7、式学习生字、词语和句子。(同学自主、合作实行多种形式在语境中学习生字和词语，熟悉事物与进展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是熟悉生活，感触生活的过程。同时注意办法习惯的整合)。3、检查自读效果(1)指名读生字和词语，引领同学联系课文和生活理解词语含义。(2)指名读课文，老师注重正音和范读，指导同学把文章读通顺。(3)沟通初读感触，解决次要问题。读完课文后，你明了些什么?通读归纳、整理，构成如下熟悉：A、弄清故事的人物形象青蛙和小鸟。B、明了青蛙和小鸟的位置。C、明白青蛙和小鸟争辩的缘由及主题。同学在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，老师顺势切入，学习文章第一自然段次要资料。(1)老师简笔画水井

8、的外形。(2)同学在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。估量理由有：A、我从文章的插图中明了就应这样贴。B、我从文章第一自然段中读出来的。(读懂什么，是思维的结果;怎样读懂的，是思维的过程。阅读教学不仅仅要关注同学学习的结果，更要关注学习的过程和办法，不让问题止于智者。)(3)同学自读文章第一自然段。(4)指导朗读。4、质疑、释疑。(读书须有疑。有疑，才有同学自由发觉问题，提出问题、解决问题的提高过程;才有撷取信息，比较分析，综合梳理的讨论性学习行为。)三、熟读精思，领会旨趣。(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话1、同学实行自我喜爱的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2、点名读，师生评读

9、，体味青蛙打招呼的礼貌礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。3、分主角练习朗读，再现对话情形。4、老师引读，男女生分组加上动作表演读。师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：_?男生：伴侣，你从哪儿来呀?女生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。(读书活动层次不一样，形式多样，注意在读中绽开想象，读中理解资料，读中积淀语感。惟独同学思之于情读之于形，入情入境的感悟，没有任何强加的朗读技巧的理性指导。)(二)试试朗读其次次对话。1、同学分主角练习朗读其次次对话。2、理解大话的详细含义。深化探索：青蛙为什么认为天空惟独井口那么大?引领

10、同学联系生活阅历或做试验了解青蛙认为天空惟独井口那么大的缘由。3、理解无边无际的含义，联系生活实际引领同学练习说话，(无边无际的大海、沙漠、田野等)。(注意语言学习与同学生活阅历相结合，到达在语文实践活动中掌控和运用祖国语文的目的。)4、同学练读对话，想象它们争辩的情形，体味语气，要求读出自我的感触来。5、指导朗读。(三)学习青蛙小鸟的第三次对话1、老师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空惟独井口那么大，青蛙信任了吗?青蛙笑了说：_小鸟也笑了说：_。2、小组探索。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引领同学理解故事的寓意。(透过合作、探索，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体味笑的丰盛内涵，既培

11、养了同学良好的语感，又让同学感悟了寓意)。3、指导朗读。4、制造想象，读编第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_，于是对小鸟说：_。小鸟说：_。四、总结全文，感悟寓意。1、学习了故事你明了了些什么?2、分主角表演读故事。五、指导生字书写，完成生字袋的制作。(生字教学是低班级教学的重点，通过生字袋，让同学在多次复现和运用中到达巩固识字的目的。)六、课外扩展。1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事比赛活动。2、演一演坐井观天这个故事。坐井观天教案（三）：1。学会本课九个生字，理解井沿大话无边无际等词语的意思。2。理解课文资料，理解坐井观天这个成语故事的意思。3。正确、

12、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，读准沿字的音，掌控观、际、答、弄四个字的字形。理解这个成语故事的意思。能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个同学预备一张16开的白纸。两课时。 第一课时一、揭题解题（一）谈话导题：这天咱们来学习第六课坐井观天（老师边说边板书课题。）（二）同学齐读课题后老师提出下列问题：坐井观天中的观字是什么意思？坐井观天又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（引发同学带着这些问题初读课文，暂不研究。）二、初读课文，了解大意（一）让同学借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文（一）读第一自然段

13、，说说这段有几句话。1。青蛙坐在什么地方？（老师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）2。小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（老师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）3。什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。老师指着插图中的那口井来讲解。）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1。学习它们的第一次对话。（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）（2）小鸟是怎样回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）（3）小鸟说我飞了一百多里说明什么？（说明天很大很大。）2。学

