苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教案

1、苏教版一年级下册语文蚂蚁和蝈蝈教案蚂蚁和蝈蝈教案(一)第一课时一、看图，揭示课题1.老师给大家带来了两种小昆虫。看蚂蚁图：看，图上画了一群蚂蚁，(板书)发现蚂蚁两个字的共同点吗?左边是虫字旁，右边各是什么呢?写时要注意左窄右宽，左右靠紧。还要注意个笔画在田字格的位置。注意写字姿势。生书写，教师巡视小朋友平时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢?看蝈蝈图：这是谁?板书-蝈蝈 师生介绍蝈蝈2.今天我们学习一篇有关他们的小故事 板书：和 谁和谁的故事 指导读题二、自渎课文1.自渎课文，读准字音，读通句子2.检查自渎情况：抽读生字卡片读词语，蚂蚁 搬粮食 满头大汗 自由自在 呼呼的 洞里 冬天 又冷又饿 乘

2、凉 神气不起来分节读，跟着老师齐读三，讲读课文第一节1.这个故事发生在什么季节?课文哪一节告诉我们的?自由读，2.夏天的天气怎么样?是呀，夏天的时候，火辣辣的太阳烤着大地，大地被烤得滚烫滚烫的，指导读好句子：夏天真热!表扬3.夏天这么炎热，蚂蚁们在干什么呢?贴图，(引导认识蚂蚁们在搬粮食，他们的动作)他们怎么搬的?看图说一说，能用上这样的句式 一群蚂蚁搬粮食，有的有的有的还有的说吗?4.这几只小蚂蚁是开路先锋，走在最前面，后面还有大部队呢?你看，他们一边劳动，还一边说着话呢?他们会说些什么呢?说得真好小蚂蚁们互相鼓劲，一起加油，一个一个都干得很起劲，流了很多的汗，那些词语可以表示汗水很多呢?汗

3、水也不停地流下来、满头大汗、满脸是汗、汗流浃背。读好满头大汗词语动作演示。小朋友你什么时候也会满头大汗?那么小蚂蚁干什么满头大汗呢?5.我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个干得满头大汗。请小朋友自己读读，想想这是一群怎样的蚂蚁?能用你的朗读来表现吗?如果加上动作就更好了，指导读好句子。这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊!咦，蝈蝈呢?三、第二节1.自己读读，边读边看图，蝈蝈在干什么?也用上有的有的说话2.你觉得这时蝈蝈们怎么样?3.小结：蝈蝈们唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，一个一个都是那么的自由自在，神气活现，悠闲自在，快乐舒服4.完整看句子，这句话也用了有的有的把蝈蝈的不同样

4、子连了起来。请大家，认真读读，把蝈蝈神气活现，自由自在的样子用朗读表现出来。在炎热的夏天，蚂蚁们辛苦地劳动，而蝈蝈们不劳动，请男女分读一二小节，再来读读他们的不同表现四、学习第三节1.蚂蚁和蝈蝈就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风也呼呼的刮起来，天气真冷呀，谁来读?2.这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的?出示图片，同桌可以一起说说3.交流看图情况。你想说谁呢?说到蚂蚁图，随机出示，自由自在，幸福快乐 他们现在的生活真是自由自在，幸福快乐 读句子4.说到蝈蝈图，引导说说，在哭的蝈蝈会说些什么呢，趴在地上的蝈蝈怎么了?读好句子，5.老师想和大家一起把这一节读一读

5、，师生接读五、总结1.蚂蚁通过自己辛苦的劳动，换来了幸福的生活。而蝈蝈不劳动只能挨饿。你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么呢?2.师生互动，角色表演六、课文学完了，想把这个有趣的故事讲给别人听吗?七、完成两个字。蚂蚁和蝈蝈教案(二)课时安排：第一课时：1、学习生字新词，能正解书写4个生字。2、正确读文，初步理解课文内容。第二课时：1、分角色朗读、表演课文，续编故事。2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。教学时间：第一课时教学要求：1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。3、读通课文，感知课文大意。教学重点：识记生字，读通课文

