一年级数学教案

1、Word - 10 -一年级数学教案作为一名默默奉献的教导工，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？为您细心收集了3篇一班级数学教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。一班级数学教学反思 篇一素养教导推行到今日，我们的教导教学质量有了显然的提升，但是在详细的操作过程中还存在着或多或少的问题，主要体现在下面几个方面。一、教学目标不明确明确所要讲授新课的教学目标是一个老师最基本的教学技能，也是对老师最基本的要求。然而，无数老师却做不到这些。大部分老师都认为自己的教学目标很明确，自己想要讲什么，想要教会同学什么，都会明确记录下来，并且仔细根据执行，

2、以为这样就行了。殊不知，老师的教学内容可不仅是教会同学学问，还要教会同学为什么学、怎样学等；不仅仅是教会同学技能，还要教会同学学习的办法、做人的道理。详细来讲，老师只是教给了同学关于教材的内容，在课堂上不停地说教，几乎占领了课堂上的大部分时光，同学彻低没有发挥的机会。在这一过程中，老师是为了教而教，为了板书而板书，为了上课而上课，就是没有为了同学。一堂课下来，让我们感觉不是老师在协助同学完成学习任务，反而是同学在协助老师完成教学任务。可见，没有考虑到同学的教学目标是不精确的，没有按照同学而设定的教学目标是不正确的。在教学过程中，老师要以同学为中心，以课堂为载体，时时到处想到同学，将培养同学素养

3、和能力为终于目标。二、教学办法不正确老师的教学办法指的是老师在教学活动中如何把学问传达给同学。表现在课堂教学过程中就是老师要讨论教的问题，而不是讨论同学怎样学的问题。老师的课堂教学需要给同学设定一定的教学情境，这是一种同学汲取学问、内化学问的过程。但是现在的无数老师只是强调课堂教学的外化作用，忽略了同学的理解能力。同学的思维能力和语言表述能力有时是不同步的，他们心里想到了却不见得能够说出来；明明自己会做但不一定能够讲解得出来，而老师偏偏要花大把的时光在给同学讲解上；同学已经把握了分析问题的能力，把学会的学问用在分析生活中碰到的实际问题上，可无数老师还是要把时光放在几道抽象的应用题上，让同学算来

4、算去，结果却因此打消了同学对数学学问的学习爱好，扼杀了同学的创新意识，影响了同学对数学内容的学习。老师教学过程的设计要求老师对教学内容做出合理的教学支配，使其有利于同学的学习。因此，老师要站在同学的角度考虑问题，一切以同学为中心，围绕同学设置教学环节，无须同学太多的考虑。但实际上，无数老师没有充分考虑到同学的感触，同学在学习的过程中向来处于被动状态，成为了老师教学的工具。比如，老师在教授同学学习应用题时，时常会把解决应用题所用到的学问提前给同学预备好，而不是让同学自己想出解决问题的办法，这样，同学的思维就会被限制在一个固定的范围内，不利于学习和提升。另外，随着科技的不断进展，多媒体等教学软件不

5、断引入教学，本应当给老师的教学增添生机和活力，但无数老师盲目追求所谓的“新颖”“时尚”，过多地使用教学设备，甚至滥用，过分强调多媒体的作用，削减了同学的活动时光，不但没有充分发挥应有些效果，反而影响了老师的教学。那么，什么样的办法才是教学的好办法，能够增进老师的教学呢？我以为，可以从下面几个方面来讨论：首先，老师要更新教导观念，明确真正的教导目标。观念打算行为。当今世界是个经济高速进展的时代，是个学问大爆炸的时代。各种信息层出不穷，我们已经没有精力去把全部的学问都学会，也不行能所有学完。在这种状况下，必需让同学学会适应社会、适应时代的进展节奏，教会同学正确的学习办法，教会同学终生学习的生存理念

6、。作为学校数学老师，我们要明了自己的任务，明确自己的责任，在数学教学中，既要教会同学一些基本的数学学问和技能，又要乐观培养同学的规律思维能力和空间意识，同时还要培养同学对数学的学习爱好，从小树立远大的抱负和理想，增加同学对数学学习的信念。这样，老师就不会由于同学成果不好而愤怒；就不会为了单方面追求形式完善而设计课堂效果；就不会为了片面追求及格率、升学率而举行“应试教导”。如此，我们的数学课堂才会浮现生机和活力，焕发新的青春。第二，老师要提升自身素养，转变陈旧的教学办法。老师素养的凹凸直接打算着课程改革的成败。随着应试教导向素养教导的转轨，这方面的特点越来越突出。在采取百分制的时候，量化同学的分