14、习其次次对话。（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导同学有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。）（2）青蛙说小鸟说大话，这大话指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不贴合实际的话。）（3）青蛙认为天有多大？认为天惟独井口大。（4）弄错是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫无边无际？（际是靠边的或分界的地方，也就是边际，无际就是没有边际，无边无际在本课是形容天很大，没有边际。）3。学习第三次对话。（1）让同学小声自读六、七两个自然段。（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？那里的笑了是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙说自我不会弄错的缘由是什么？（每天坐在井里，一抬头就能看见天。）（4）小鸟为什么也笑

15、了？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝说青蛙的？（老师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很恳切。）（5）如果青蛙真的从井底跳出来，（老师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发觉什么？会怎样说呢？（引发同学绽开丰盛的想象）4。让同学齐读课文，读后提问。在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么意见？它们的意见为什么会不一样？（引领同学熟悉到小鸟是在天空中飞行，所以它看到的天的确是无边无际的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）5。小结。这篇课文讲了一件什么事？透过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（引发和引领同学熟悉到青

16、蛙每天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不愿理解小鸟的帮忙，这是不对的。我们要学会全面看问题，要理解别人的正确看法。）6。戴上青蛙、小鸟的头饰，分主角朗读课文。注重读出青蛙、小鸟对话时的不一样语气。四、布置作业（一）正确、流利、有感情地朗读课文。（二）把坐井观天这个故事讲给家长听。 其次课时一、指名朗读课文二、学习生字（一）学习观字。（老师板书：观gun）1。观字是什么结构的字？2。观字是什么意思？坐井观天怎样解释？3。用观字组词。（二）学习沿字。（老师板书：沿yn）1。沿字的声母、韵母各是什么？是第几声？2。沿字是什么意思？井沿是指井的哪一部分？（三）学习别字。（老师板

17、书：别bi）1。别说大话了，别字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟不要的意思相同。2。怎样记住别字的字形？3。用别字组两个词。（四）学习际字。（老师板书：际j）1。请学生们数一数，际字是由几画写成的？2。结合课文讲讲际字的意思。3。用无边无际说一句话。（五）学习抬字。（老师板书：抬ti）1。说说抬字的左边、右边各是什么？2。请学生们做一做抬头的动作。3。用抬字组词。（六）学习信字。（老师板书：信xn）1。说说信字是怎样写的？2。信字在本课是什么意思？3。用信字还可以组成哪些词？（七）学习答字。（老师板书：答d）1。答字是什么结构的字？2。与答字意思相反的词是什么？（问）3。用答字组词。（八）学习

18、百字。（老师板书：百bi）1。认真看一看，百字是我们学过的哪个字多一横？2。百字在本课是指数目，除了可以组一百这个词以外，还可以组哪些词？（九）学习弄字。（老师板书：弄nng）1。你决定用什么办法记住弄字的字形？2。弄字在本课是什么意思？三、巩固（一）做猜字嬉戏。（二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。）四、指导书写重点指导观、际、答、弄四个字。（老师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。）（一）观字的左半部是又字的变形，捺变成点。（二）际字的左耳旁中的阝要写得稍小一些，不要超过田字格中的横中线。（三）答字上方

19、是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。（四）弄字的下半部廾，不要写成开，第五笔一要写得稍长些，还要注重起笔在横中线下，收笔写在横中线上。（压在横中线上）（五）指导同学写字头（老师桌间巡察、指导）。五、综合练习（一）读卡片上的生字、口头扩词。（二）写生字，每个字写两个，组一个词。坐井观天教案（四）：一、教学要求：1。透过本课教学，使同学懂得坐井观天这个成语的意思。2。掌控本课的生字、词。3。有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：1。教学重点：青蛙和小鸟的对话。让同学理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不一样的意见。2。教学难点：理解坐井观天的意思。三、教具预备：

20、1。有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。2。本课课文录音带一盒及注音生字卡。四、教学时间：两课时。五、教学过程：第一课时一、揭示课题1。板书课题：坐井观天2。张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。3。解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。4。提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样貌呢？请大家听我读课文。二、范读课文或放录音1。要求同学一边听，一边想上方的两个问题。2。要求同学听准生字的读音。三、指导同学初读课文1。同学自读课文：此刻，请学生们自我读一遍课文。读的时候，要注重读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。2。指名让同学分段朗读课文。四、教同学字、词1。展示注音卡

