二年级语文教案

1、Word - 23 -二年级语文教案作为一名人民老师，很有须要细心设计一份教案，编写教案助于堆积教学阅历，不断提升教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？为您细心收集了5篇二班级语文教案，希翼伴侣们参阅后能够文思泉涌。二班级语文教案 篇一一、教学目标1、熟悉“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。2、正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。3、在阅读过程中体味“赞扬”可以给人以信念和欢乐。二、教学预备同学的预备：同学需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。上课时需带好课本和文具盒。老师预备：课件、词卡、小印章环境设计：同学

2、的座位纵向为偶数排，如左边四竖排，右边四竖排，让每个孩子都有一个学习同伴。除常规电教设备外，还需要实物投影展台。三、教学过程第一课时（一）初读质疑1、教师讲（赞扬）故事引出课题，并请同学跟教师一起板书。2、听读感触：故事里谁赞扬了谁？相机熟悉“刺、猬”两个字。3、请同学试读生字，分开哪些是同学已经会的，哪些是还不会的。4、自由读课文，质疑。（二）学习“早晨”部分1、自由读14自然段。2、相机解决同学提出的关于14自然段的疑问。3、图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。4、仿说“一个比一个好”。（三）学习“傍晚”部分1、引领同学认读“傍晚”和“椅子”两个词语。2、抓住“不好意思”，引领同

3、学体味小刺猬的情绪和语气，指导朗读小刺猬的话。3、对话朗读办法迁移：引领同学体味小獾拉着小刺猬的手说话时的情绪和语气，并引领同学带着相应的情绪和语气读一读。4、分角色朗读57自然段。5、引领同学用“体味人物情绪和语气”的办法，采纳多种方式把8、9、10自然段读出趣味。6、师生合作，表演读“傍晚”部分。（四）学习生字1、生字认读反馈。（同桌练读，点读，指名读。）2、学写4个生字板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的办法）。3、同学练写。4、书写出示、评价指导。（五）小结、下课其次课时（一）复习生字1、抽读生字卡片。2、听写生字，对改纠错：木板、椅子、但是、傍晚（二）朗读表演1、朗读

4、课文，在上节课读好对话的基础上，重点体味描述小刺猬和小獾动作的句子，带着动作读。2、相机仿说：闻一闻。3、分小组演一演这个故事。（三）学习生字1、学写4个生字采、背、清、消。发觉“背、清、消”的共同部分“月字底”，由于上面都背着一些笔画，所以，月的一撇要站直，变成竖。2、引领同学把“采、背、清、消”四个字描一遍写两遍。3、书写出示、评价指导。二班级语文教案 篇二第三课时 一粒种子教学目标：识字15个，写字6个。理解课文内容。教学目标：誊写整体认读音节，知道可用拼音代不会写的字。练习用词造句，练习问答句。教具预备：小黑板。教学过程：一复习：想一想、填一填。王+元=玩 立+日= 走+干= 门+日=

5、二学习新课：1誊写整体认读音节 zi ci si zhi chi shi ri要求：先读，在誊写。2选词造句。喧闹 明亮 赶快 兴奋 童话 温暖 音乐 口渴（1）先读一读。（2）同学选一个词语造句后组内沟通。（3）选举代表班上沟通。（4）有基础的同学写在本上。3练习咨询和回答外面有什么声音？外面是什么样的？办法：同桌练习问答，由课内向课外延长，然后在班上沟通。师引领同学观看问话后面用“？”，回答完了用“。”。同学连写一写。三课堂总结：按照同学做题状况举行总结。板书设计： 语文天地童话：我喜爱听童话故事。第六课时语文天地教学目标：利用看图熟悉植物的几个主要部分，继续学习在阅读时想象，用手势协作朗