6、。教学难点：理解重点词句，了解课文内容。教学准备：1、学生预习课文，勾画生字词。2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。教学过程：一、热身运动：生活中识字。(激趣)1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。2、课件出示活动内容。师导：猜猜今天的热身运动是什么?真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。3、展示课件：生活中识字的途径。师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗?咱们一块到超市去逛逛各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗?校园里的这些东西你都熟悉吧生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见!好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦!4、指名4人

7、上台交流。(生：我给大家介绍，这个字我是在认识的。)二、揭示课题，交待教学目的。1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目人与自然中认识的，看看，谁会读?(引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”)2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。指名读-齐读(借助拼音读准三声音调、轻声)3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)猜猜为什么它们都是虫字旁?(贴动物图片)4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事?(板书：和)，齐读课题。三、初读课文，学习生字新词。(一)初读课文。1、打开语文书，翻到11

8、3页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。(二)学习生字。(展示课件)A、学习8个要求会认会写的字：1、指名读。师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。(点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面)谁来读?2、小老师教读。(拼拼音教读，齐声跟读三遍)3、带拼音齐读三遍。4、打乱顺序读。(指名读、分大组读、分男女生读)师导：大家读得可真带劲!老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗?B、学习7个只识不写的字：1、指名读。师导：课文后边两根绿线条内

9、的生字可难了，你认识吗?(点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面)2、带拼音齐读三遍。C、同桌互相抽读。师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗?打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。(三)学习词语。(出示卡片)1、开双人小火车轮读。师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧?开双人火车，准备好了吗?(注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。)2、打乱顺序齐读。师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗?大家一起来。(表扬：自己夸夸自己)四、朗读课文，初步

10、理解课文内容。1、自由小声读文。师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿?就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。2、分段指名读，指导评议。师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。.其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。师引导评议。3、师生齐读。师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗?4、带着问题自己读。师导：两只小昆虫间究竟

11、发生了什么事?带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么?5、引导交流。(四人小组讨论-全班交流反馈)6、指导贴词卡，理解课文内容。(“満头大汗”“自由自在”)师导：老师这里有两个词卡，认识吗?读一读。.下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。7、指导了解第一段大意。(1)展示课件。师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗!(2)指名读句子，评议。(1名)“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.这

12、个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。(3)自由练读。师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读!(4)指名有感情地读句子。(2-3名)(5)齐读。8、指导了解第二段大意。(1)根据课文内容，出示课件，相机提问。师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀?.(2)指名读句子，评议。(2-3名)“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错!.带上了得意的表情，读得真棒!(3)男女赛读句子。9、指导了解第三段大意。(1)出示课件。师导：到了冬天，又发生了什么?看看课文，你还知道些什么?(2)根据课文

13、内容，指名回答。(3)齐读第三自然段。(4)看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。五、书写生字“粮、汗、由、冬”。1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错!课文里的生字娃娃请出来，还认识吗?请看.(在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”)2、齐读生字。3、引导用猜字谜法学习“由”字。(1)师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明?.听仔细了!“田里长棵草!”打一个字。(2)指名回答，表扬。(3)指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。

14、师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写?.看明白了吗?(4)多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗?.头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。(5)学生描红。4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌.看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。“粮”：

15、a、认识新部首“米”字旁。(板书：米字旁。)师导：结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做.(齐读)米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。b、分析字形，示范书写。师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。c、引导学生书空，再在书上描红一个。“汗”：a、指名交流多种识字方法。师导：左右结构的字除了粮，还有谁?.这个字怎么记?b、分析字形，老师范写。c、学生试着描红。d、学生在书上描红一个。“冬”：a、请生交流记字方法。b、老师范写。师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。c、学生在书上描红一个。5、完成习字册。(1)在古

16、筝音乐伴奏下，学生独立写字。(2)老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。(3)借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。(规范、端正、整洁)第一篇：2016年秋季版2017一年级语文下册课文4第14课达尔文和小松鼠教案214 达尔文和小松鼠教学目标 知识与技能1.认识“达、尔”等14个生字，会写“衣、观”等6个生字。积累“捉弄、招呼”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，知道达尔文从小就喜欢各种小动物，并能仔细观察它们的生活。 情感态度与价值观通过本课学习，使学生初步产生观察小动物的兴趣，培养保护和爱护小动物的意识。 教学重难点 1.识字、写字。2.流利地朗读课文。背诵

