双减作业分层设计-四年级上册语文分层作业设计案例17《爬天都峰》课课练（含答案）

1、四年级语文分层作业设计案例17爬天都峰一、本课目标：1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等9个字，会写“假日、抬头”等14个词语。2.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。3.让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。4.抓住重点词句，引导学生自主学习。有感情地朗读课文。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课

2、文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业：备注：学生根据自身实际情况自主选择

3、作业内容及数量。1.看拼音，写词语。yn q bin zi fn lju xn n dn j rn2.多音字组词。发： f （ ） f （ ）似： s （ ） sh （ ）相：xing （ ） xing （ ）都： d （ ） du （ ）3.读拼音，写生字。（1）望着那陡峭的石j（ ），我心里直发chn（ ）。在爸爸妈妈的鼓励下，我抓住铁lin（ ），手脚并用，像小hu（ ）子一样，用力向上pn（ ）登，终于爬了上去，还在j（ ）鱼背那留了影呢。（2）爷爷摸着我的小bin（ ）子，笑h（ ）h地说：“要好好nin（ ）书哟。”4.读下面的词语，给加点的字注音。（ ） （ ） （ ） （ ）石

4、级 鲫鱼 铁链 攀登 5.写出下列词语的反义词。犹豫()陡峭()奋力() 仰望()6.用加点的词语造句。（1）我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样_（2）经过一番努力，我们终于爬上了天都峰顶。_（3）一位老爷爷居然爬上了天都峰，真叫人敬佩。_提升选做题（5选2）7.我会选。居然 果然 忽然 虽然（1）张小红同学( )学习成绩很好，但身体却非常弱。（2）我正在聚精会神地看着书，( )听见有人在叫我的名字。（3）中华健儿( )不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。（4）天这么热，家里（ ）停电了。8.给下面的句子加标点。（1）我仰起脸 问 老爷爷 您也来爬天都峰

5、（2）爸爸听了 笑着说 你们这一老一小真有意思 都会从别人身上汲取力量9.选词填空。发颤颤抖（1）看到阿迪力在高空表演走钢丝，真叫人( )。（2）枝条在寒风中( )。10.根据意思写出词语。（1）经过种种变化或等待之后出现的情况。( )（2）坚定不移的意志。 ( )（3）使振作起来，增强信心或勇气。 ( )11.理解句子。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。（1）“终于”的意思是()。A到底B终点C. 于是（2）这段话体现了()。A我们爬到了峰顶 B登山的艰难 C永不放弃的精神拓展挑战题（9选3）12.词语综合运用。（1）在看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，

6、真叫人发颤！这句话主要写出了天都峰的“_”，从词语_、_可以看出来。“笔陡”的意思是_，还可以用词语_、_来替换这个词语。词语_写出了我当时的心理。（2）我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！词语 _写出了老爷爷的年龄很大，这是一个“ABCC”式词语，请根据语境，选择“ABCC”式词语填在横线上。生机勃勃 波光粼粼 文质彬彬 得意洋洋 兴致勃勃 书声琅琅春天的万物_ 教学楼里_ 得胜的队员 _ 风吹湖面_ 13.按要求完成句子练习。（1）爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。从“终于”一词体会到了_，用这个词语写一句话：_ （2）天都峰看着叫人发颤，看到白发苍苍

7、的老爷爷也来爬天都峰，“我”不在犹豫，当时“我”是怎么想的？联系课文，写出当时“我”的想法。_ 14.重点突破。对于爬天都峰这篇课文的理解，你认为正确的划“”，错误的划“”。（1）课文是按照爬山前、爬山中、爬山后的顺序来写的。（ ）（2）课文写了“我”和老爷爷的三次对话。 （ ）（3）学习课文，我明白了要互相鼓励，有战胜困难的勇气和力量。 （ ）15.课内片段阅读。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气（鼓励 鼓舞）我，我还下不了（决心 决定）哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一

8、老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”（1）用“ ”划去括号中不恰当的词语。（2）老爷爷的话中表示“出乎意料”意思的词语是_，这个词语写出了老爷爷爬上天都峰后_的心情。A.激动 B.感动 （3）爸爸话中的“真有意思”指的是_ 。（4）爬上天都峰后，老爷爷和“我”为什么要互相道谢呢？16.课外阅读（一）游黄山人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我竟也有机会来到黄山，观赏黄山壮丽的景色。我看见过冰雪覆盖的长白山，浏览过红叶似火的香山，却从没看见过这“云奇山异”的黄山。黄山可真奇啊，一座座山峰玲珑俊秀，有的像雕纹精美的香炉，有的像层层叠叠的彩缎，有的像含苞欲放的莲花说不尽的千姿百态、奇

9、魂艳美，使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景。黄山可真高啊，一座座连绵起伏、耸入云端，从山顶向下一看，云在脚下飘拂，人在山上好像仙人那样能腾云驾雾，悠然而去似的。黄山可真险啊，我平生以来还从没有看见过这样陡峭的山峰，一座座危峰兀立、怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石横如断，几乎是九十度垂直的石梯，隔老远也让人心惊肉跳，似乎一失足就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。（1）结合上下文理解词语的意思。含苞欲放：_（2）文中作者用什么山和黄山作比较，说明黄山“云奇山异”。_（3）这篇短文写出了黄山的三个特点，你能分别用一个字概括一下吗？_ _（4）摘录你喜欢的好词好句。_ _ _ 17.课外阅读（二