21、片：观沿答百别弄际抬信2。要求读准字音，认清字形。3。用生字练习组词。五、课堂练习1）。指导书写生字。2）。比一比，再组成词语：井) 观( 沿( 百(开) 现) 没) 白)3）。齐读课文。要求读准字音，读得流利。其次课时一、引入课题1。张挂教学挂图，读题。2。上一课，我们初步读了坐井观天这篇课文。这天，我们来细读、理解。二、讲读课文1。学习第一自然段。对比挂图，让同学说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读其次声，不要读成第四声。2。讲读其次、三自然段。(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)(2)小鸟是怎样回答青蛙的？(我从天上来，飞了

22、一百多里)(3)一百多里在那里说明白什么？(一百多里是一段很长的路程，在那里说明小鸟飞了很远，天很大)(4)指导同学分主角朗读其次、三自然段。3。讲读第四、五自然段。(1)朗读第四、五自然段。(2)说大话是什么意思？(大话是指夸张的话)(3)青蛙为什么说小鸟说大话？(由于青蛙认为天惟独井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不行能飞那么远)板书：井口那么大(4)小鸟是怎样回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)板书：无边无际(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在那里用来形容天非常大)(6)指导同学分主角朗读第四、五自然段，注重哪的读音和语气(哪作语气词，读轻声，

23、不读第三声)(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来了？(为了天有多大的问题争辩起来)4。讲读第六、七自然段。(1)青蛙为什么认为天但是井口那么大？(由于青蛙每天坐在井里，抬头看见的天惟独井口那么大)(2)指导朗读我不会弄错的。(自信、绝对、自以为是的语气)(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自我的意见有错误)(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(由于青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自我原先的错误意见了)(5)指导朗读你是弄错了。(其中的是字，表示了绝对的、勿容置疑的语气)5。小结：这篇课文是

24、一则寓言，它透过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，告知我们一个道理：站得高，才干看得远；看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得惟独井口那么大。以后，人们就用坐井观天这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。三、课堂练习1。指名同学分主角朗读课文。2。填空：青蛙坐在(看天，看到的天但是(那么大。小鸟站在(看天，看到的天(。3。把课后的字写在田字格里。写字提醒：比较下方独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不一样。坐井观天教案（五）：一、教材简说把部分当整体，管中窥豹一叶障目，不见泰山，这种看问题的办法是错误的，

25、但我们在生活中却经常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉共性好，以为自我会了，待到用时，方才明了，山外有山，学无止境。这无异于坐井观天啊。坐井观天这则寓言，透过生动搞笑的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章透过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低班级的小伴侣来说具有现实的指导益处，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。二、学习任务1?熟悉3个生字。会写8个字。2?能分主角朗读课文，有感情地朗读对话。3?发挥想象，初步理解寓意。教学流程： 第一课时一、导入：这天，我

26、们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，同学齐读课题）二、初读课文，熟悉生字1、指导同学透过观看插图一，了解井沿指的是什么地方，熟悉沿2、指导同学自读故事，注重把生字读准，了解故事也许资料。3、指名说说自已读了文章后明了了什么。4、让同学了解无边无际的意思，熟悉际5、透过分析信的字形特征，熟悉信。6、同桌相互沟通对生字的熟悉。三、指导写字。先让学生们看：这三个字有什么共同特征?写时应共性注重什么?再让学生们说：它们都是左右结构，都是左窄右宽。写沿时，注重右上方与几不一样；写际时，注重双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。指导还的笔顺规章，先写不，再写辶。再让同学观看字的结构特征，自

27、立描红、临写最后透过课后的读读抄抄巩固所认的字和所写的字。 其次课时一、导入；复习生字后继续学习。二、朗读感悟1?图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不一样位置。可以设计如下口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。2?自读其次至七自然段，用不一样的符号，分离画出讲青蛙和小鸟对天的不一样意见的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。3?感悟其次次对话。(1)透过学习其次次对话，让同学说说读懂了什么。(2)引领同学思量：青蛙和小鸟为什么有不一样的意见?(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。(4)用由于所以谈谈自我的理解。(5)带同学体悟：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸

