《春》的教案范文锦集六篇

1、春的教案范文锦集六篇 春的教案范文锦集六篇 在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是为大家收集的春的教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 春的教案 篇1 十四、春（第一课时）目标预设：1、理清文章思路，尤其能理解作者在观察中的思维活动。2、流利、有感情地朗读课文，体会作者字里行间表达的对春天的赞美之情。3、学习作者抓住特征描写事物的方法。教学重点难点：1、在反复朗读中，感受春天的生机勃勃。2、学习作者抓住特征描写事物的方法。教学准备：1、借助资料，了解朱自清。2、有感情地朗读课文，解决生字词。3、准备

2、水彩笔及纸。4、多媒体教学课件。预习导学（多媒体显示）：1、根据拼音写汉字（1）yn ning（ ） （2）wn（ ）转（3）披su（ ）戴l（ ） （4）lio亮（ ）2、填空：（1）春作者是_，字_。散文家、诗人、学者、民主战士。散文力作有 、 。（2）“吹面不寒杨柳风”出自南宋_的 ，意思是_。教学过程（）：一、创设情境，谈话导入同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天充满希望，春天诗情画意。因此古往今来，许多文人视春天为笔下宠儿，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓、处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”那么，想问一下同学们

3、，如果让你写春天，你会抓住春天的哪些特征来写呢？（生答）那么今天，我们一起来看看朱自清是如何来写春天的。二、课堂活动，强化训练春第一教时教学设计由收集及整理,转载请说明出处1、教师配乐范读（钢琴曲：水边的阿狄丽娜）2、学生自由读课文，并小组讨论：（1）本文的线索是什么？（2）作者抓住了春天哪些富有代表性的景物进行描写，构成一幅幅春天的画面？（3）作者在写作过程中运用了哪些修辞手法？找出相应的例句加以说明。3、师生共同交流。（多媒体相机出示）4、在把握课文内容的基础上再次自由朗读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。要求：读出感情，正确把握语调、语气。5、指名读，把自己喜欢或者感觉读得最好的段落读给

4、大家听。（多媒体配乐、配画面）其他同学点评。春第一教时教学设计三、延伸拓展，巩固内化朱自清的春是一篇散文，但更像是一首抒情诗、一幅风景画、一首春的赞歌，这离不开他的观察，你是否也能想象一下你眼中的春天究竟应该是怎样的？先用你的水彩笔画在纸上，然后，根据你画面的内容，写一篇150字左右的小练笔，看谁又快又好！四、布置作业1、摘抄描写春天的诗或文章，整理在笔记本上。2、背诵春春第一教时教学设计由收集及整理,转载请说明出处春第一教时教学设计 春的教案 篇2 【教学目标】、通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握作者的思想感情。、理清思路，尤其要能理解作者在观察中的思维活动。、学习作者抓特点

5、，多角度，按顺序的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的能力能够有所提高。、对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。（以鼓励为主，但要注意引导 的方向性。）、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。、从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。【教学重点】、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。、掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。、掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。【教学安排】两课时。（有条件可增加一节活动课。）第一课时教学目标、在反复朗读中形成对课文的整体感知，感受春天的勃勃生机，体会作者积极热情的思想感情。、把握文章的

6、总体结构。、学习作者景物描写的方法。、揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。教学过程一、导入（）法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。（展示春的图片）古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌，学习的重点是要体会春天美在哪里。他的作者是朱自清。（板书）二、朱自清（）朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真

7、切，富有自然美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。他于年去世，享年岁。他留下来的著名作品有：荷塘月色、背影和绿，这些文章我们在中学里都会学习到。今天我们先来学习他的春这篇文章。三、朗读（）、（）请一位同学朗读课文，大家要用你的心去领略春的风光，春的气息。在读的过程中有遇到好的词和句，就用笔把它划下来，这不仅是我们学会欣赏，提高鉴赏能力的第一步，而且也是阅读课外文章，积累词汇的一种常见方法。正音正字：“水涨起来了”的“涨”，“涨”是多音多义字:水涨（zhng） 巢

8、（cho） 应和（h） 晕（yn） 剿（cho） 蓑（su） 迷藏（cng） 酝酿（yn ning） 散：散（sn）在草丛里 散（sn）会 笼（lng）着一层（cng）薄（b）烟自由练习：明确：文章中有对春天的赞美，有对春天的描绘，有对春天的期待，现在请大家对照课文想一想，朱自清是怀着怎样的心情来面对春天，描写春天的？明确：饱含着对春天的无限热爱，对春天万象更新的无限赞美，从而让读者感受到他积极向上的生活态度，给人以进取的鼓舞。（可以从课文中一些积极的词汇体现。）、通过这种感情作者在描写春天的过程中有没有按照一定的顺序？（是先赞美，还是先描绘，或者是先期待？现在请朗读一下课文的第一段，看看作者

