教师读《教育的智慧》有感5篇

1、教师读教育的智慧有感5篇【篇一】“做一名善于倾听的教师”一一我想，这一定会成为看完教育的智慧一书的 教师们今后教学中一个始终不渝的追求。李镇西老师在书中明确的提出“做一个 善于倾听的朋友”，他认为“善于倾听，是一种教育智慧，更是一种教育艺术。” 是的，倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通；倾听是一种尊重，在倾 听中认同，在倾听中欣赏；倾听更是一把钥匙，一把打开心扉的钥匙。美国著名 主持人林克莱特在节目中访问一个想当飞行员的小朋友，他问：“如果有一天， 你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？ ”小朋友回答：“我 先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，跳下去”当现

2、场的 观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这个孩子，没想到，接着孩子的两行 热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这个孩子的悲悯之情远非笔墨能形容。林克 莱特问他：“为什么要这么做？ ”小孩子的回答透露出一个孩子的真挚想法：“我 要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！”林克莱特与众不同之处，在于他能够 让孩子把话说完，并且在现场的观众笑得东倒西歪时，在于他善于倾听，在于他 能够保持着倾听者应该具有的一分亲切，一分平和，一分耐心，让他听到这名小 朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。李镇西老师在书中说：“一个班主任，要善于倾听孩子的诉说，要通过倾听走进 孩子的心灵。”作为教师，不让学生把话说完，不会倾听，

3、怎么能够科学地评价 学生？教育是艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话 又是从真诚的倾听开始的，不会做一个真诚的倾听者，绝对成不了一个合格的教 育者。细细考量我们的教育行为，我们有多少教师学会了善于倾听？我们有多少教师有 这份耐心、细心去倾听了？不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈 话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥， 这样很不利于教育好学生。我自己有时就会犯这样的错误。一天早晨，我们班的 陈琮同学一进教室就从书包里拿出了两个小饼，我一看非常生气，批评他说：“你 为什么带零食到教室？我平时是怎么强调的。”这时本来兴奋的陈琮悄悄地

4、坐到 了自己的座位上，那个早读我一直用眼瞪他，他就一直低着头。下了第二节课后， 陈琮的同桌韩晗跑到办公室里告诉我说：“老师，那小饼其实是陈琮带来给你吃 的！他还带了好多！”我来到教室，走到陈琮的身边，陈琮又拿出那两个小饼， 怯怯地说：“老师，你吃吧，这是我和妈妈一起用鸡蛋、白糖、面粉做的动物饼 十，可香了。”接着他又从书包了拿出一个装满了小饼的大方便袋子，说：“这是 我送给每个同学的！每人一个！我和我妈做了一晚上。”我一听，顿时眼眶湿润 了。这个平时因过分调皮不太受我待见的孩子，心中却还装着老师和同学们。想 起平日里我经常在孩子还没来得及申述解释时，就武断地依据自己的经验妄加评 判，就像今天陈

5、琮所遭遇到的一样。我的内心充满了愧疚。教育家卡耐基说：“做个听众往往比做一个演讲者更重要，专心听他人讲话，是 我们给予他的最大尊重、呵护和赞美。”古人云：人之相交，贵在交心。苏霍姆 林斯基也说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生 的内心世界。”李镇西老师是全国著名的特级教师，教育专家，尚且扎根教学实 际，用心与孩子们交往，时刻倾听孩子们的心声，听到孩子们的心声，他似乎听 到孩子们成长拔节的声音，是那么欣喜，那么高兴，那么狂热，在他的众多的作 品中我们都可以读到他与孩子们交往过程中的平凡故事，就是这些平凡的教育故 事让普通的平凡的老师成长为一名全国闻名的教育专家，这些教育

6、故事其实教育 专家成长的真实写照。李镇西如此，魏书生亦如此。那我们普通的一线的老师还 有什么理由不俯下身子倾听孩子们的心声呢？让我们也静静地倾听孩子们成长 拔节的声音，让教育在倾听中微笑吧！【篇二】教育的智慧这本书中字字蕴含着真言，句句渗透着思考的智慧，读完之后让 人受益匪浅。在教育的智慧一书中，李老师经过几十年的亲身教育实践历程， 通过对教育的感悟、理解、思考，形成了自己对教育的独到见解，其中主要包括 对于师生关系的理解，班主任如何加强自身修养以及如何当一名好老师等。教育的智慧一书中对于课堂上的师生关系的理解，是建立在民主课堂的基础 上的，而民主课堂在李老师的思想中主要包含以下几个因素：充满