28、卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?4?竞赛朗读小鸟认为天大的句子和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。教师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、狂妄的语气；小鸟的话用劝说、恳切的语气。5?感悟第三次对话。(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?(2)小组合作学习。先分主角朗读，再研究上方的问题。(3)朗读对话，读出适当的语气。朗读提醒：青蛙的话要读出狂妄、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切态度。6?分主角朗读。(三)实践活动1、小组合作，续编第四次对话：青蛙假如真的跳出井口，他会看到什么，会

29、说些什么?同学分小组合作学习，续编第四次对话，并分主角读一读。2?查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。坐井观天教案（六）：一、复习1。读题2。复习第一节二、新授（一）正确、流利读课文1。自我读课文2-7节，要求正确、流利2。个别读自我最喜爱的小节，点评（二）再读课文，质疑1。再一次自我读课文，想想有什么问题要问。2。把你的疑问提出来，我们一齐研究解决估量：（1。青蛙和小鸟在争辩什么？（2。无边无际什么意思？（3。大话什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？（4。青蛙为什么觉得天惟独井口那么大？（5。青蛙和小鸟谁说得对？（6。青蛙和小鸟为什么都笑了？（7。坐井观天是什么意思？。3。

30、准时解答一些疑问。（三）精读课文，解疑1。同桌学着青蛙和小鸟的样貌争辩，思量没有解答的疑问。2。沟通：你读懂了什么？（1）无边无际什么意思？ 找到句子读一读。（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。 解答疑问。 练习说话：-是无边无际的。（2）比较句子： 天无边无际，很大很大。 天无边无际，大得很哪！（3）指导朗读小鸟的话。（4）大话什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？ 找到句子读一读。（多媒体）跟青蛙到井底去看天。 解答疑问。（用练习本做试验）（5）比较句子： 天但是井口那么大，不用飞那么远。 天但是井口那么大，还用飞那么远吗？（6）指导朗读青蛙的话。（7）分主角朗读2-5节，思量：青蛙和小鸟谁说

31、得对，为什么？ 解答疑问。（多媒体）（板书：飞得远，见识广。）（8）小小组读6、7节，研究青蛙和小鸟为什么都笑了？ 沟通研究（9）指导朗读6、7节。（四）读后感悟1。读全文2。研究：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？（多媒体） 师小结：青蛙将永久成为一只见识短浅的井底之蛙。3。此刻你明了坐井观天是什么意思了吗？（板书：坐井观天，见识短）读前质疑，读中解疑，读后感悟以读为主，从粗读到细读，透过不一样层次地读，层层深化，理解课文，体味祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并透过反复朗读解决课文重点、难点，最后分主角朗读课文，悟出寓意，并绽开争辩，发挥想象，更深刻地体味寓

32、意，以到达语文课教学中同学主体参加，自我求和的任务。坐井观天教案（七）：一、背景分析生本教导是广东省教科所郭思乐教授提倡并主持试验的一种全新教导理念。它的特征是以同学为本，把同学当作学习的主体，老师把学习的主动权交还给同学，让同学自我主动地去学。从而使教导教学在实现最大限度地解放同学的同时，也使老师获得真正巧处上的解放。随着生本教导理念的不断深化，我们的课堂不再是老师的一言堂，而是自主的课堂，是同学专心探索的同学的课堂。在人教版第三册坐井观天的教学中，我将以文本教材为载体，以生为本，引领同学充分发挥主观能动性，带领同学拓展思维，多角度、多途径地与文本对话，感触、体悟、品尝、想象文本所写，到达掌

33、控学问、情感共鸣、感悟深刻效果，使同学享受探索的乐趣，得到丰盛的情感体悟。二、教材分析坐井观天是一篇集趣味性、可读性为一体的寓言故事。文章透过小鸟和青蛙对天空大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题，熟悉事物，惟独站得高，才干看得远、看得全面。出名人曾说，学寓言就应让课堂弥漫童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的寓意来框定同学的思想。在教学过程中我对教材的处理最大限度地体现了对童心的珍爱、童趣的珍视。三、设计理念多年来，我校一向致力于信息技术支持下的课堂教学讨论。讨论生本课堂以来，我在努力打造生本课堂的同时，又把信息技术引进生本的课堂，举行网络环境下生本课堂的有效探究。本课的设计理念有：1、