9、的热爱之情最初是体现在哪里？）四、分析精彩句段、从对春天的盼望开始：（）现在请同学们整齐的朗读第一段，注意读出作者期盼的语气。想一想，这一段哪里写得好？ 为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情， 如我们在叫唤朋友或者父母亲的时候，叫两声往往要比叫一声更加急切一些。）另一方面，也把读者的心悬起来了。（盼望着，盼望着什么？心往上提了一级， 没写，还是一个盼望着，急了，心情又提了一级， 到底盼望着什么？东风来了，为什么东风来了会让作者如此兴奋？答案还没出来，心又上了一个台阶，最后作者才写道，“春天的脚步近了”，原来

10、作者是在盼望春天。这就给我们读者一种渴望读下去，探究他后面到底写什么的愿望，从而引起共鸣。通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢的抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。 为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓地向你走来，一种欣喜之感油然而生，让人倍感亲切。 一句很朴实很平凡的语言，为什么我们能体会出这么多的东西呢？这就涉及到我们阅读文章的一种能力：品味和欣赏。（课本）引出第三单元提示，联系到本单元的四篇课文，有春天，有

11、冬天，有秋天。春风秋雨冬雪，大自然是美的。但是朱自清笔下的春最美，最需要我们来品味和欣赏。如何品味和欣赏呢？方法之一就是体会文章中的修辞。在第一段中作者运用了哪两种修辞？（拟人和反复），通过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章的总起。此时春天还没到，只是近了。接下来呢，春天来了，、绘春：接下来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段。（） 看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的描绘） 从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？

12、因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。（或者以自己第一天见面为例。）所以，在这一段里，作者描写了春回大地，万物复苏的生动景象。景象：一切，山，水，太阳。知识点：一切，说明了没有一个例外，眼睛所看到之处都是。然：“的样子”，表示一种状态。“一切都像刚睡醒的样子张开了眼。”是拟人写法，很形象很具体地写出了春天刚到时的特点。“朗润”表示明朗、润泽。因为春天到了，山草变绿，林木抽芽，色彩变

13、得非常鲜明，山色由暗淡渐渐明朗，树木由枯萎转为润泽。给人一种清晰明亮的感觉。（点击朗润的山的图片。）水涨是因为冬天的冰雪融化造成的。（冬去春回）写太阳，拟人。用“红”来描绘，表现了春日融融的暖意。不会给你一种烈日的刺通感。 这一段运用的修辞手法有拟人和排比。排比：“山郎润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。朱自清在其他文章中的精彩排比还有：“太阳他有脚啊轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默是，便从凝然的双眼过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；

14、天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（朱自清匆匆）学生优秀习作：“在上课的时候，日子从读书声中过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；写作业时，便从舞动的笔尖上过去。每天都重复着这些，没有什么改变。”过渡：这一段是作者在描绘春天中的总写，他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观。那么接下来作者就要对春天进行仔细地观察，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我们展现一幅幅春的画面。现在请同学们自己读一读第到第段，思考一个问题，作者为我们展现了几幅画，分别以哪一种景观为主要描写对象，

15、你能否为这些画起一个漂亮的名字？明确：展现了五幅图画，分别是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。、春草图，请同学朗读第段：（） 想一想，作者是从哪几个方面来描写春草图的？明确：质感：嫩嫩的。写出小草柔嫩的特点。颜色：绿绿的。有了绿色就等于有了绿色，这里同样也是用绿色来象征着春天里生机勃勃的景象。生命力：首先，用“钻”字写出了小草顽强的生命力，这种钻不是一下子钻上来的，而是偷偷的钻上来，写出了小草在春的催发下不声不响的长出来的样子。“钻”和“偷偷”两个字用语非常准确，作者用拟人的手法使草具有了了人坚强的性格，显示了春早旺盛的生命力，展现了春天生机勃勃的景象。从而使得语言更加的生动形象，同时也

16、使没有感情的小草变得像人那样，有感情了。其次，“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”。表明了春草分布广阔，绿满大地。刚才是从一颗小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它旺盛的生命力。可以看出作者对事物的观察和描写是多角度的，这样子写出来的文章就会让人感到更加的形象具体。再次，“坐着，躺着，打两个滚，捉几回迷藏。”这一组短语作者连用了六个动词，写了一群天真活泼小孩子。语言是非常口语化的，就像在和一个小孩子说话一样，非常亲切，仿佛就发生在身边一样。 那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这

