教学反思活动方案及总结

1、教学反思活动方案及总结教学反思活方案及总结教学反思、例分析活动方案依托校本教工作方案中的“六个一”的指导思，为鼓 励广大教师尤其是年轻教师关注课堂、研究课堂关注学生、 研究学生，逐步养成“自我教学反思”的职业习，进一步确 立新课程理念，进一步提升课堂教学效益，努力成良好的教 育教学研究氛围，特举行本次教学反思活动比赛。一、参加对象塔尔湖小学有任教教师。二、评选办法1、所有教师利用备课时间每人撰写一篇教学反思，校 组织筛选评比。 月 28 日前教师上交一篇较出色的反思 参与评选。、教导处组人员评比，评出一、二、三等奖若 3 名。三、评要求1、组织要求。切实加强领导，精心组织，保质保量按 时高效地

2、完成此项工作。广大教师要充分认识此活动对于提 升自身教学本领和全校教学质量的意义和价值，极投入到活 动当中，不得无故不参加本次活动。第 1 页 共 8 页2、反思要求。教学反思必须是本人原创，要能够反教 师在教育教学中的思考、感悟、探索、实践，要重真实性、 实用性、针对性，不求过高的理论性，尽可能突原汁原味， 切忌空泛。3、要求：B5 思册手写四、评委：全建英王宏志强吕敏彭英教导处二一二年六十三日教学反思、案例活动总结为鼓励广大师尤其是年轻教师关注课堂、研究堂，关 注学生、研究学生，逐步养成“自我教学反思”职业习惯， 进一步确立新课程理念，进一步提升课堂教学效，努力形成 良好的教育教学研究氛围

3、，特举行本次教学反思案例分析活 动比赛。本次比赛教师积极参与，写出了自己在学中遇到的 困惑及教学中突发事件的处理等，看的出，老师在教学中都 是善于发现，善于总结的，希望老师们能在以后教学中能记 录下自己教学中的更多精彩。本次活动表较优秀的有：教学反思：学案例：一等奖：于萍一等奖：杨艳娜二等奖：鲁二等奖：陈静三等奖：白三等奖：贾凌慧第 2 页 共 8 页教导处二一年七月201*教育科研校本教教学思册、案例分析册扩展阅读：学反思性总结教学反思性结教学反思被为是“教师专业发展和自我成长的心因 素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是隘的经验， 至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师经验方能上

4、升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提了教师成长 的公式：教师的成长经验反思。公式体现了教师成长过程 应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过。在教师成长程中，本人根据自己平时的教学经和教学 体验，现将教学反思分类如下：（一）按教的进程，我们可将反思分为教学前教学 中、教学后三个阶段。教学前进行思，如设计教学方案时，可自我提：“学 生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据关理论和学 生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学在接受新知 识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何理”等，这 种反思能使教学成为一种自觉的实践。教学中进行思，即及时、自动地在行动过程中思，备 课时，尽管教师会

5、预备好各种不同的学习方案，在实际教学第 3 页 共 8 页中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不按计划时间 回答问题，师生之间、同学之间出现争议等，这，教师要根 据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的题，我如何 调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，而顺着学生 的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道行，这种反 思能使教学高质高效地进行。教学后的反有批判地在行动结束后进行反思，合各方 面的教学信息反馈，对自己前一节或几节课教学为及效果的 分析与思考。分析判断在教学中所确定的教学目，选择的教 学内容，采用的教学形式，及在教学过程中的具指导策略是 否适宜。这种反思能使教学经验理论化。

6、（二）按反内容，可分为教学理念的反思，教行为的 反思，教学艺术的反思。教学理念的思教师可以就其中涉及的教学理论题进行 思考。也可以从教学问题的研究入手，挖掘隐藏其背后的教 学理念方面的种种问题，如：“我以这样的理论指导的教学 是有效的吗？”，“我从中学会了什么”等。教学行为的思教师既可以对课堂教学行为作出术分 析，也可以围绕案例中体现的教学策略进行思考：“教学中 是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环产生的原因 是什么？”、“哪些方面还可以进一步改进？”。第 4 页 共 8 页教学艺术的思“课堂教学是一门遗憾的艺术”而科 学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。教师可通过自我反 省，收集各种教