34、一切为了同学，高度敬重同学，全面依赖同学。2、充分发挥ppt软件和网络学习平台的的优势，充分调动同学的专心性，激活同学想象力、制造力。四、教学办法1、充分发挥信息技术的优势，布置前置性作业让同学通过百度网络平台搜集资料。2、让同学运用自主学习、合作探索、朗读体味、读想结合的办法学习课文。3、老师在囫囵教学过程中做好一个牧者，适时收、放、引。五、教学任务1、学问任务：复习生字词语，堆积语言。2、技能任务：正确、流利、有感情地朗读课文，透过抓住重点词句，理解课文资料，掌控坐井观天的含义。（重点）3、情感任务：让同学懂得看问题、熟悉事物，惟独站得高，才干看得全面的道理。（难点）六、教学预备（一）前置

35、性作业1、透过预习你熟悉了哪些生字？你是用什么办法记住这些字的？2、在预习中，你收集了有关本课的哪些资料？3、读了坐井观天这则寓言，我们小组读懂了什么？4、还有哪些不懂得问题（字词句或者资料），专心提出来，在小组里研究解决，小组内不能解决的，再拿到班上来共同解决？这一过程，既熬炼了同学搜集信息的潜力，合作探索的潜力，培养了思量的习惯，又能把自我查找的资料和自身的生活体悟引进课堂，把一篇课文的阅读变成分享学问大餐，让同学的学习激情在生本课堂上飞扬。（二）老师预备按照教学流程制作ppt课件。七、教学过程为到达本课的教学任务，我把课文的教学分为：预习检查、情境导入初读感悟、整体感知自主学习、自信汇报

36、演读入境、主角演绎揭示寓意、明了道理拓展延长、堆积会用几个环节。（一）预习检查、情境导入1、以小组汇报的形式检查同学的前置性作业完成的情况。2、以开火车的形式组织同学学习生字，让同学感悟在玩中学的乐趣。3、让同学来猜本节课教师会提些什么问题呢？带着怀疑，走进课文。（二）初读感悟、整体感知新课程标准指出：要珍视同学独特的阅读感触、体悟和理解。采纳自由读的方式，让同学边读边思量：教师可能会提什么问题呢？（三）自主学习、自信汇报这一环节是本课的重点所在，学习时要充分发挥同学的主体性。着重以同学的朗读体味为主，运用自主学习、合作探索、汇报沟通、读想充分结合的办法组织同学学习。1、图文结合，细读全文。找

37、出青蛙和小鸟的三次对话。看图练读第一次对话，感悟其次次对话和第三次对话，可以用挑战的方式，分主角朗读的方式，激活同学读书的爱好，培养同学读中感悟的潜力。2、抓重点词句组织同学小组合作学习。3、同学沟通汇报。在课堂上对学问的重难点，教师要有方案地组织同学开展充分自由的研究，为他们带给思维碰撞的环境，为同学的学习搭建更为开放的舞台。鼓舞学生间合作互助，集思广益，依赖群众力气来主动专心猎取学问。（四）演读入境、主角演绎语文教学不但要重视同学学问的堆积，还要注意同学潜力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分主角朗读练习的好段落，指导同学练习分主角朗读，最后指两名同学到讲台上朗读表演。（五）揭示寓

38、意、明了道理理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵从同学的身心进展逻辑和语文学习逻辑，阅读是同学的共性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动专心的思维和情感活动中，加深理解和体悟，有所感悟和思量，受到情感熏陶，得到思想启迪。透过层层深化的提问揭示寓意，突破难点。从四个方面引领同学理解寓意：1、青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来？2、它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？3、青蛙为什么会错？4、你从这篇课文中受到什么教导？（六）拓展延长、堆积会用堆积和运用是新课程标准强调的又一重要资料，在这个环节中，以同学的进展为动身点和归宿点，设计如下练习：课后续写青蛙跳出井口