6、读。观看种子发芽经过，写观看记录。教具预备：挂图。教学过程：一复习：用“兴奋”说一句话。二自读诗歌并了解一些有关植物的学问。1同学字读诗歌。2说一说“唱不完的歌”，后面应该是什么？3观看图了解植物的普通学问。熟悉 根 茎（藤）叶 花 果实（西瓜） 种子（瓜子）三学习加动作朗诵。1朗诵“老树的故事”，边读边加动作。2指名到前面表演。3练习给前几篇要求背诵的课文加动作。四综合活动：种植种子并写观看记录。日期活动变化要求同学每天观看，没有变化的可以不记，有变化在记。活动总结：按照同学活动状况举行总结。板书设计： 一首唱不完的歌二班级语文教案 篇三【教学要求】1、指导同学熟悉“梧”“掌”等15个认读字

7、，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。3、仔细观看图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。【教学重点】1、指导同学熟悉“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。【教学难点】仔细观看图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。【课时支配】二课时。【教学过程】第一课时课时目标1、指导同学熟悉“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮

8、、杉、化”三个字的书写。2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。教具预备课件、实物展台。教学过程一、激活爱好，导入新课：1（课件展示1）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发，就有一只腿，小鸟喜爱它。（猜一植物）2今日我们就来学习儿歌树。板书课题，齐读课题。（板书：2树）二、初读课文，整体感知1自由读课文，读准字音。2指名读，评价。3自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。4认读生字，读准字音。5（课件展示2）填空：本课讲了种树，分离是。三、认读生字，了解不同树的特点。1、请同学找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？老师随机讲解。（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）（2

9、）（课件展示3：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。（3）（课件展示4：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？（榕树壮）（4）（课件展示5：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？（5）（课件展示6：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么色彩？（红色）（6）（课件展示7：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏寒冷，一年四季常青）（7）（课件展示8：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）（8）（课件展示9：桦树图片）桦：注重这个字读四声“hu”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆）（9）（课件展示10、11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么

10、不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）（10）（课件展示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香）2我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。3拍手、齐读小儿歌。三、识记生字，把握偏旁。1、识记生字：（1）（课件展示13）杨壮桐枫松柏棉杉化桂（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。（3）开火车读、齐读。（4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sng”。（5）你有什么好方法记住它们？这些字都是左右结构的字，可以用加一加的办法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。还

11、可以用换一换的办法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。2、指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）（1）（课件展示14：“壮、杉、化”笔顺图）同学看笔顺图，指导书写生字的笔顺，老师点拨笔画较多的字。（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注重：全部带“木”字的字，第四笔撇都变成点。（3）老师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，同学按笔顺说说笔画名称。同学相互沟通，教师重点指导。（“壮”的右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是撇，不是竖弯钩。）（6）教师范写生字，同学描红。认真观看生字在田字格中的位置，怎样才干把这些生字写美观？（全部含

12、有“木”字的字都是左窄右宽。）（7）出示同学作业，点评优缺点。四、准时训练、当堂达标：1、学生们，学生们读完儿歌，你们熟悉无数树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件展示：14带拼音词语）：杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石1、刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，教师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能熟悉它们吗？（课件展示：15不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石同桌互读开火车读齐读课外作业新设计1、把本课会写字在写字本上写下来。2、你还熟悉那些树？3、读读记登记列词语：泡桐云杉翠柏白桦松子枫树白果桂花答案：1、略2、例如：柳树

13、桃树杏树梨树3、略。其次课时课时目标1、继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。2、仔细观看图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。教具预备课件、实物展台。教学过程一。导入，明确目标学生们，今日我们来继续熟悉树。（板书：树）二。自主学习，试试练习1、说说你知道的树还有哪些？介绍自己知道的树。（1）介绍前，教师先要提出要求。要求学生在介绍时，声音要低沉，吐字要清晰，面带微笑看着全体学生来介绍。（2）开火车来介绍。（3）学生评一评，谁介绍的好。（4）学生之间沟通一下自己知道的有关树的一些趣事。2、请小伴侣们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。三。合作共享，反