10、）放风筝金 波我小时候，最喜欢玩的游戏就是放风筝。几十年来，我一直保留着美好的记忆，对放风筝也格外留心。 在春天的郊外，在碧蓝如洗的晴空，常常会看到我们放飞的“沙燕儿”。慢慢地，我们也学会了辨认“沙燕儿”的种类:有的叫“肥燕”，翅膀和尾巴都很肥大饱满；有的叫“瘦燕”，体态修长窈窕;有的叫“雏燕”，样子天真稚拙；还有一种叫“比翼燕”，是两只燕子并肩飞行。 记得我还放过一种叫“黑锅底”的风筝，它的色彩是单一的黑色，样子像“沙燕儿”。不知为什么，见到“黑锅底”我总会联想到京剧里包公的脸谱。与“黑锅底”相近的，还有“红锅底”“蓝锅底”，色彩也单一，分别为红色和蓝色。它们的色彩虽然单一，但给人凝重简洁的

11、印象，飞上晴空，黑、红、蓝互相映衬，别有情趣。 我们那时放风筝，除了看谁的风筝飞得高远以外，还在放飞时，玩一种叫“送饭的”游戏。所谓“送饭的”，就是选用彩色的纸片或纸环，把它套在风筝线的下端，借着风力把纸片或纸环，沿着风筝线吹上去，或直达风筝。 我们常常望着“送饭的”，一面旋转着，一面直奔风筝，越飞越远。我们欢呼雀跃，好像真的把“饭”送给天上的风筝吃了。 童年的风筝，一直在我记忆的天空里飞翔。 至今，在我家的墙上，还挂着一只风筝，它常常带着我飞回我的童年。（选自中国儿童文学名家典藏系列 在挫折中成长）（1）“欢呼雀跃”的意思是 。它的近义词是 ，它的反义词是 。（2）“沙燕儿”有很多种类:有的

12、叫 ，有的叫 有的叫 。还有一种叫 。（3）什么是“送饭的”游戏？在文中找出来，用“ ”画下来。（4）简要概述这篇短文的主要内容。_ （5）文中结尾：“我家墙上挂着的那只风筝常常带我飞回我的童年。”那只风筝怎样带作者飞回童年？说说你的理解。_ 18.课外阅读（三）系在风筝线上的童年周岩壁时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不知不觉已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”这句古诗来。正是放风筝的好时光。那长长的、轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩

13、子，摔打惯了，是不知道什么叫作冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化，让野气的笑声赶跑了。我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心地用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，唧唧喳喳商量一阵，各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后把大团大团的放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。呵！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生

14、动的风筝，从辽阔的麦田里、潋滟的堤塘边冉冉升起被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。（选自小猕猴学习画刊（下半月）（1）文中破折号的作用是（ ）A.表示补充说明 B.表示插说C.总结上文 D.引出下文（2）文中画线的句子运用了 的修辞手法，表现了 。（3）“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”这两句诗出自清代诗人高鼎的 。你能写出它的后两句吗？ ， 。（4）根据第三自然段的内容，写出做风筝的过程。_ （5）文章结尾，我们的心为什么醉了？_ 19.读新闻，写感受。2018年5月14日10时41分，69岁的夏伯渝依靠双腿假肢从珠

15、穆朗玛峰南坡成功登顶，成为中国第一位登顶珠峰的残疾人。1975年开始，这位戴假肢的夏伯渝就开始了和珠峰的不懈角力，43年的奋斗，终于如愿以偿登上了珠峰！_ _ 20.小练笔假如没有老爷爷的出现，“我”能不能爬上天都峰？谈谈你的看法。_ _ _ 三、设计意图： A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的

16、理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 四、激励措施： 用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评

17、价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。 五、实际效果：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理

18、解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。六、调整设计：1.布置预习学习内容的作业。 小学中段学生已经初步具备自学能力，可 以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂 学习。2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对 性的作业。3、布置口头识记的作业。 如：课

19、文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫， 为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。（1）如推荐书目：中国古代神话看看我们的地 球灰尘的旅行青铜葵花宝葫芦的秘密等，快乐读书吧推荐书目，鼓励亲子共读，学生周周写读书笔记，扩大学生的课外阅读面，提高阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。 （3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力参考答案1，勇气辫子奋力决心峰顶居然2.发现 发型 似乎 似的 相信

20、相片 都有 首都3.（1）级 颤 链 猴 攀 鲫 （2）辫 呵 念4.j j lin pn5.果断平坦松懈俯视6.（1）小猴子一会儿爬上了假山，一会儿荡起了秋千，顽皮极了。（2）雨终于停了，蜘蛛又出来捕虫了。（3）这棵干枯的大树居然长出了新芽，真是不可思议。7.（1）虽然 （2）忽然 （3）果然 （4）居然 8.（1）我仰起脸， 问：“老爷爷， 您也来爬天都峰？”（2）爸爸听了， 笑着说：“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！” 9.（1）发颤 （2）颤抖 10.终于 决心 鼓舞11.（1）A（2）B12.（1）陡 笔陡 挂像笔一样的陡峭 陡峭 笔直 发颤（2）白发苍苍 生机勃勃 书声琅琅 得意洋洋 微波粼粼13（1）我和老爷爷爬得很艰难、很费力，也看出我们的兴奋之情。（2）示例：白发苍苍的老爷爷都能来爬天都