17、文中描写达尔文喜欢小动物的句子。 教学课时 2课时第一课时教学过程达标检测一、新课导入同学们，你们喜欢动物园里那些活泼可爱的动物吗？（喜欢）一百多年前，英国有一位著名的科学家，在动植物的研究上取得了很大的成就，他就是达尔文。达尔文从小就特别喜欢动物，今天我们就一起来学习第14课达尔文和小松鼠。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，学习生字1.借助拼音读课文，注意读准字音，边读边标出自然段序号。 2.再读课文，画出课文生字，借助拼音把生字多读几遍。 3.出示词语，让学生读一读：小松鼠英国外衣捉弄跑来往上爬打招呼u一件孩子i 4.小组合作，识记生字。 5.交流反馈，教师总结归纳。6.指名读课文，思考

18、：达尔文是一个怎样的人？1.给下列生字注音。 松()英() 捉()往() 招()爬() 观()活()三、指导书写1.出示要求会写的生字，指名认读，并进行口头扩词。 2.引导学生观察字形，掌握生字的书写要领。 3.教师范写，指导难写的字。 提示：“玩”的左边是“王”，作偏旁时，第四笔应改为提（）。 4.学生自由练写，教师组间巡视，个别指导。5.展评书写，奖励小红花。2.写出下列生字的偏旁。 观：玩： 松：活： 第二课时教学过程达标检测一、复习引入1.上节课我们已经初读了课文，你还记得课文中的生字词怎么读吗？ 2.出示课文生字词，指名认读。1 3.同学们真是太棒了，这节课我们再来深入地读一读课文，

19、看看文中到底是怎样描写达尔文和小松鼠的。3.读读记记。 观察外衣生活招呼捉弄玩会儿二、理解课文内容（一）学习第一、二自然段1.自读第一自然段，师引出问题（达尔文是）英国的科学家。 2.投影出示:达尔文()小动物。学生回答，教师板书：喜欢3.课文中是怎样说达尔文喜欢小动物的？自己再读一读第二自然段，找出有关句子。 （1）出示：天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。 （2）出示：他不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。 4.朗读第二自然段，体会一下达尔文是个怎样的人。 5.出示填空，请学生说一说。 ()多年前，()有一位()叫()。达尔文()爱到()去玩儿，()，()，()他都()。他()小动物，

20、而是()它们怎样生活。（二）学习第三自然段1.从第一、二自然段中，我们只知道达尔文喜欢小动物，他到底怎样喜欢呢？请大家读一读第三自然段，看从哪儿可以看出达尔文喜欢小动物。 2.达尔文怎样看小鸟？（仰着头仔细观察）3.让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何？（很酸、脖子疼）那他为什么还看？4.他正在观察小鸟时发生了什么事？出示：一只小松鼠跑来了，顺着他的腿往上爬，一直爬到肩膀上，左看看，右看看，还翘着小尾巴，跟树上的妈妈打招呼呢。5.这时达尔文是怎样做的？为什么？出示书上的图。6.小松鼠爬到他的身上，他是什么感觉？那他为什么还一动不动？ 7.填空。达尔文站在那儿()，像()。8.为什么在

21、观察时，他把自己的身体提供给小松鼠当活动场所？9.松鼠妈妈是什么神情？朗读描写松鼠妈妈样子的句子，读出急坏了的语气。 （自由读指名读教师指导读齐读） 10.这时你为小松鼠担心吗？为什么？（三）学习最后一自然段（1）出示：达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢？ （2）你能把问号变成句号说一句话吗？学生说。（达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小松鼠。）4.在括号中填上合适的量词。 一()树干 一()外衣 一()小松鼠一()科学家5.根据课文内容，完成下列练习。天上的()，地上的()，水里的()，他都()。他不()小动物，而是()它们怎样生活。 （1）把内容补充完整。（2）照样子，用加点的关联词写句