14、馈点拨1、小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不简单发准，要注重的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。2、指导读读儿歌。指名读，相机正音。开火车读，齐读。3、说一说。这些树中，哪些是你认识的，或是比较了解的，能向学生们说说就好了。4、指导读儿歌。（1）请小伴侣们一节一节地读一读。（2）师范读。听了教师的朗读有什么感觉？（3）学习第一句：了解三种树：杨树、榕树、梧桐树。老师重点讲榕树，（课件展示1618：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树梧桐树）（课件展示19图文）榕树：原产于热带亚洲。榕树以树形神奇，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕

15、树高达30米，可向四周无限舒展。其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。（4）学习其次句：熟悉三种树：枫树、松柏。（课件展示20、21：枫树、松柏图片）（板书：枫树松柏）枫树是什么色彩的？从哪儿看出？（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）“松柏四季披绿装”说明白松柏的什么特点？（松树、柏树一年四季都是绿的，特殊是冬天不怕冷，依旧青翠挺立。）（5）学习第三句：熟悉两种树：木棉、桦树。（课件展示22：木棉、桦树图片）（板书：木棉桦树）从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？（木棉喜爱生长在暖和的南方，桦树生长在严寒的北疆。）（6）学习第四句：熟悉三种树：

16、银杏、水杉、桂花树。（课件展示23：银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏水杉桂花）（课件展示24图文）银杏：最早浮现于3、45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物。从栽种到结果要二十多年，四十年后才干大量结果，能活到一千多岁，是树中的老寿星。（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，准时表扬读得好的同学。四。总结提高、适当拓展。今日这节课我们学习的这些树都是小伴侣们比较认识的，我国的树木还有无数，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料。下节课我们举行沟通。课外作业新设计1、把你知道的树，模仿儿歌的形式写下来。2、搜集一下写树的古诗有哪些。3、比

17、一比，组词。桐（）柏（）桂（）洞（）伯（）挂（）答案：1、柳树美，槐树香，桃树春天披霞光。2、见备课资料。3、桐（泡桐）柏（柏树）桂（桂树）洞（山洞）伯（伯父）挂（挂着）【板书设计】2树之歌杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉桂花【教学反思】1、本课在设计教学时，首先我特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成绩，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注重处理好各部分的轻重。2、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注重引发同学运用自己的识字阅历，从而记住字形。同学可以用加一加，换一换的

18、办法记住生字。另外我还提示同学要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。二班级语文教案 篇四教学目标：1学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。2朗读课文，了解日记的格式。3利用学文，学习妈妈热心助人的品质。教学重点：利用学文，学习妈妈热心协助他人的品质。教学难点：朗读课文，了解日记的格式。教学预备：相关课件等。课时支配：两课时。教学过程：第一课时一、谈话导入新课【展示：日记】你了解它吗？今日我们学的课文是两则日记。（展示：24日记两则）二、学习生字要读好课文，先得过生字关。【展示：带音节生字】多形式读。【展示：不带音节生字】多形式读。【展示：

19、生词】多形式读。生字会读了，谁来说说你是怎样记的？把你的好办法与大家共享共享。三、读书说话现在我们读课文，教师对学生们读书没有更多的要求，我也不问你们问题，什么问题也也不问。惟独一个要求：读完了，你有什么话要说吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应当有话要说。接下来我们一边读一边想：我要说什么？现在开头读，怎么读都行。读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜爱读书。哪些学生情愿来轮读一下第一则日记？【展示：第一则日记】一起读。【展示：其次则日记】哪些学生情愿来轮读一下其次则日记？一起读。都读过了，教师想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好

20、的？她这么说是自豪吗？不是，是自信，是英勇，是有胆识的孩子！我们请她读最后一段。【展示：最后一段】读了课文，你们有什么要问的吗？课文中的我幻想成真了吗？结果妈妈送她什么礼物呢？（她的幻想没有成真，由于妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套少年儿童百科全书，就是没有她心爱的裙子。）她的幻想没成真，结果心里真不是味道，哪里能看出来？【展示：最后一自然段】谁能读出感情？【展示：不兴奋】四、指导写字【展示：我会写】同桌互读，并说说可以组成什么词？现在教师要考考你们，这8个字可分成几类？为什么这么分？【展示：按偏旁可分为4类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“