17、个时期的生命力最为旺盛。在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。 这些景象也正映现出了作者春天的一股强烈的热爱之情。这种用景物的描写来寄托作者感情的写法，叫做借景抒情，也叫情景交融。（可以叶子、风、草为例作对比。）如：叶子，心情好的时候是嫩嫩的，绿绿的，心情不好的时候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者风，心情好的时候是轻悄悄的，心情不好的时候是凛冽的，刺骨的。模仿：草，心情好的时候是软绵绵的，更好的时候，甚至是散发着阵阵清香。心情不好的时候是硬梆梆的，针刺般的，甚至是恶臭。这种情景交融的

18、写法也是我们进行品味和欣赏文章的另一种重要方法。同时这种方法放在我们的作文中也同样会为我们的作文增色不少。展示优秀习作：“望着天空，看着白云，又远又近，有一种刺眼的感觉。一个人走在回家的路上，阳光照射在路旁的树上，像被击碎的玻璃落在地上。风轻轻吹过，我多想将我现在所有的感觉都寄托在风身上，让它随风远去，随风消失。呼，一天又过去了。”评价习作：将自己的感情融入到了景物当中。因此，学会在文章中欣赏它情景交融的地方，学会在作文中运用借景抒情的方法，是我们学习这篇课文的精髓之一。因此，今天的第一个作业就是要来运用这个精髓：在接下来的四段中，自己学着欣赏这四幅画面，春花图，春风图，春雨图和迎春图。主要抓

19、住两个点：第一，描写过程中运用了什么修辞手法，起到了什么作用。第二，哪些地方是属于情景交融的，有什么效果？在学习运用这两种方法的同时，有一个最基本的要求：认真的阅读文章，带着问题去思考。五、作业、背诵第段。、掌握字词及课下注解，准备小测。、完成练习册。第二课时教学目标、巩固对课文中生疏字词的掌握。、让学生尝试用所学的方法自己欣赏文章，领会作者思想感情。（需要老师的适当引导和评价）、掌握多种景物描写的方法，并努力通过联想和想象充分地运用。教学过程一、检测字词（）二、导入（）上节课我们学习了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情，又学习了他描绘下的第一幅画春草图，这幅春草图是怎样的呢？现在请一位同学

20、来背诵一下这一段。作者并不单纯用春草图来表现春天，他还描写了春天的花，那么春天的花是怎样的呢？请一位同学来背诵这一段。三、春花图（）、假如现在你手中还握着一架摄像机，按照课文的描写，你将如何进行拍摄？明确：从树上似锦的繁花移到花间喧闹的蜜蜂，最后移到地上草丛中烂漫的野花。从高到低，作者在进行景物描写中都是按照一定的顺序，这是值得我们在在作文时学习的。、从中我们可以看出这幅画美不美？谁能具体说说朱自清笔下的春花为什么能够写得这么美？预计有如下几种答案：因为朱自清喜爱春花，在描写中融入了自己的情感。知识广博，语言美，在描写中使用了修辞手法。（引出修辞）、这段话共有几句话？五句。想想每句话使用了什么

21、修辞手法？写出了春花的什么特点？明确： 拟人，写春花报春的气势。 比喻，写春花色彩的艳丽。 通感，写春花气味的甜香。 衬托，写春花数量的巨大。 比喻，写春花种类的繁多。总的特点：春花万紫千红，争芳夺艳。（附：用拟入，写桃树、杏树、梨树；不简单地说花朵开得茂盛，而以“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”描述，寓树以人的情态、动作，“赶趟儿”，表明争先恐后地，要赶上这一趟儿，赶春天，赶春光，百花争春，这就把是写活了。用比喻，写花色的艳丽，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。，为什么要把遍地的野花比喻成眼睛、星星？没有

22、直接写到太阳，但却能够让人感受到一股明媚的阳光，没有直接写到风，但却能够让人明显地感到一股习习的春风。）从中，我们看到，五句话，写了五层意思，层次极为分明，都围绕着春花写，中心十分突出。从中我们是不是能获得一些对作文很有帮助的启示呢？写文章要围绕中心写。在围绕中心写的同时，我们还要注意，让文章更加的精彩，让你所描绘的事物更加的形象可感，这就非常需要修辞的运用。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星，很含蓄的写到了风，写到了太阳，使整个画面充满了动感。同时他也将这段对春花的描写引到了下一段对春风的描写。现在请全班同学朗读第段。四、春风图（）请一位同学起来背诵这一段。春草和春花，都是具体的、形象、可感的

