双减作业分层设计-六年级上册语文分层作业设计案例06《狼牙山五壮士》课课练含答案

1、六年级语文分层作业设计案例06狼牙山五壮士一、本课目标：1.学会本课14个生字，能正确读写下列词语：满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河等。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。学习点面结合的写作方法。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步领悟文中所讲的道理，激发学 习文言文的兴趣。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能抓住人物的神态、动作

2、、心理等描写，把故事讲生动、具体。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.读拼音，写汉字。 ku hu xun sh

3、日（） 指（ ） （ ）崖（）体 m ho zhn（ ）盘（ ）迈（ ）钉截铁2.辨字组词。寇（ ） 冀（ ） 副（ ） 抡（ ） 沸（ ）冠（ ） 翼（ ） 幅（ ） 抢（ ） 佛（ ）3.把词语补充完整。（ ）高（ ）下 （ ）首（ ）胸 壮烈（ ）迈 粉身（ ）骨全神（ ）（ ） 斩（ ）截（ ） （ ）天动地 气（ ）山河4.把下面成语补充完整。英勇（）（）全神（）（）（）七（）八悬（）峭（） （）钉（）铁 （）高（）下（）身碎（） （）首挺（） 惊（）动（）坚强（）（）热血（）（）气（）（）河 5.写出下列词的近义词与反义词。近义词：掩护（ ） 依托（ ） 豪迈（ ） 全神贯注（ ）

4、反义词：仇恨（ ） 崎岖（ ） 沉着（ ） 全神贯注（ ）提升选做题（6选3）6.为加点字选择正确的解释。（填序号） 居高临下（ ） 靠近 对着 来到 将要身负重伤（ ） 承担 失败 遭受 享有引上绝路（ ） 停止 达到极点 走不通的大举进攻（ ） 提出 推选 动作 抬起7.改写句子。（1）狼牙山上响起了他们的壮烈毫迈的口号声。（缩写句子）_（2）五壮士的英勇壮举令我们激动。（反问句）_（3）班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”（改成转述句）_（4）听了英雄的报告，使我深受感动。（修改病句）_8.选词填空。掩护 保护（1）为了（ ）人民群众和连队主力，班长带头向棋盘陀走去。（

5、2）七连决定转移，把（ ）群众和连队主力安全的任务交给了六班。悲痛 沉痛（3）我们（ ）悼念为革命而献身的战士。（4）周总理的逝世，使我们感到无限（ ）。9.按意思写词语。（1）比喻处理事情或说话坚决果断，毫不犹豫。 （ ）（2）处在高处，俯视低处。形容所处的地势有利。 （ ）（3）形容气势十分雄壮。 （ ）（4）仰着头挺着胸无所畏惧的样子。 （ ）（5）全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。 （ ）10.判断下列句子是否比喻句，在比喻句后面的括号里打上“”。 （1）班长马宝玉像每次发起冲锋一样，第一个终身跳下深谷。（ ）（2）石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上

6、砸去。（ ） （3）副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。（ ）11.给词语中加点的字选择正确解释，填序号。居高临下（ ）靠近 对着 来到 将要身负重伤（ ）承担 失败 遭受 享有引上绝路（ ）停止 达到极点 走不通的大举进攻（ ）提出 推选 动作 抬起拓展挑战题（6选2）12.课文梳理。课文记叙的是发生在 时期的故事，五壮士分别是 、 、 、 、 。全文的记叙顺序可以概括为： 、 、 、 、 五个部分，表现了五壮士 、 、 的革命精神和英雄气概。13.理解文中句子，回答文后问题。这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河！（1）这声音指的是口号： ！

7、 ！（2 ）这声音体现出五壮士对 的仇恨，对 的热爱和忠诚。这句话赞扬了 。14.课文整体梳理。课文记叙的是发生在_时期的故事，五壮士分别是_、_ 、_、_、_。全文的记叙顺序可以概括为：_、_、_、_、_五个部分，表现了五壮士_、_的革命精神和英雄气概。15.重点段落品析。五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长

8、要把敌人引上绝路。（1）“斩钉截铁”是什么意思？这个词表现了班长马宝玉的什么品质？_（2）摆在五壮士面前的是两条什么样的路？五壮士怎样选择？_（3）文段中划横线的句子表现了五壮士为了保护群众和连队主力，_的决心和_的精神。朗读这两句话时要读得_。16.课外阅读（一）赵一曼在1935年11月，赵一曼率领的部队被日伪军包围，她要团长带队突围，自我担任掩护，左手手腕中弹负伤。她在村里隐蔽养伤被敌人发现，奋起迎战时左大腿骨被子弹打穿，因流血过多昏迷而被捕。她被押到哈尔滨伪滨江省警务厅受刑后几度昏迷，仍坚贞不屈。在她生命垂危时，日寇担心死去得不到口供，把她送进哈尔滨市立第一医院监视治疗。负责看守她的伪满

9、警察董宪勋和医院女护士韩勇义，都为她的英勇所感动，又听她宣传抗日救国的道理，于是决心参加抗联队伍。在二人帮忙下，她于1936年6月28日深夜逃出哈尔滨，朝抗日游击区的方向走。伪骑警队在第三天凌晨追上了她们乘坐的马车，赵一曼再次被捕。敌人反复折磨了她一个月，她只是怒斥敌人：“你们能够让整个村庄变成瓦砾，能够把人剁成烂泥，但是你们消灭不了共产党员的信仰!”赵一曼负伤被捕押解到哈尔滨后，日寇和伪满的警察头目立即对她进行审讯。此时，她伤口不断流出的鲜血湿透了棉衣，依然滔滔不绝地痛斥日寇侵占中国东北的暴行。负责审讯的日本特务恼羞成怒，竟用竹签从她的指甲缝中钉进去，用鞭子狠戳赵一曼的伤口，使她几次昏死过去