39、后的故事，编写第四次对话，并上台读一读。这一设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深入课文，又利于培养同学的创新思维，激活学习爱好。八、板书设计板书，是教与学的辅助手段，本着激活同学学习爱好、理清课文思路、突出学习重点的目的，我设计了下方的板书： 13、坐井观天天惟独井口大天无边无际见识少见识广生本试验感悟：生本课堂充分绝对了同学的主体地位，使同学不再拘泥于传统课堂中教师所设定教案的条条框框，而使其思维具有了主动性与发散性。同学与教者、教材的关系不再是被动地理解，而更多的是主动的探求，甚至是质疑。透过生本课堂的试试，同学们在老师的科学引领下，充分发挥自身的制造力和想象力，自信念、学习潜力、主观能动

40、性在和睦声中潜移默化的获得提高。做为一名生本教导的实践者，看着自我的同学沐浴在生本教导的阳光中健壮成长，我由衷地感到欣慰。同时，我也苏醒地熟悉到，生本教导任重道远，生本教导理念有待我们每一名为人师表者去探究、去实践、去完美，而同学的综合素养之宝藏更需要我们用行动来引领开发。我信任，只要我们始终坚持生本理念，坚持俯下身子探究，走进同学讨论，引入课堂实践，生本教导之花必将开遍校内每个角落，开在每个同学的心里！教导是完善的，给同学一点激情，可能心得的是他们一辈子的感激！坐井观天教案（八）：教学任务1、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、分主角正确流利地朗读课文。4、了解故事资料并从中

41、受到引发。教学过程一、情境导入，揭示课题。1、同学观赏动画故事坐井观天。2、沟通感触。引领同学初步感知人物形象，了解故事资料。3、板书课题，读题，说说坐井观天的含义。（爱好是最好的教师。老师遵从低班级儿童的心理逻辑，引领同学在丰盛多彩的动画故事中，感知故事资料，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。）二、初读课文，自同学字词。1、同学自由读课文，画诞生字词，试着提出自我的问题。2、分小组或同桌之间，开展学习比赛，实行轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。（同学自主、合作实行多种形式在语境中学习生字和词语，熟悉事物与进展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是熟悉生活，感触生活

42、的过程。同时注意办法习惯的整合）。3、检查自读效果（1）指名读生字和词语，引领同学联系课文和生活理解词语含义。（2）指名读课文，老师注重正音和范读，指导同学把文章读通顺。（3）沟通初读感触，解决次要问题。读完课文后，你明了些什么？通读归纳、整理，构成如下熟悉：A、弄清故事的人物形象青蛙和小鸟。B、明了青蛙和小鸟的位置。C、明白青蛙和小鸟争辩的缘由及主题。同学在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，老师顺势切入，学习文章第一自然段次要资料。（1）老师简笔画水井的外形。（2）同学在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。估量理由有：A、我从文章的插图中明了就应这样贴。B、我从文章第一自然段中读出来

43、的。（读懂什么，是思维的结果；怎样读懂的，是思维的过程。阅读教学不仅仅要关注同学学习的结果，更要关注学习的过程和办法，不让问题止于智者。）（3）同学自读文章第一自然段。（4）指导朗读。4、质疑、释疑。（读书须有疑。有疑，才有同学自由发觉问题，提出问题、解决问题的提高过程；才有撷取信息，比较分析，综合梳理的讨论性学习行为。）三、熟读精思，领会旨趣。（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话1、同学实行自我喜爱的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2、点名读，师生评读，体味青蛙打招呼的礼貌礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。3、分主角练习朗读，再现对话情形。4、老师引读，男女生分组加上动作表演读。师：一只小鸟飞

44、呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：_？男生：伴侣，你从哪儿来呀？女生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。（读书活动层次不一样，形式多样，注意在读中绽开想象，读中理解资料，读中积淀语感。惟独同学思之于情读之于形，入情入境的感悟，没有任何强加的朗读技巧的理性指导。）（二）试试朗读其次次对话。1、同学分主角练习朗读其次次对话。2、理解大话的详细含义。深化探索：青蛙为什么认为天空惟独井口那么大？引领同学联系生活阅历或做试验了解青蛙认为天空惟独井口那么大的缘由。3、理解无边无际的含义，联系生活实际引领同学练习说话，（无边无际的大海、沙漠、田野等）