23、事物，作者容易写，我们也容易读。而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？、作者写春风的基本思路是怎样的？先写风的温和，再写风的香气，后写风的和悦。、这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？触觉、嗅觉、听觉。、作者从触觉写春风，用了哪些修辞手法？比喻，把春风比成母亲的手。为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或者其他什么人的手呢？明确：母亲手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗广刚毅。因此，这一比喻从触觉的角度非常巧妙的写出了春风的温暖和柔情，把本来看不到摸不着的风形象化了。同时这个比喻也印证了前面古人所讲的“吹面不寒杨柳风”。因为对同一自然景物的感受往往会因为时间不同，地

24、点不同，人不同而不同，但是春风却不一样，古往今来，人们对春风的感受却是一致的，像母亲的手和吹面不寒都具有共同的特点。、刚才说了，风本来是没有味道的，这里哪来的香味？这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，有新翻的泥土的气息，有青草味儿，也有花的香，写出了春风的香甜和醉人。、作者还借助听觉写出了风的和悦，请问他听到了什么？鸟儿“清脆”、“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和，这是多么动听的音乐。、以上我们看到作者从触觉、嗅觉和听觉三个方面，把无形无色的春风写得有声有味，美妙感人。再看到春花图，作者也同样运用了这三种感觉，还有视觉。从中，我们看到，文章对春景写得如此具体生动，

25、是和作者多方面的感觉和深切地感受分不开的。这里我们又获得了一种启示：要获得实际感受，就耍仔细观察，观察就是要把五官一齐开放，使大脑同时通过五条渠道去认识和表现事物。这也是我们经常说的要在实践中提高观察能力的一种途径。五、春雨图（）那么春天的雨又是如何的呢。请同学们朗读第段。读完后思考或者自由讨论两分钟，让学生上台填写表格。（目的是让学生试着用自学或探讨学习的方式欣赏文章。）要说出体现在哪里。明确：顺序，由物及人，由近及远。修辞，排比，比喻。特点，细密，轻盈。六、迎春图（）以同样的方法学习这一段。七、赞春（）请同学朗读段。说说这三段赞颂了春天的什么特点：生机勃勃，千姿百态，充满活力。八、活动（）

26、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画，为什么？甚至可以只就其中的某一个字或词谈谈体会。九、总结（）评价同学的谈话。从文章中作者体现出来的感情，到从作者景物描写的方法给读者的启示，要求学生能够运用这种写作方法进行作文。十、作业、背诵全文。、预习并读熟古代诗词五首。 春的教案 篇3 教学目标反复朗读，感知内容，体会美理清思路，揣摩词语，品味语言，11 春。联系实际，广泛阅读，开阔视野。教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。教学设计整体感悟导入新课(大屏幕

27、出示春的六幅画面，打乱次序。)屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文春中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习春，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。出示目标，板书课题。感知内容a认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点，初中一年级语文教案1

28、1 春。b感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。潜心精读：问题组a你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?b说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)c、读一读，读出情。学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。“说说你为什么

29、喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。明确小草偷偷地从土里钻出来“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比

30、较朗读，体味其不同的效果。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是福，含有深情的感觉。课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。 春的教案 篇4 【教材分析】七年级（上）教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行了理想教育。春所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然、陶冶学生爱美的心灵、锻炼学生发现美的能力。所以在教学中要重视读和感悟，对好的词要积累和运用，好的句子会欣赏和仿写。【教学目标】、知识与能力： 了解作者简历。

31、 欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 培养学生对春的感受能力。、过程和方法： 诵读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味。 结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的方法。、情感态度和价值观： 感受作者对春的赞美之情。 培养学生对大自然的热爱之情。【教学重点】、整体感知课文，重点把握课文五幅画面的具体描绘。、排比、比喻、拟人等语句的表达作用。、体会文章的情感美、语言美。【教学难点】培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美。【教学流程】设境切入读中探究说中升华小结、作业。【教学过程】环节 教师活动 学生活动 设计意图 设境切入、用多媒体展示春天的景色。学生看多媒体展示，看到什么景物？这是什

32、么季节？、学生介绍作者，老师补充。 、学生看展示。、学生说看到什么，是什么季节。、学生介绍作者。并让学生告诉大家是怎么搜集到的，让学生学习搜集的方法。 、激发学生兴趣，加强和生活的联系，培养学生口语交际能力。、培养学生搜集和整理信息的能力。读中理解、教师配乐背诵春，学生对照课文边听边默读。、学生自由朗读课文，注意读的语气，并用铅笔画出生字新词。、合作、交流，老师引导，学生共同解决生字词。、齐读课文，整体感知课文。、思考：春描绘了哪几幅图？用概括性的语言回答？（若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小“请同学们找出描绘春天景色的句子”然后再引导用三个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