10、。日寇将她送到医院，伤势刚好一点，日寇又在病床前审问，赵一曼依然坚不吐实，日寇拳打脚踢，她的伤口再度破裂，又昏迷过去。医护人员甚至包括看守的警察都对她产生了敬佩。（选自“爱扬教育网”）（1）根据意思从文中找出合适的词语填空。坚定而有尊严，绝不向邪恶势力屈服。（ ）像流水一般不间断，形容话很多，说起来没个完。（ ）（2）赵一曼被捕是因为 。（3）从赵一曼身上我们看到了革命者的什么精神？_（4）说说你对画线句子的理解。_17.课外阅读（二） 歪头崮八十五勇士 王贞勤 1943年，日军集结重兵在山东沂蒙山区加紧推行“蚕食”计划，实行罪恶的“三光”政策。八路军没有被敌人的嚣张气焰所吓倒，坚持进行敌后抗

11、战。2月25日夜10时许，八路军鲁中军区二团一营二连指战员在副营长徐福的带领下，悄悄在沂水县北部的桃树万村扎营休整。该营营长王子固则带领三连在另外一个地方活动。“徐营长，有情况”侦察员突然跑过来向徐福报告，“东东面，发现了很多日军”原来，日军白天侦察到有八路军小股部队在沂水北活动，就连夜调集了3 000人马，兵分数路包抄过来。徐福命令部队马上向沂水河方向转移，于半夜时分到达沂水河畔。徐福同二连连长齐之顺碰头后，决定马上上山。他们刚爬到半山腰一个叫桃花坪的小山村时，就发现日军的马队已经到了山下。不一会儿，山下升起了几发信号弹。忽然，左侧的山沟中冒出来黑压压的一大群人，二连刚要准备战斗，发现是营长

12、王子固带领的三连和附近的几百名老百姓。这时，日军的大炮和机枪开火了，大批日伪军在火力掩护下冲了上来。“两个连不能一块往外冲，这样两个连和几百名群众都会有危险，必须留下一个连断后，掩护另一个连带领群众转移！”营长王子固说道。他和副营长徐福短暂商议了一下，迅速作出决定：两名营领导带领战斗力较强的二连83名指战员“断后”，掩护三连和老百姓向南突围转移。王子固见三连和老百姓走远了，立刻命令二连朝敌军开火，把敌人牢牢地吸引在周边。天亮时，他们同敌人几经周旋，沿张耿村的西山撤到了歪头崮。此时，三连和百姓已安全脱险。（选自档案时空，2018年第3期）（1）写出下列词语的近义词。嚣张（ ） 商议（ ） 带领（

13、 ）（2）文中第二个省略号的作用是（ ）A. 表示重复词语 B. 表示语意难尽 C. 表示意在言外 D. 表示说话断断续续（3）这件事发生的时间是 ，地点是 。（4）营长王子固在危急关头做了什么决定？表现了他什么精神？_三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养

14、学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、激励措施：用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。 要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准 使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习 的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价 标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时

15、肯定他们的点滴进步；对中 等生釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等 生釆用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。 这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识, 使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音 容易出错。B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。选做的孩子在理解课文的基础上 能做到正确翻译。部分学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。选做第1题的学生稍多，选做第2题的学 生较少，大多数学生不愿意动脑思考

16、手写成文。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。 小学高段学生己经具备自学能力，可以根 据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习， 更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对 性的作业。3布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为 学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如： （1）推荐书目：教育部推荐书目等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高

17、了阅读效率。 （2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。 （3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。 参考答案1.寇 挥 悬 尸磨 豪 斩 2.敌寇 冠军 希冀 双翼 一副手套 一幅画 抡起 抢走 沸腾 仿佛3.居高临下 昂首挺胸 壮烈豪迈 粉身碎骨 全神贯注 斩钉截铁 惊天动地 气壮山河4.英勇就义 全神贯注 横七竖八 悬崖绝壁 斩钉截铁 居高临下粉身碎骨 昂首挺胸 惊天动地 坚强不屈 热血沸腾 气壮山河5.近义词：保护 依靠 豪爽 专心致志 反义词：感激 平坦 慌张

18、 东张西望6.7.（1）山上响起了口号声。（2）五壮士的英勇壮举难道不令我们激动吗？（3）班长马宝玉激动地对同志们说，他们的任务胜利完成了。（4）听了英雄的报告，我深受感动。8.（1）掩护（2）保护（3）沉痛（4）悲痛9.（1）斩钉截铁（2）居高临下（3）壮烈豪迈（4）昂首挺胸（5）全神贯注10.（2）11. 12.抗日战争 马宝玉 葛振林 宋学义 胡福才 胡德林 接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 跳下悬崖 热爱人民 仇恨敌人 勇于牺牲（1）打倒日本帝国主义 中国共产党万岁 （2）日本帝国主义 党和人民 中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概 14.抗日战争 马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才 热爱人民 勇于献身15.（1）“ 斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。表现了班长马宝玉坚定果断、毫不犹豫的品