45、。（注意语言学习与同学生活阅历相结合，到达在语文实践活动中掌控和运用祖国语文的目的。）4、同学练读对话，想象它们争辩的情形，体味语气，要求读出自我的感触来。5、指导朗读。（三）学习青蛙小鸟的第三次对话1、老师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空惟独井口那么大，青蛙信任了吗？青蛙笑了说：_小鸟也笑了说：_。2、小组探索。青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？引领同学理解故事的寓意。（透过合作、探索，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体味笑的丰盛内涵，既培养了同学良好的语感，又让同学感悟了寓意）。3、指导朗读。4、制造想象，读编第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_，于

46、是对小鸟说：_。小鸟说：_。四、总结全文，感悟寓意。1、学习了故事你明了了些什么？2、分主角表演读故事。五、指导生字书写，完成生字袋的制作。（生字教学是低班级教学的重点，通过生字袋，让同学在多次复现和运用中到达巩固识字的目的。）六、课外扩展。1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事比赛活动。2、演一演坐井观天这个故事。坐井观天教案（九）：1。学会本课九个生字，理解井沿大话无边无际等词语的意思。2。理解课文资料，理解坐井观天这个成语故事的意思。3。正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，读准沿字的音，掌控观、际、答、弄四个字的字形。理解这个成语故事的意思。能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。

47、每个同学预备一张16开的白纸。两课时。 第一课时一、揭题解题（一）谈话导题：这天咱们来学习第六课坐井观天（老师边说边板书课题。）（二）同学齐读课题后老师提出下列问题：坐井观天中的观字是什么意思？坐井观天又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（引发同学带着这些问题初读课文，暂不研究。）二、初读课文，了解大意（一）让同学借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。1。青蛙坐在什么地方？（老师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）2。小鸟从哪儿飞来？落在

48、什么地方？（老师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）3。什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。老师指着插图中的那口井来讲解。）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1。学习它们的第一次对话。（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）（2）小鸟是怎样回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）（3）小鸟说我飞了一百多里说明什么？（说明天很大很大。）2。学习其次次对话。（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导同学有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。）（2）青蛙说小鸟说大话，这大话指的是什么？（说

49、小鸟的话是吹牛的话，是不贴合实际的话。）（3）青蛙认为天有多大？认为天惟独井口大。（4）弄错是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫无边无际？（际是靠边的或分界的地方，也就是边际，无际就是没有边际，无边无际在本课是形容天很大，没有边际。）3。学习第三次对话。（1）让同学小声自读六、七两个自然段。（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？那里的笑了是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙说自我不会弄错的缘由是什么？（每天坐在井里，一抬头就能看见天。）（4）小鸟为什么也笑了？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝说青蛙的？（老师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很恳切。）（5）如果青蛙真的从井底跳

50、出来，（老师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发觉什么？会怎样说呢？（引发同学绽开丰盛的想象）4。让同学齐读课文，读后提问。在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么意见？它们的意见为什么会不一样？（引领同学熟悉到小鸟是在天空中飞行，所以它看到的天的确是无边无际的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）5。小结。这篇课文讲了一件什么事？透过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（引发和引领同学熟悉到青蛙每天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不愿理解小鸟的帮忙，这是不对的。我们要学会全面看问题，要理解别人的正确看法。）6。戴上

51、青蛙、小鸟的头饰，分主角朗读课文。注重读出青蛙、小鸟对话时的不一样语气。四、布置作业（一）正确、流利、有感情地朗读课文。（二）把坐井观天这个故事讲给家长听。 其次课时一、指名朗读课文二、学习生字（一）学习观字。（老师板书：观gun）1。观字是什么结构的字？2。观字是什么意思？坐井观天怎样解释？3。用观字组词。（二）学习沿字。（老师板书：沿yn）1。沿字的声母、韵母各是什么？是第几声？2。沿字是什么意思？井沿是指井的哪一部分？（三）学习别字。（老师板书：别bi）1。别说大话了，别字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟不要的意思相同。2。怎样记住别字的字形？3。用别字组两个词。（四）学习际字。（老师板