21、读”字为一类。】师范写“姑、娘、妹”。【展示：动态笔顺】（提示同学女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。）（同样办法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）其次课时一、谈话激趣上节课我们是读书说话，这节课我们是读书提问，来个问答大挑战，行吗？二、读书问答请学生们自由读课文，读完后，围绕课文内容，你能对其他学生提出一个问题吗？接下来我们一起沟通研究，哪个学生来提问？预设：【展示：阿英妹妹是个怎么样的人？】（阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。）【展示：你们认为妈妈小气吗？】（妈妈不小气。由于她向来寄钱协助阿英读书，阿英穿的衣服和路费也是妈妈寄去的

22、；六一节那天，妈妈买了连衣裙，一个红书包，一套少年儿童百科全书送给阿英，所以妈妈不小气。）【展示：其次则日记中的我做了一个什么梦？】（她梦见妈妈带她去买那条裙子，她没让妈妈买，她把钱省下来买书送给苗家小姑娘。）三、学习日记格式这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？日记比以前学的课文开始多了日期、星期和天气，但没有题目。写日记要写明【展示：几月几日、星期几、天气状况】。四、练习写日记你们觉得我们班谁最聪慧？为什么？学生们说的对吗？坏习惯要改正！接下来把刚才学生们讲的话用日记的格式登记来，就成了日记。试一试，写一写，行吗？先写他的外貌，接着写他的聪慧，最后写他不好的地方，按这样的挨次，开头。五、出示

23、日记板书设计：日记幻想情绪第一则穿上白纱裙不兴奋不买白纱裙爱心其次则省钱买书送给苗家小姑娘二班级语文教案 篇五教学目标1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、读中感悟，体味梅花的特点，感触梅花的独特美。丰盛自己的情感体悟。3、在实践活动中，同学共性得到进展，提升审美能力、想象能力、合作能力、交际表述能力。教学重点：能正确、流利地诵读课文，背诵课文。教学难点：初步了解梅花的特点，感触梅花的独特美。教学预备：1、每小组同学备齐画一幅梅花图的颜料和绘画工具。2、老师预备有关梅花的资料、图片。3、自制多媒体教学课件。教学过程：一、知梅（观赏图片激趣导入）1、画一枝梅花的粉笔画问

24、：这是什么花？（生齐说：梅花！）师：小伴侣，我们一起去看梅花好吗？观赏各式各样的梅花。播放课件：梅花欣赏图（配乐）问：看完这些漂亮的图片，现在你最想说的一句话是什么？生自由汇报。揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了无数柔美的诗篇，今日我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗梅花。板书梅花，齐读课题。教师范读诗文。梅花多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家尝试。二、初读诗句自同学字1、同学自读课文，要求：读准字音，读完后圈出本课生字词读一读。小组合作学习生字读音，研究沟通一下要注重的字音。2、检查自读状况：教师想考考大家生字认读的状况，谁想尝试。（1）先看读课件中的字词，由同学当小教师带读

25、。读后评议（2）展示生字卡片，齐读，开火车读。强调数是多音字，在本课读去声。3、同学再读课文，要求：读准字音，把课文读通顺、流利。（自由读）4、指名读，注重订正同学读错的音。师生评议。（读一读）5、全班齐读。三、感悟诗意体味情感1、平时我们看到的花普通是在什么时节开？梅花呢？（示课件图和诗）2、描述：你们看，冬天，天气严寒，许多花都凋谢了，惟独梅花不怕冷，迎着寒风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗，然后相互沟通一下自己喜爱的诗句，说说为什么喜爱。（小组沟通学习）3、汇报：（1）谁情愿来和大家共享一下你喜爱哪一句诗？（2）说说为什么喜爱这句诗。（3）其他学生有没有也是喜爱这句诗的呢？请你们一起站起来读一读，读出你们的爱慕来。（4）还有喜爱其他句子的学生吗？请站起来说一说。（学习办法同上）在汇报第一句诗时，点拨数枝的意思：数枝就是几枝梅花的意思，教师在黑板上再添加几枝