7、爱心、尊重个 性、追求自由、体现平等、重视法治、倡导宽容、讲究妥协、激发创造等八个方 面。而其中让我感受最深的是充满爱心与重视法治。充满爱心就是对每一位学生 投注关注与尊重的目光，老师与学生之间懂得互相尊重，也让学生之间学会彼此 尊重。而重视法治虽然不能等同于用法律手段来治理班级，但精神实质是一样的， 即依靠体现公共意志的规则来实施管理，而且所有人都必须遵守统一的规则，体 现在班级中就是让学生通过共同制定规则参与班级管理，让学生学会自己管理自 己，从而学会自己管理班级，而老师也会尊重学生的这个权利，从而形成一种在 平等基础上的共享形式的新型的师生关系。而在关于班主任的自我修养的方面，李老师在教

8、育的智慧中首先提出了作为 一名班主任的幸福何在？它来自于对于教师职业的享受，尊严的赢得，更重要的 是学生自觉的爱戴等多方面。而同时班主任也有来自方方面面的压力，学生、家 长、社会乃至自身对于自我的要求。而如何让自己做好班主任工作？李老师也给 我们提了很多有益的建议，要善于向前辈教师学习，多思考、多阅读、多写作， 让自己不断地充实、进步，化压力为动力，更好的从事教育教学中的班主任工作。 而如何让自己成为一名好老师？如何成为一名让学生喜欢尊重的老师？是我们 每一位教育工作者都要思考的。作为一名老师，用心倾听学生，才能让学生真正 信任自己，用尊重平等的眼光去看待每一个学生，才能让学生感受到真正的尊重

9、 与理解。同时也要注重自身教学素质的提高，通过不断加强学习，使自身教学素 养、教学能力不断提升，成长为一名全面发展的优秀老师，而这也是李镇西老师 传授给我们的重要的教育思想。学高为师，身正为范。作为一名教师，不仅要坚持在教育实践中不断学习，在平 日里也要多读书，读好书，把教育实践与书中的思想精华融合在一起，学习做事 思考相互结合，才能成为一名不断前进的老师。【篇三】教师，走上三只讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师的工作无疑是 非常繁重的，当班主任的时候更是忙上加忙。正如李镇西老师所说的“班主任工 作是个筐，什么内容都要往里装”，既要管学生，又要管家长，还要管任课老师； 既要管学生学校

10、内纪律，又要管学生校外表现，还要管学生家庭教育；除了班级 纪律管理、思想教育，还要具体督促检查甚至辅导学生各科学习似乎什么都 要管，不仅身累，更是心累。是的，我也一样，在过去的班主任管理工作中，我 每天盯着学生早自习、打扫卫生、做操、上自习。没有一刻敢放松的时候，自己 已经觉得做的没有任何疏漏了，但问题仍然不断，大大小小的事情不断。同时， 每天的班主任计划被一些琐事搅得没有头绪，累不说，精神上也是一种折磨。我 当班主任才2年的时间，虽然不长，但其中的点点滴滴，心酸苦楚自不必言，深 感班主任肩负的责任重大，所以看到李镇西老师提到的解放班主任，更是深有感 触。李镇西说过“我爱学生，但我更注重爱的智

11、慧，拥有了教育智慧，我们才能达到 最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。” 解放班主任首要条件就是科学划定班主任的权利和责任。李老师认为班主任最基 本、最主要的任务就是学生的思想教育和班级常规管理，他的权利和义务只在这 个范围内，至于其他工作，班主任知识协助而已。其次，要科学评价班主任工作。不能片面的简单而庸俗的量化，不能以智论德， 不能提倡鼓舞班主任当“保姆”。要让班主任的工作得到全面科学公正的评价， 班主任才能从沉重的体力负担和心理负荷中解脱出来。再次，要解放班主任，每一位班主任都应主动在思想上，行动上“自我解放”。 在思想上的解放就是要勇于更新教育观念，明确