52、书：际j）1。请学生们数一数，际字是由几画写成的？2。结合课文讲讲际字的意思。3。用无边无际说一句话。（五）学习抬字。（老师板书：抬ti）1。说说抬字的左边、右边各是什么？2。请学生们做一做抬头的动作。3。用抬字组词。（六）学习信字。（老师板书：信xn）1。说说信字是怎样写的？2。信字在本课是什么意思？3。用信字还可以组成哪些词？（七）学习答字。（老师板书：答d）1。答字是什么结构的字？2。与答字意思相反的词是什么？（问）3。用答字组词。（八）学习百字。（老师板书：百bi）1。认真看一看，百字是我们学过的哪个字多一横？2。百字在本课是指数目，除了可以组一百这个词以外，还可以组哪些词？（九）学习

53、弄字。（老师板书：弄nng）1。你决定用什么办法记住弄字的字形？2。弄字在本课是什么意思？三、巩固（一）做猜字嬉戏。（二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。）四、指导书写重点指导观、际、答、弄四个字。（老师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。）（一）观字的左半部是又字的变形，捺变成点。（二）际字的左耳旁中的阝要写得稍小一些，不要超过田字格中的横中线。（三）答字上方是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。（四）弄字的下半部廾，不要写成开，第五笔一要写得稍长些，还要注重起笔在横中线下，收

54、笔写在横中线上。（压在横中线上）（五）指导同学写字头（老师桌间巡察、指导）。五、综合练习（一）读卡片上的生字、口头扩词。（二）写生字，每个字写两个，组一个词。坐井观天教案（十）：教学要求1、学会本课8个生字。会用一就造句。2、懂得故事资料。3、学习全面看问题的思想办法。4、有感情地朗读课文。教学重难点重点：学会本课生字。难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不一样的意见。课前预备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。教学时间2课时教学过程第一课时教学资料：指导朗读、理解课文一、同学瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天 师：学生们透过自我读书都明了了

55、这个故事，谁能说说坐井观天的观是什么意思。谁坐井观天。2、再读读这个故事，同桌相互检查生字读音是否正确。3、展示生字卡片，检查读音。（1）从同学中选出一个小教师，负责正音。（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由小教师订正。（注重弄的声母是n，错的声母是平舌音）同学没准的字音老师指导。二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不一样意见1、自我读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。2、和同桌研究一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。3、老师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。4、请学生把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告

56、知大家。5、老师板书。6、老师指黑板引读。（1）小鸟说：天无边无际。（2）青蛙说：天但是井口那么大。三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不一样的意见1、提问：小鸟怎样明了天无边无际，青蛙为什么说天惟独井口那么大？读课文，找出答案。2、谁情愿告知大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不一样的意见？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）3、老师板书：天上、井里4、指板书小结：小鸟说天无边无际是由于它在天上飞，青蛙惟独井那么大是由于它坐在井底。5、学生们研究一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。（有条件可用多媒体）2、请学生们自我读一

57、读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不一样的语气。3、你最喜爱读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，老师以参加的身份举行朗读指导）4、同桌分主角读、交换主角读，相互评议。其次课时教学资料：做练习、学习生字一、齐读课文二、表演坐井观天，进一步体味寓意1、如果你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？（自我练一练）2、带上头饰即兴表演，大家评议。3、如果青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌相互指导表演，然后上台带头饰表演）4、这个寓言故事告知了我们一个什么道理？（同学自由谈）5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，但是因为它们所处的位置不一样，得出的结论就不一样。坐井观

58、天是一个比方，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做井底之蛙。透过学习这篇课文，引发我们要学会从不一样的角度去看问题，才干得出正确的结论。三、做课后练习题1、读课后第4题的两个句子，让同学体味到句子中两个动作连得很紧。2、同桌按一。就。的句式来仿说句子。3、指名按这样的句式说话。四、识记生字，练习写生字1、齐读生字卡片。2、提问：（1）你在学习这课生字时有什么发觉没有？谁能告知大家？（渴、喝字形相近） （2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎样记住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三点水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁） （3）你认为写沿字时，就应提示学生们注重什么？（左窄右宽，第五笔是横折弯） （4）写答字时，注重上边的竹字头约占三分之一位置。3、老师在田字格中范写沿、答、弄、错等字。4、同学在书上田字格中练写生字。五、比较形近字，用形近字组词（1）老师展示小黑板，比较课后第3题的3组形近字。（2）同学自我组词，同桌相互批改纠错。坐井观天教案（十一）：教材分析：坐井观天这则寓言，透过生动搞笑的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章透过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，