33、。）分别展示这几幅图的课件。、请同学们看第一段和最后一段。引导学生归纳并明确：盼春绘春赞春、学生认真听背诵。、学生自由读，并划出自己不理解的字词。、学生纷纷说出自己不理解的问题，师生共同释疑。、学生齐读课文，整体感知课文。、学生合作交流，最后推荐代表回答。看课件展示，加深对课文的理解。、学生快速看书并归纳回答，作好笔记。a、因为这篇散文要求学生背诵，老师一开始就能熟练而有感情地背诵能使学生喜欢，并也用心去完成。b、对生字词的理解是靠学生自主学习，互助解决。培养学生合作能力。c、培养学生概括能力和整体感知的能力。d、培养学生作笔记的习惯读中探究、请同学们找出你喜欢的句子或段落来读，并说出你喜欢的

34、原因。（估计学生会找出一些修辞句式，老师可见机点拨，完成教学重点。）让学生找出不同的语段来分析。、“红的像火，粉的像霞。白的像雪”一句，可否将“粉的像霞”一句放在前，因为杏花在桃花前开？a、学生纷纷去试着读，并选出自己喜欢的语段。b、学生讨论，大胆质疑。 、让学生去发现问题。、让学生敢于质疑。说中升华、齐读课文，结合课文来说这课你学到些什么？、请同学们用本文所用的修辞选一至二样说一句话或一段话。如以“春天像，像，像”或“像”等句式。不用这些句式，只要能用上相应的修辞手法也行。、本文是朱自清写的一篇脍炙人口的描绘春的佳作，同学们还知道哪些描绘春的诗文呢？说出来我们共享吧！a、学生说。（可能学生会

35、说出描写的作用、写作特点、修辞的运用、语言的特点等）b、学生先写在笔记本上再说。c、学生说出有关描绘春的诗文。（如白居易的“离离原上草，一岁一枯荣”、志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”、陆游的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”等）、由读到说，把知识内化。、培养学生积累的能力。小结作业、学生小结，老师补充。明确：本文作者通过对春的描绘，使我们为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，我们更加热爱大自然的绚丽风光。同时，我们还学会了比喻、排比、拟人等修辞手法，体会到优美的语言。、作业： 摘抄好词好句。 熟读课文，并背诵课文。 搜集有关朱自清的名篇及描绘春的诗文，抄在笔记本上。学生从文章

36、内容、艺术特点、修辞手法等方面归纳小结，教师整合、补充，教给学生归纳的方法。、教给学生归纳课文的方法。、培养积累和搜集资料的能力。【教学反思】点评：这是德耀中学的教师在规定时间内完成的参赛教学设计。此设计有对课文的把握，有教材分析，明确课文在教材中的地位；按新课程的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立教学目标；把教学流程设计为设境切入、读中探究、说中升华、小结作业，也是符合课文教学实际的；教学过程用表格的形式，有教师活动、学生活动、设计意图，较充分地体现了学生的主体性。我觉得，教师的范背、以语言为训练重点、加强朗读、重视积累是此设计的亮点所在。值得改进的地方，一是教材的

37、分析不到位；二是三维目标确立，需要整合和聚焦；三是教和学的思路还不够明晰，应该和文章的思路、结构以及学生的阅读思维一致；四是对文章的情感和想象应更加重视。 春的教案 篇5 1、刚才同学们很有韵味地诵读了描写春的古诗词，老师也被古诗词中所描写的意境深深地打动。而现代著名的散文作家朱自清对春绚丽多彩的描绘一点也不亚于哪些古诗，这节课同学们和我，还有朱自清先生一起走进春天，让我们共同欣赏朱自清先生笔下的江南美景。2、树立学习目标，讲明学习思路。3、了解朱自清：朱自清（18981948），字佩弦，号秋实，他是我国最优秀的散文作家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。他长期任清华大学教授，一生著书很多，