22、子。不，而是。6.把下列句子换一种说法，意思不变。 达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢？三、小结全文今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？对，动物是人类的朋友，我们要爱护动物，不能捉弄动物。教学板书达尔文和小松鼠教学反思本课的教学目标是培养学生养成认真观察的好习惯。为了让学生有个直观印象，在课文理解过程中，我出示实物，进行直观呈现，加深学生的感知。在进行识字练习的时候，我先让学生自主认字，自己想办法记忆字形，然后根据学生的实际情况进行指导，调动学生学习的积极性。培养了学生自主识字认字的能力。第二篇：达尔文和小松鼠教案达尔文和小松鼠教学设计教学目标：知识与能力l、学会“文、位、虫、他、

23、件、衣”6个生字。认识生字“达、外、捉、弄、未、粗、干、尾、巴、急、坏”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、读懂课文，理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。过程与方法1、学生自读课文，梳理生字词，初步感受达尔文对动物的喜爱。2、抓住重点词句，细读课文，感受达尔文对动物的浓厚兴趣和喜爱之情，进行有感情地朗读。围绕人类与动物的关系延伸拓展，激发学生热爱动物的情感。 情感、态度与价值观培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。 教学重点难点：1、学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。2、理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他热爱动物，探索

24、自然奥秘的执着的精神。 课前准备：课件、生字卡课时安排：2课时 教学过程：第一课时一、幻灯片导入，谈话揭题。（出示小动物幻灯片）同学们，你们知道这是什么动物吗？（学生回答动物名称）同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？为什么？今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。板书课题：达尔文和小松鼠（齐读）二、初读课文。（一）、提出要求。1、学生自读课文。2、读准每个字的音，并用圈出生字词。3、把句子读通，标出自然段。（二）、逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。（三）、再读课文思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？三、理解课

25、文内容（一）学习第一、二自然段l、自己出声读一读第1、2段。同学们想达尔文对小动物怎么样？2、出示幻灯片，达尔文（）小动物。学生回答后，教师点击鼠标，在括号里显示：喜欢3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了？自己再读一读1、2段，找出有关句子。指名读画的句子。（l）幻灯片出示，学生读：天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。 （2）天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜欢。 还有吗？学生读。（3）幻灯片出示，让学生读一读：他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。 这一句中有什么不明白的吗？学生质疑、解疑。 不捉弄：就是不吓唬，不玩耍。从来：没有一次，自始至终都没有捉弄过。观察：仔细地看，他们是

26、怎样在天上飞的，地上跑的。 板书：不捉弄观察（4）从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。 （5）读句子，比较这两个句子有什么不同。 幻灯片出示： 达尔文不捉弄小动物。 达尔文从来不捉弄小动物。先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同？ 幻灯片出示： 达尔文爱到野外去玩。 达尔文小时候爱到野外去玩。（看出达尔文从小对小动物有兴趣。）（6）自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。（二）学习36自然段：1、那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，到底怎样喜欢呢？读一读36自然段，看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。2、达尔文怎样看小鸟？（站在那，仰着头，仔细看，都入迷了。）3、让学生像达尔文那

27、样长时间的抬头，问学生感觉如何？（又酸又累）那他为什么还看？（因为他喜欢，他就不觉得累。）4、他正在观察小鸟时发生了什么事？5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？板书：小松鼠（爬一一看一一翘打招呼）6、这时达尔文是怎样做的？为什么？幻灯片出示书上的图。 （一动不动，像一根树干。）（站在那观察，专心专注、已经入迷。）7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉？（痒）那他为什么还一动不动？（爱护小动物。）8、幻灯片出示填空：达尔文站在那（），像（）在（）。 还可以怎样填？9、为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。（喜爱小松鼠）10、松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第五段。出示

28、插图：仔细观察松鼠妈妈的动作和神态，再读书说说松鼠妈妈怎样想？读出急坏了的语气。（着急急坏了为自己的孩子担心。） 自由读一一指名读一一教师指导读一齐读11、这时你为小松鼠担心吗？为什么？ （不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的。）12、学习最后一段 （1）幻灯片出示：达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢！ （2）你能把感叹号变成句号说一句话吗？学生说。 （3）幻灯片出示句子让学生读一读： 达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。四、小结今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？对，动物是人类的朋友，我们只有爱护动物，不拿动物开心，不玩耍动物，要告诉所有的人，要爱护动物，保护动物。第二课时一、复