7、数就可以评价老师的成绩。随着等级制的到来，这种原来能量化的东西也变得含糊了。这就要求老师必需用更好的心态、更高的境界来看待自己的工作。比如，开头采取等级制时，老师研究给同学的应用题评分的问题：假如一道应用题的解答正确，只是答语写错了，这题是否算过关。按常规这固然应当算，由于这不影响对同学学习水平的评价。但有些老师认为假如这样，那索性告知同学一律不写答语，反正不影响成果。这一个很小的问题恰恰反映出改革给我们带来的新课题，我们要以更高的思想素养对待今日的改革，要自觉主动地把更多的时光和精力放在并不是立刻见成效的同学学习习惯、创新能力、学习爱好、思维能力的培养上。总之，数学老师惟独真正具备了较高的素

8、养，才干使课堂成为同学学习的地方、成长的摇篮，才干在教学中找到适合自己的办法，使课堂教学真正心得实效。学校数学教学中存在的问题及解决办法。一班级数学教案 篇二第一单元熟悉图形（一）新学问点：1、初步熟悉平面图形长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，感知这些图形的基本特征。2、正确区分辨认立体图形与平面图形，体味二者之间的关系。3、熟悉七巧板，并学会用七巧板拼组图形。教学要求：1、能直观熟悉长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，能够辨认和区分这些图形。2、利用七巧板拼组图形，能直观感触各种图形的特征。3、培养同学初步的观看能力、动手操作能力和用数学沟通的能力。4、初步感触到数学与

9、实际生活的联系。教学建议：这部分内容主要是利用让同学观看和动手摆实物，对几种基本的平面图形有一些感性熟悉，知道它们的名称，能够辨认，能初步感知这些图形的基本特征。教学中要从以下几个方面入手。1、要注重培养同学的观看意识和能力。如何可以让同学观看身边的物体分离是什么外形的，哪些物体的外形相同等。2、要给同学充分的动手操作机会和时光，一方面可以提升同学的学习爱好，另一方面又可以熬炼同学的动手操作能力。3、注重培养同学的数学沟通与合作学习的意识和能力。4、要鼓舞同学乐观探究，教学中教师要常常为同学制造“最佳进展区”，让同学通过已有些学问，主动探究和发觉新学问。教师要注重庇护和鼓舞同学的创新意识。1、

10、熟悉平面图形第一课时熟悉长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形2、平面图形的拼组一课时解答平面图形的拼组，熟悉七巧板其次单元20以内的退位减法新学问点：1、 十几减9的口算。2、 十几减8、7、6的口算。3、 十几减5、4、3、2的口算。4、 综合应用。教学要求：1、 经受与他人沟通各自算法的过程，能够娴熟地口算20以内的退位减法。2、 初步学会用加法和减法解决容易的问题。教学建议：1、 重视引领同学在详细的情境中学习数学学问。数学计算往往只重视算理和算法以及技能训练，而忽略与情景的结合，使计算教学变成枯燥的训练。教师应努力转变情况，在教学20以内的退位减法的例题时，可通过教材提供的教学资源，

11、编成好玩的故事或假设一个真切的情景，吸引同学想出结果，然后引出计算。这样一方面能激起同学学数学的爱好，同时能激发同学原有些学问和阅历，如加减法的含义，加减运算之间的关系等，以此为基础绽开想象和思量，自觉地构建自己的学问体系，学会计算办法。2、 引领同学动手操作，开展多种形式的教学活动。教师在教学过程中应充分考虑一班级同学的年龄特点，在详细活动中引领同学多动手、动脑、动口，调动各种感官参与学习活动，提升学习效率。3、 处理好算法多样化的教学。教学课程标准倡导算法多样化，目的是鼓舞同学举行共性化的学习，充分进展个人的学习潜能。但是学习还具有社会性的一面，就是要从和别人的沟通中吸取“养分”，不断完美