38、著名散文有春、背影、荷塘月色等。 春的教案 篇6 文章以诗一样的语言对春天的景物进行了细腻而丰富地描写，其中有很多精妙之处，我们大家一起来品评。讨论方式：分学习小组讨论。一组：春草 二组：春花 三组：春风 四组：春雨 五组：迎春 六组：赞春友情提示：对语言的品味欣赏是多角度的，可从修辞的角度、词句的精妙之处、描写的角度（听觉、视觉嗅觉、触觉）、描写手法、语言特点等方面，也可以从自己的阅受来欣赏学法指导：细心品读独立思考圈点勾画互动交流合作探究 学生品读交流，教师点拨。 师生互动交流，评点妙处。 以下为精品推荐，可自行删改！ 推荐一：美术教案范文锦集六篇 美术教案范文锦集六篇 作为一名老师，时常

39、需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？以下是为大家收集的美术教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 美术教案 篇1 课题：电脑美术课时：1课时课堂类型：造型表现教学目标：1、引导学生打开电脑并进入操作系统画面。2、指导采用界面上的绘画工具进行简单的绘画游戏。3、培养学生通过简单的创意感受电脑美术的乐趣教学重、难点：利用矩形、椭圆形等工具进行绘画创作教具学具：电脑教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、导入：从电脑在我们生活中的作用谈起，让学生知道它们的重要性。2、新授（1）介绍WINDOWS里的画图工具。（2）欣赏画图程序画出的作品，学生自学为主（3）由学

40、生介绍画图程序中几种工具的使用。（简单）三、布置作业学生创作：各自进入电脑美术的页中自学。从三个题目中选择一个进行创作。音乐停止，学生创作完成。提出问题：在画的时候遇到什么困难？四、学生制作设计、教师辅导五、讲评作业：让学生在屏幕上互相欣赏、评述其他同学的作品。用我觉得自己或他的画怎么样来发表自己的看法。（通过自己手中的小兔子以投票形式选出优秀的作品。 美术教案 篇2 一、目标：1、通过瓶盖拓印使幼儿初步萌发艺术创作欲望。2、练习用大小不同的瓶盖印染出不同的圆或圆圈，并添画出有情节的画面。二、准备：布置场景大海、小鱼、颜料、各种大小不一的瓶盖三、过程：（一）导入：小鱼弟弟、小鱼妹妹们，今天啊鱼

41、姐姐要带你们到一个神奇的地方去玩，你们愿意去吗？教师带领幼儿到处游玩。小鱼弟弟、小鱼妹妹们，玩累了吧，我们找个地方休息一下吧！（宝宝们围着老师轻轻地坐下）（二）提问：刚才呀，你们看到了什么？（泡泡），哦，是圆圆的泡泡，那泡泡是什么颜色啊？（红的、蓝的、五颜六色的）（三）观察场景，引出问题：瞧！这儿还有许多小鱼宝宝呢，但是它们都没有吹出五颜六色的泡泡，我们一起帮帮它们吹出五颜六色的泡泡，好吗？（四）教师示范吹泡泡：看，这是什么？（出示瓶盖），今天的这个瓶盖本领可大了，它可以帮小鱼们吹出五颜六色的泡泡呢。看好了，教师示范，这条小鱼的一个泡泡吹好了，再吹、再吹（让幼儿观察泡泡的方向，不是单一的，而是

42、有变化的）（五）交代要求，幼儿操作：小鱼弟弟、小鱼妹妹们，鱼姐姐的泡泡吹好了，你们想不想给小鱼们吹泡泡呢？（想）那好，请你们给小鱼吹泡泡的时候，轻轻地蘸一种颜色，吹一个泡泡，吹完后，也可以换其他的颜色，吹泡泡。可以一个人吹，也可以和好朋友合作吹哦！（六）幼儿操作，教师巡视指导：帮助有困难的宝宝。（七）继续游玩，体验活动的乐趣：泡泡吹好了的鱼弟弟、鱼妹妹就可以做游戏了哦！（钻进盒子里快乐的游戏）（八）结束：小鱼弟弟、小鱼妹妹们，玩累了吧，那我们就回家休息休息吧！ 美术教案 篇3 教学目标1. 能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。2. 能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同

43、的肌理。教学重点：1. 引导学生说出不同肌理给人的不同感受。2. 能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。教学难点：拓印比较清晰的肌理纹样。教师准备教具：收集到的一些石块，木块，各种质地的布料，树叶，纸张，皮革，皮毛标本，蝴蝶标本等有不同纹理的材料。水粉笔，毛笔，调整色盘等。教学过程：一、检查学生的课前准备情况。学生准备学具：收集到的树叶，羽毛，各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等。二、引导教学。（1）摸一摸，说一说。（引导学生认识肌理）1. 引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。2.