29、习，导入新课1幻灯出示本课17个生字。2指名认读。3以小组为单位进行竞赛。4开火车轮读（ 教师抽生字词语卡片）二、指导书写生字1找出左右结构的生字。课件出示“位”、“他”、“件” （1）全班齐读。（2）让学生说说你是怎么记住它们的？（3）组词。（4）观察分析字型及笔画在田字格中的位置。参考书中强调，学生又没发现的地方教师做适当讲解，必要处可范写。（5）师范写，生练习。（6）课件演示这三个生字的书写笔顺。2出示“文”、“虫”、“衣”。（1）它们是什么结构? （独体字）（2）你会写吗?（让学生上台当小老师。）（3）师范写，生练习。（4）展示学生的写字作品，师生共同评价，评价时以发现优点，鼓励同学为

30、主。4修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。 通过质疑，激起孩子们阅读本文的欲望 。板书：12 达尔文和小松鼠达尔文（喜欢）小动物从来不捉弄达尔文一动不动，像一根树干怎么会伤害小松鼠呢! 小松鼠爬看翘打招呼 松鼠妈妈急坏了，担心 教学反思：本文讲的是达尔文小时候到树林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他当作树干的故事，生动地表现了达尔文对小动物的喜爱和对大自然的热爱之情。本课的朗读结合了重点句的理解进行，“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。”“他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。”以及松鼠妈妈的“话”和最后一段。生字的学习让学生独立探索、大胆想象；让他们使用各种各样的巧妙的方法，

31、使识字教学变得更容易、更有趣。第三篇：课文达尔文和小松鼠教学反思达尔文和小松鼠是一篇非常生动的小故事，反映了达尔文喜欢小动物，与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情趣。最近，刚刚学完了这一课，让我有了很多感触，现反思如下：一、游戏与识字相结合，让学生兴趣高涨。我把枯燥的识字教学和同学们喜爱的游戏相结合，让学生对学习充满兴趣，激情高涨。比如在让学生画生字时，我让学生和生字宝宝做捉迷藏的游戏，因为这个游戏是他们最爱玩的，所以他们在画生字时，脸上还带着笑容，甚至有一个小朋友还边画边用手指指着生字说：“我捉到你了。”把画生字当成一件有趣和幸福的事去做。在检查生字时，我又让学生和生字交朋

32、友，正是这样的角色转换，学生不再把识字当成一种强加给他的任务。而是真正放松的去叫它们的名字，活跃了课堂气氛。二、把课堂交给学生，让他们成为真正的小主人。在学生对生字和课文有了一定的了解以后，理解课文时，我设计了这样一个问题：“达尔文和小松鼠之间发生了一件什么事？”让孩子们自己去读去寻找答案，这个问题非常开放，学生们很快就找到了答案，纷纷举手，告诉我：“小松鼠把达尔文当成大树了。”这和我预想的正好吻合，我赶紧追问：“为什么？”学生说：“因为他穿着粗糙的棕色外衣，一动不动的站着，很像一棵大树。”我适时的打出课件，让学生比较一下，真的是很像。他们的印象更深了。接着，我又抓住松鼠*的话，让学生找找达尔

33、文会伤害小松鼠吗？为什么？从那知道的。正是因为有了这种环环相扣，师生与文本的平等对话，我们才让孩子们成为了课堂的小主人。三、多媒体课件辅助教学，增强课堂感染力。在学这篇课文时，我事先制作了一些flash课件，在上课过程中，我充分利用这些课件来辅助我的教学，让学生直观、形象的感受课文，激发他们学习的兴趣，同时也增强了课堂的感染力。四、不尽人意之处。在最后，如果时间充裕的话，应抓住文中的一些重点词语“又”“从未”“不捉弄”“仔细观察”，让学生更深刻的体会达尔文非常喜爱小动物，同时通过文本把这种情感渲染到孩子身上，相信这节课就无遗憾之处了。一文第四篇：语文教案-达尔文和小松鼠-教学教案24达尔文和小

34、松鼠教学目标：l、学会“百、科、喜、欢、物、住、穿、爬、坏”9个生字。掌握“科学家、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。2、读懂课文，理解课文内容。3、通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。4、了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。重点难点1、学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。2、理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他热爱动物，探索自然奥秘的执着的精神。课时安排：2课时 第一课时（一）谈话揭题。