12、自己的使命是塑造灵魂，而非管 制学生，做到三个转变：一是变事务应付为教育科研。用科研的态度对待每一件 工作；二是变个人权威为集体意志，使班级由“我的（班主任个人）”变为“我 们的（学生集体的）”形成班级凝聚力；三是变孤军奋战为师生合作，把一个班 级的重担让几十个学生分担，同时相信信任学生。在行动上的解放就是改革教育 方法，一是大胆放手。班主任不必面面俱到，越俎代庖，分清哪些是义不容辞的 事，哪些仅仅需要出主意，明确之后该减则减，该丢则丢，放手让学生自己学会 自己管理班级和事务，逐步的培养他们的自主意识。二是民主管理。，引导学生 制定班级规范，以制度的形式保证每一位学生参与管理和监督，变以“人（

13、班主 任）”治班为以“法（班级规范）”治班，使学生真正成为集体的主人。诚如是， 班主任自然便从繁重的事务性劳动中解放出来。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须不断的洗脑，不断汲取他人精华，要学 习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；，要学习专业知识和其他各 门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门 学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，“他 山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败， 都虚心学习，从中吸取有益的东西，努力使自己成为一名与时俱进的班主任。“解放班主任”，使班主任由体力型的勤杂工变为科研

14、型的教育者，自然就有更 多的时间去反思，去研究，不断地摸索和学习。一个班主任拥有智慧并懂得运用 智慧，那么处理一切事务都会有一颗不急不躁，不悲不喜的心，不浓不烈的处理 一切，那么学生的纷繁复杂和工作的循环往复不再是班主任望而兴叹的生命感受， 而是构成生命的一砖一瓦。在这条道路上我们要学会如何“解放”，学会深反思， 多研究，善总结，努力做一个“目中有人，心中有爱，肚中有货，手中有招”的 班主任。【篇四】作为一名理科思维根深蒂固的人，初读书名，说实在的，这本书并不太吸引我， 秉承着“实践才是检验真理的唯一标准”的准则，对于纯理论的教育书籍，本人 确实不太感冒。不过在后面工作之余翻看这本书以后，才发

15、现它的独特之处，也 让我从中获益良多。犹记得以前读到过这么一句话：“一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择 了高尚。”诚然，教师是很具有挑战性的职业，同时也是一个对品德要求较高的 职业。回想自己当初上学的时候，也曾一度讨厌某些师德欠缺的老师，甚至不愿 听他的课，而如今自己走上讲台，角色转换之间，自己会不会也成为了“他”？ 让我在授业的同时，更加明白一名合格的人民教师，只有具备良好的师德，才能 向其他人传递正能量。但具备良好的师德，并不是一蹴而就的，这同样是一个长期积累成长的过程。就 像本书讲的，在平时的教学中，我们首先要学会做无愧于良知的教育，就是要做 真教育，然而现实教育中“假”却屡见不鲜

16、。如在我们小学科学的教学中，对于 实验教学这一块往往敷衍了事。通常以讲实验代替做实验，将实验操作用教师讲 解+学生记录操作步骤的形式来代替，忽视了实验教学过程中培养学生的分析问 题和解决问题的能力，放弃了学生科学探究能力的培养。有阵子，由于实验器材 的不足，为了节约时间，我将分组实验变为教师的演示实验，忽视了学生实践操 作、探索求证能力培养和关注，当课前学生期盼地问我是不是去实验室上课时， 想起整理实验室的麻烦，我几次“狠心”地让他们回教室上课，让他们上科学课 的兴趣受到了打压。现在想想，为了自己的方便，而忽视学生们的感受，这何曾 不是一种负能量。而当我放开手让他们准备材料，同时自己从中协助指