44、教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？（可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还可以做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻）3摸一摸你带来的材料，把你的感觉跟你的同桌说一说，要按照我们刚才的说法。（学生自由说）（2）看一看，猜一猜。欣赏拓印的肌理图片，猜一猜：这是什么物体的肌理？（3）想一想，说一说：怎么来拓印呢？（让学生谈谈自己的看法。）（4）学一学，试一试。1. 教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将

45、纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。2. 制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。3.学生动手尝试，教师巡视指导。以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，让学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。三、作业展示。（1） 评评自己的作业。（2） 评评他人的作业。四 、收拾与整理学生收拾教室里的物品，清理卫生，保持教室整洁。五、课后拓展回去想一想，你还会什么样的方

46、法？向学生介绍以下的方法让学生尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果 美术教案 篇4 教学目的：让学生初步掌握人物头部比例，了解正面、正侧面、半侧面时的不同变化。学习用线描的形式进行人物头部写生，培养学生的观察能力和概括能力。重点难点：重点：了解人物头部大体比例，掌握线描写生的要领难点：人物面部五官比例与感觉的画法教学准备：课件、硬笔等教学过程：一：组织教学，引入新课1：课件欣赏。观察分析画的什么？都是用什么方法画的？2：小结：都是画的人

47、物面部头像，是用单色的线条勾画出一的3：板书课题二：新授1：讲述正面头部比例的大体划分（课件展示，教师边量边讲）儿童的眼睛在整个头部长度的12处,从头顶到眼睛的21处,是头发的下线,鼻子的底线正好在眉毛到下吧的21处,嘴则在鼻子到下吧的21处,两边的耳朵是眼睛到鼻底线之间的位置.再看脸的宽度,以眼睛为单位来量是五个眼睛的宽度,鼻子、嘴在脸宽度的21处,是脸的中心线,左右对称2:引导学生观察正侧面和半侧面的五官比例变化3:演示、讲述写生步骤与方法（1）整体观察先认真观察所处角度头部比例与脸形的整体特征，在画纸上作整体安排，确定头部大小与位置。面部朝向的前方位置。面部朝向的前方位置要多留点空白（2

48、）落笔成形画脸形画五官概括取舍三：学生写生练习四：课堂小结 美术教案 篇5 教学内容：义务教育课程标准实验教科书，美术二年级下册第五课五味瓶（人教版）本课书的学习领域属于设计*应用。一课时。一、 教学目标：1、 认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。2、 能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。3、 审美目标：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。4、 品德目标：培养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。5、 情感目标：在教学活动中，提高学生学习兴

49、趣和创作欲望。二、 教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。三、 教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。四、 学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥五、 教学媒体：KT展示板、实物投影仪、音乐六、 设计思路：本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我

50、积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。七、 教学过程：（一）导入阶段1、 教师活动：以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”）1、学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的1、作用：以趣味性的实验活动这种方式引发学生学

51、习积极性。2、 教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。2、学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。2、作用：体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。3、 教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。3、学生活动：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出与味道对应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿-酸、白-咸、黑-苦、黄-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。3、作用：培养学生大胆联想，积极参与的态度。（二）发展阶段1、 教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。（同时出示实物和有关资料图片。1、学

52、生活动：积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。1、 作用：丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，帮助学生自主的去发现去总结。2、 教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。2、学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的再如：可以画表情；画颜色；做各种各样的瓶子。2、作用：鼓励学生积极思维大胆想象，发扬民主，调动每一个学生的潜能。3、 教师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。3、学生活动：自己通过不同形式来完成作品。3、作用：尊重和保护学生的个性，给学生以指导性的建议。（三）评价阶段1、 教师活动：出示

53、KT展示板（有五种不同形状的瓶子），指导把自己的作品展放在上面。1、学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。2、 教师活动：做课中小结，引导学生欣赏相互评议、欣赏彼此的作品。2、学生活动：积极表达并进行交流。2、作用：取长补短，共同进步。（四）整理阶段1、 教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。1、 学生活动：整理自己的作品，组合完成KT板上的大“五味瓶”。1、作用：养成良好学习行为习惯。八、课后拓展：在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能巧妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中，去设计和美化自己的家、

54、自己身边的环境。九、板书设计：学生作品十、课后反思：在教育改革的进程中，创新教育由为重要，教师应以敏锐的眼光去发现和挖掘生活中的教材，引导学生大胆地联想和创造。在生活中我们更注重的是“五味瓶”的实用性，随着人们对生活品质要求的不断提高，“五味瓶”在造型设计上发生了变化。从形状、大小、材质、功能等方面千奇百怪。这些变化使儿童容易产生联想，形成浓厚的学习兴趣，本课以“五味瓶：为原型的设计方案，体现了学生在课改后的学习模式，主动、乐学、勤思、共进。 美术教案 篇6 教学目标：了解花鸟画的一些基本常识，初步掌握花鸟的阿基本画法，能临摹简单的花鸟画。重点 ：花鸟画特殊的表现物象的程式方法。难点 ：对花鸟