12、自己的主意。例如，在教学13-8,13-5的例题时，假如让同学绽开思路，因为同学的基础不同，阅历不同，思维方式不同，可能会浮现“破十法”“想加算减”，甚至还会有“延续减”“点数”等办法浮现，但组织同学充分研究后，再加上应用中的体悟，同学会在“自我反思”的基础上把握自己喜爱的计算办法。这一过程实际是把教师“教办法”改变为同学自觉构建办法，同学学得会更深刻。4、 实行灵便、好玩的办法提升计算练习的效果。口算20以内的退位减法是重要的计算技能，在运用中必需达到娴熟、精确，但这个要求不是一下就能达到的，是到学期结束时逐步达到的，到那时普通要求每分钟正确口算810道题。按照同学特点，多采纳嬉戏、竞赛等方

13、式，如“开火车”“找伴侣”“小猫钓鱼”和“蜜蜂采蜜”等办法举行练习，在玩中学、玩中练，运用激励性原则有针对性地举行练习，从而达到不断提升计算能力的目的。5、 引领同学把所学学问用到生活中去，解决身边的数知识题。引领同学自觉地应用所学学问解决身边的数知识题，不断提升同学解决容易问题的能力。一班级数学教学反思 篇三钟表对于一班级同学来说并不生疏。从课前与同学的沟通能够发觉，因为生活中常常接触钟表，所以大部分同学对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了必需的熟悉，对生活中的整时有必需的感性生活阅历。但同学的这种感性熟悉往往是笼统的、片面的，只停歇在感知的层面上，没有构成可操作性的熟悉时光的思维办法。因些

14、，在设计本课时，一方面要抓住同学的已有学问背景，挖掘同学的生活阅历，另一方面，要引导同学经受熟悉钟面和熟悉整时的过程，注意体悟和感悟，让同学把握看时光的普通办法，然后在解决实际问题的过程中举行巩固和深入。我在设计本课时遵从以同学为主体，引领他们观看、比较、动手操作、合作探索大胆表述，在主体探索中学会认钟表的办法。经过实际教学，反思如下：一、处理较好的方面1、课件启发同学的爱好。为了充分调动同学学习的主动性，吸引同学的注重力，整节课我通过精致的课件，激活同学的爱好。“猜谜语”也是一班级同学这个年龄的小伴侣最喜爱的，所以，让同学在自我喜爱的“猜谜语”中导入，之后用课件出示多姿多彩的钟表，一方面让同

15、学了解钟表与日常生活是密切相连的，一方面抓住同学的年龄特点、心理特点，创设情景，让同学在整体上建立钟表的感性熟悉，从而调动同学学习的进取性。2、注意培养观看本领。培养观看本领方面我 在熟悉钟面及整时中充分体现了，首先：课件展示钟面让同学观看，看看钟面上都有什么？借助同学在生活中获得有关钟表的阅历，放手让同学自我去熟悉钟面，在这个环节中，我彻低让同学经过观看，说说自我的发觉，同学能很具体地汇报自我的发觉，然后让同学对比自我的钟表再次观看。在同学对钟面有了必需的了解以后，我开头举行教学熟悉整时，这也是本节课的教学重点，经过同学观看、沟通，以及练习的比较，让同学把握“分针指着12，时针指着几就是几时

16、”。3、重视动手操作实践。“儿童的才智在他的手指尖上。”课标提倡的学习数学的重要方式之一是动手实践。因为时光是比较抽象的概念，同学学习起来可能有必需的难度，所以需要无数的操作活动来学习。我让同学每人预备一个实物钟面，结合教学资料，适时让同学动手拨一拨，课中我让同学亲手动手拨钟表，为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思量发觉的机会。二、不足之处：1、因为同学不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，同学不是很听老师的指挥，在小组活动中，同学的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表述出来，同学都无所适从。2、提出的问题方向不够明确。如在让同学观看三个钟面，让同学找出三个钟面的异同点时，我让同学说说从三个钟面上你发觉了什么，这个问题就提得太泛了，使同学抓不住要领，答不到点子上。应尽可能从一个角度去问，比如问时针和分针指在哪里，有什么共同之处，这样答问的范围便受到了限制，才不会产生歧义。所以老师在设