17、导，原来 培养他们良好的习惯也并不是我想的那么难，他们一样可以自己独立完成的很好， 这也让我从中反省了自己。作为老师，更应该是孩子们的榜样和标杆。像书中所讲“身教重于言教，心教重 于身教”。作为新教师，我们现在还处在“言教”的阶段，往往靠着自己的“大 嗓门”，费时费力的摸索着。想要达到“心教一一有情、有义、有度”我觉得最 重要的还是从现在开始改变自己，正确面对自己的不足，养成好习惯。一名优秀 的老师，他的优秀已不是一种行为，而是内化成自己的习惯。正如教育家叶圣陶 说的：“教育就是习惯的培养。”学生如此，老师亦是如此。培养习惯，贵在坚持， 以前上完课，总是一副完成任务的心态，没有及时去反思这节课

18、的不足和问题， 反而让问题扩大化，在期末才去恶补也为时已晚。正如老教师讲的“课上的认真， 课后辅导才会轻松”。所以我提醒自己一堂新课上完后，给自己几分钟时间及时 反思，完善课程，避免给下一个班级产生同样的问题。长此以往，养成新习惯， 既是考验自己，也在磨砺自身的意志。读完这本书简单，但读透这本书却不容易。反复去读，反复地去回味、去实践， 总会有不同的感受和收获。因为我觉得只有当自己磨炼、成长为一个正能量的人， 才能将它更好地传递给他人。就像酒一样，酝酿的时间越长，拍开封泥后酒香才 会更加沉郁绵长【篇五】在碧莲小学青年教师研修班上，有幸阅读到李镇西老师的教育的智慧一书， 在此说说我的收获。作为年

19、轻教师最重要的是要有一颗上进心，反躬自问，我真的做到我所说的吗？ 没有。带着消极的心态从事工作，无心参与任何比赛，我曾看到杨绛所言，“我 和谁都不争，因为和谁争我都不屑。”这应是理想状态吧。人浮于事，总要社会 中的人发生羁绊。老庄难以治国，20多岁的我们倘若一心割裂周围的竞争，那 我们和那些行将就木之人又有何区别？要看透，不要看破。生而为人，淹没于无 尽的考试当中，如一个人沉迷于名利争夺，争强好胜，手段尽出，最后损害他人利益，而自己也 落个锒铛入狱的下场，这就是看不透。竞争自然就有失败者，失败的痛苦就让人 停止尝试，失去进取心，庸碌的人生到老来回首时，又有多少后悔好追忆。承受 压力是痛苦的，但

20、是它能时时鞭策向更高的人生境界迈步。在老师这个职业上有 各种荣誉称号，如“教坛新秀”、“教学能手”、“教学新苗”、“学科带头人”等等， 在成长这条路上我们逃不出名与利的追逐，但是适度的虚荣心对人的成长有好处， 忘记失败之后的叹息，尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，能在合理地追逐这些 荣誉的过程中，我们不断完善自身，这不就是追逐一个君子和完人的境界嘛？所 以我喜欢苏轼，他能在萧瑟之处，无风雨亦无晴，但他从不失抱负，“持节云中， 何日遣冯唐”。无论做什么，我都希望我能对得起自己的良心。每个人的教学水平不一，学生质 量更有差距，假如我在山区，这里的家长放弃对孩子的管教，我也能听之任之吗？ 因为缺钱，就

21、变相像家长收取各种补课费，肆意收受礼物，我能做得安心吗？面 对一群成绩不好的孩子，我便冷眼相加，粗鲁对待嘛？我们不能。不论做何职业， 都要对得起自己的良心，遑论我们人民教师的身份，我们是受人尊敬的知识分子， 那就做我们应该做的事，堂堂正正做人，清清白白教书，明白我们的底线是什么， 尽心尽力做好我们教书育人的本职工作，仰不愧于天，俯不怍于人。良心是虚的， 功夫是实在的，我想到一个词“致良知”，在实际行动中实现良知，知行合一， 我们都说教育是引领孩子求真、求善、求美的过程，老师真了，善了，美了，把 我们的良心投入到工作中去，那孩子们也会更好吧。回想在学校工作的这半年多 时间里，自问还是对得起自己的良心，做人洁身自好。虽然班级纪律很差，但是 经过不断地调教，从原先的打地鼠一样，到如今各种学习习惯不断变好，从原来 扫地都要手把手教，到现在已经无需监督就能扫到干净，原来鸡毛蒜皮的小事都 要交给老师到现在能自己处理一些问题，逐渐学会对自己的行为负责，语文成绩 过90分的能有半数左右