35、同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？这什么？今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。板书课题：达尔文和小松鼠（齐读）（二）初读课文。1、提出要求。（1）自由轻声读课文（2）读准每个字的音，并用“-”画出生字词。（3）把句子读通，标出自然段。2、逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。3、再读课文思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？（三）学习课文。l、学习第一、二段。（1）在熟读的基础上提问：第一段向我们介绍了什么？（2）理解“科学家”，简介达尔文生平。（3）讲读第二段：这段有几句话？仔细读读，说说你能读懂什么？从哪

36、些词句可以看出达尔文喜欢小动物？（4）体会第二句中“天上的地上的水里的他都喜欢”，概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围很广。（5）达尔文为什么喜欢小动物呢？引导学生联系第三句中“从来不捉弄”“观察”等词语，理解达尔文喜欢动物的原因，是想探索动物世界的奥秘。2、有感情地朗读第一、二段：要读出对小动物十分喜爱的语气。3、学习第三、四、五段。（l）自由读第三段：这一段主要讲什么？体会“仔细观察”，达尔文为什么这样仔细观察？他发现了什么？把一句中“又到树林子去玩儿”和“几只从来没见过的小鸟”等词语联系起来，理解达尔文不止一次来过这片森林，每次都认真观察，所以才能发现“几只从来没见过的小

37、鸟”。（2）指名读第四段，出示插图：正在这时，发生了一件什么事？小松鼠为什么会坐在达尔文的身上？重点读读第一句，说说你读懂了什么？从“一动不动”“像一根树干”理解达尔文观察时专注、人迷的程度。轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中。（3）松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第五段。出示插图：仔细观察松鼠妈妈的动作和神态，再读书说说松鼠妈妈怎样想？（4）指导朗读：第四段要用活泼、可爱的语气去读，第五段要引导学生体会松鼠妈妈“急坏了”

38、的心情，读出着急、担心的语气。4、学习第六段。（1）观察插图中达尔文的神态和动作，说说达尔文会伤害小松鼠吗？为什么？（2）弄清“非常喜欢”是表示对小动物喜欢的程度深。（3）指导朗读，体会“怎么会伤害小松鼠呢厂这句话是强调达尔文决不会伤害小松鼠。5、有感情地朗读全文。（四）学了这篇课文，你懂得了什么？ 第二课时（）课文朗读。回忆课文的主要内容：本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。（二）学习生字。先读准生字的音，再跟同桌说说怎么记住的。“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。“物”可用部件组合

39、的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。（三）检查自学效果。1、你认识吗？打出幻灯片，认读生字词。2、你会写吗？并谈谈怎样记住的。出示小黑板：3、你还记住了哪个字？说一说。（四）指导书写。喜：上边是士字头，不要写成“土”，中间中“口”下边是“口”，是吉“吉”“一”“口”这三部分组成。欢：与熟字“吹”比较识记。物：左边是牛字旁，注意右边的笔顺是。穿：注意是“穴”字头。爬：半包围结构，左半部最后一捺要长，包住“巴”。（五）扩展活动让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。布置作业：1、读一读。2、看拼音写词

40、语。3、看图填空。（1）一（ ）花 （2）一（ ）簸箕（3）一（ ）书包 （4）一（ ）钥匙（5）一（ ）墨水 （6）一（ ）扫帚（7）一（ ）笔 （8）一（ ）菜刀（9）一（ ）花瓶 （10）一（ ）书（11）一（ ）菜墩 （12）一（ ）锁4、把句子补充完整。（1）_喜欢_。（2）_非常_。5、读一读，背一背。爱妈妈小鱼儿， 小星星，是大海的娃娃， 是蓝天的娃娃，立爱大海妈妈。 文爱蓝天妈妈。小鸟儿， 小朋友，是森林的娃娃， 是祖国的娃娃，它爱森林妈妈。 最爱祖国妈妈。板书设计第五篇：一年级语文下册 达尔文和小松鼠2教案 冀教版达尔文和小松鼠教学设计：双飞燕子教学对象：一年级下学期学生使用