7、学“病历”，然后归类分析，找典型“病 历”，并对“病理”进行分析，重点讨论影响教有效性的各 种教学观念，最后提出解决问题的对策。反思为教师学生提供再创造的沃土和新型的学方式， 为学生和教师的学习注入了活力，适应了新课程革的要求。 老师和孩子一起反思，教师和学生一同成长，师将自已的反 思互相交流，进一步地激发教师与学生终身学习自觉冲动， 不断地发现困惑，不断发现一个个陌生的我，从促使自己拜 师求教，海中寻宝。激活，探索事物的崭新表达式，构建师 生互动机制及学习新方式。那要如何反呢？反思什么内容呢？教师要反思内容很 多，但以下几个方面经常反思是非常重要的。（一）总结彩片断，思考失败之处一堂成功的，

8、往往给人以自然，和谐，舒服的受。每 一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸面都有自己 的独特设计，在教学过程会出现闪光点。能激发生学习兴趣 的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创的突破点， 激发学生参与学习过渡语，对学生做出的合理赞的评价语等 诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。在教过程中，每第 5 页 共 8 页节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时是语言说话 不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教方法处理不 当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等于这些情 况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、能很好掌握 知识这方面的原因。对情况分析之后，要做出日的改进措 施，以利

9、于在日后的教学中不断提高，不断完善。（二）反思己的教育教学行为是否对学生有伤害 班级中有一男学生成绩是倒数的，平时又特别皮，经常上课不认真听讲。一天下课他拿着作业本到我前，小心翼 翼地问：“老师，这道题怎么做？”我接过本子一看，见是 我早上课堂里刚刚讲完的习题，他还没订正好。心头的怒火 不打一处来，“你上课在做什么？我不是刚刚才过的题目？ 去问学习小组长。”我这么凶的待他，我想这个学生也许现在还会得我当 时那副凶巴巴的面孔。如果是位好学生，我想我心平气和的 为他讲解一遍。即使他上课没有听。静下来想一，我这样做 是不是太偏心了？事实上，我压根儿就没想过这做有什么样 的后果？我想他是用了很大勇气才

10、敢来问我，被这么一吼， 怕是弄巧成拙，本想他能改正不认真听课的缺点现在可能会 使他更不喜欢听了。同时我也轻而易举的把他的进心给扼杀 了。第 6 页 共 8 页事实上，像这样有意无意伤害学生的教师可以是有很 多。如果学生上课回答问题错了，立即批评，要坐下。学生 能够站起来回答教师提出的问题，本身一点就是气可佳。更 何况他举手回答问题，说明他在认真听课，他在考。久而久 之，学生肯定不会在上课时回答问题了。有的教经常会说我 上历史就是没气氛，举手的学生就是这么几个。想上面这点 会占了很大一部分。对于差生，教师的态度可能更差一些， 考不及格不会给好脸色看，还不停的说他学习这差，成绩是 倒数的，拖班级的

11、后腿虽然学生只小孩子，但他们也有自尊。苏霍姆斯基在 给教师的建议里说：“任何时候都不会给孩不及格的分 数”，其用意是希望教师任何时候都要保护学生自尊心。（三）反思育教学是否让不同的学生在教学上到了不 同的发展应该怎样对生进行教学，教师会说要因材施教可实际 教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要每一位学生 都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样度的作业等 等每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力不一样，对 学习有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。时布置作业 时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有度的题目， 让学生多多思考，提高思含量。对于学习有困难学生，则要第 7 页 共 8 页降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时让学困生， 尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对于各别特难的 题目可以不做练习。所以我们要会反思，要做好反思。教师应重视课后 思”，及时写好课后一得或教学日记，每单元撰一份典型课 例反思材料，每学期撰写一篇案例反思总结文章