55、画的精神内涵的理解。教学准备 ：毛笔、墨汁，中国画颜料、毛毡、调色盘、笔洗等。教学方法 ：演示法、欣赏法等。一、情境导入今天老师带大家去效外采风，让我们一起感受一下自然界的一花一草，一虫一鸟，去探寻自然界中动植物的魅力。欣赏过之后你们觉得自然界中动植物如何？二、示范启智什么是花鸟画呢？真正具有独立意义的花鸟画，魏晋南北朝时期才出现，五代才以绰约的丰姿，令人刮目相看。它是以动植物为主要描绘对象的中国画传统画科，传统中又可以分为花卉、翎毛、蔬果、草虫、畜兽、鱼龙等门类。其技法多样分为工笔花鸟画写意花鸟画；又以使用水墨色彩上的差异，分为水墨花鸟画、泼墨花鸟画、设色花鸟画等等。中国花鸟画在长期的历史发

56、展中，形成了以写生为基础，以寓意、写意为归依的传统，重视形似而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”与“似与不似之间”，借以实现物象的神采与作者的情意。大诗人王维曾说“诗中有画，画中有诗”那么它的意境是如何来表现的呢？我们来作一个小游戏，体验一下。游戏规则：分四个小组抢答，老师拿出诗句，同学们来猜这是描写什么植物或动物的。1、“把酒东篱，暗香盛袖。” “犹有晚节香” “待到秋来九月八，我花开后百花杀”（菊花）2、“只留清气满乾坤”“疏影横斜三两枝”。（梅花）3、“虚心劲节”“ 有节骨乃坚，无心品自端” “细细的叶，疏疏的节；雪压不倒，风吹不折。”（竹子）4、“出淤泥而不染”“ 凌波独吐红”（荷花）

57、5、“春江水暖”（桃花、鸭子）欣赏：播放大师的作品，注意观察基本构图。构图尝试：教师给出基本形（三角、四边形、圆形直线等）请四名同学上黑板画出这些作品基本构图。其它同学在作业本上用钢、铅笔完成。教师对构图做简单分析。教师演示：接下来老师就演示花鸟画的画法。1、复习上节课的知识：笔墨，用笔的正、侧、顺、逆等；用墨的焦、浓、淡、干、湿的变化。2、落笔之前，脑子里要先放个电影，安排情景（花鸟）是否有意，有情，有景。例如画梅花，在定了点和梅枝的“走向”之后那就以梅枝的粗细来表现梅姿，一枝梅花，线（枝干）上的点（花朵、苔点鸟鹊的分布）会使梅的姿态生动。3、题跋落款：好的题跋暗示画中未尽之意，使人在欣赏画

58、时的感受加深，有画龙点睛之用。如齐白石画两只小鸡抢啄一条蚯蚓时题“他日相呼”还可以提穷款也就是签名字就可以了。三、立美创意作业要求：1、选择自己喜欢的花鸟，大胆运用笔墨去表现、挖掘，表达自已的情感。2、运用几种国画的表现方法（如用墨、用色、造型、构图、题字等）来完成作业。3、构图合理，画面完整（包括落款、题字）四、审美提高展示评比：把学生作品挂在前面进行展示，学生对作品按照作业要求进行简单的评价。总结：生活是最好的老师，不热爱生活，不热爱大自然，“外师造化”，就不可能描绘出如此生动的形象。只有对生活热爱，才能观察仔细，表现的作品才能生动感人。我们应积极投身生活，热爱我们的生活吧，通过我们的创造

59、，让生活变得更加美好！教学反思：学生练习时间过短，有点仓促，应给予充足的时间练习，以后会注意。 推荐二：春说课稿 春说课稿 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是收集整理的春说课稿，欢迎大家分享。 春说课稿1 一、说教材1、教材的地位及作用本课是语文版初中语文教材七年级(上)第三单元第九课。本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：一年之计在于春。有了春的优美开篇，才有接下来济南的冬天的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风

60、光。四季的景色千姿百态，美不胜收。此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。下面是我对第二课时的设计详细说明。2、教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。而春是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。春在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。据此，我设计的教学目标如下。1知识目标A、掌握课文写景方法：抓住江南春天特点来描写景物；分层次写出春景画面。B、理解文中准确而生动的