41、教材：冀教版语文二册教材分析：见参考书。学生分析及对策：一部分孩子在家里知道提前预习，一部分根本不看，只等老师讲，教师要照顾两头。生字比较多，是个难点，两课时采取了分步走的办法，突破难点。课文的理解也是一样的课外阅读丰富的孩子对课文理解会容易也容易读出感情，对那些课外阅读很少的孩子一定要利用好这篇课文，培养像达尔文一样热爱自然、观察自然，发现大自然的奥秘。教学要求：1.正确流利地朗读课文。2.理解课文的主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察动物和爱护小动物的情趣。3.正确认读本课17个生字，会写6个生字。教学时间：2课时教学过程：一、谈话引入师：同学们，

42、你们知道达尔文吗？你知道他小时侯是一个怎样的孩子吗？今天让我们一起来学习吧。二、认读课文师：介绍达尔文，见参考书。如果学生知道，可以让学生讲讲。师：读课文，注意读准每个字，拿不准的要借助拼音读准确。如果你已经会了，想想这篇课文讲了一个什么故事，你可以给大家讲讲吗？（兼顾一些在家里已经预习，和回家不看书的孩子。让他们在读课文中都有自己的收获）师：谁来读读？（注意发现学生读的不准的地方进行纠正，可以找一个好些，一个差些的进行。好的可以使大部分孩子了解课文，还可以使其他同学对自己读得不准或者不通的地方进行对比纠正；差的可以使及时发现他们的问题在哪里重点指导）师：谁来讲讲这个故事？请一个孩子到前面讲。

43、（照顾那些学习能力强，表现欲望强的孩子，让他们的能力得到充分发挥）师：下边我们来学习生字吧。将课文中的认读生字画出来，开始学习。组长注意检查。（发挥小组合作学习的优势）（同时教师将生字板书黑板上，教师要注意巡视发现学生哪些字认得不好，及时帮助）师：好，刚才我们学习了生字，那么谁可以把黑板上的这些生字读下来？指名到前面读，领读，抢读，小组比赛读。师：自己看书检查哪些字记住了？哪些还没有记住？可进行有针对性的指导，或者大家一起想办法。三、读课文，小结本课。用心爱心专心师：生字大家学得不错，下边我们再来读读课文吧。（如果可以去掉拼音更好。要是有课件就更没法说了。）师：大家一定都很喜欢这个故事吧。现在

44、，你们可以在小组练习讲讲这个故事。四、学写生字师：我们先来学习3个生字，这几个字有个共同特点大家一定可以看出来，谁来说说？师：这样的字这样才能写好呢？“他、位、件”这个三个字的都带单人旁注意让左窄右宽。“也、牛、立”学生一般都会写，可以从这些字引入。第二课时一、理解课文师：指名朗读课文。师：你能说说达尔文是一个这样的人吗？他喜欢什么？你为什么会这么认为？（小组可以共同研究，然后整理答案，准备回答）教师注意巡视指导小组活动，时间要注意控制，不要太长，因为这个问题对于一部分悟性高的孩子想必可以脱口而出，在讨论中恐怕他们也会积极发言很快就可以解决这些问题。这样在他们刚刚讨论出结果的时候就停止，可以防

45、止他们利用这个时间小组进行其他无关活动，使课堂紧凑。或者可以采取这样的办法，先给定时间自己思考，然后再小组讨论。师：请各组派一个代表来到前面发言吧。在学生发言中教师注意倾听，根据他们的发言及时采取相应的办法，帮助他们理解，同时，注意课堂调控保证很好地完成课堂教学任务。二、朗读课文师：课文我们理解了，那么让我一起再来朗读课文吧。读的时候，想想要是你就是达尔文会怎么样。（引导学生融入到文章中去读课文，这样才可以读出感情读出味道）注意引导读出课文最后两个自然段松鼠妈妈对孩子担心的紧张感情和达尔文不会伤害动物的泰然心境。师：谁来读？（指名读进行个别指导）。师：谁来评一评？发挥学生的积极主动性，如果学生只说不好，教师也不必责怪，因为这是人的本性，最容易发现别人的缺点。况且，学生挑的毛病是确实存在的，他们还不会故意找茬，没有必要让他们畏首畏尾地委婉自己的想法。那种自然