《落水天》教学反思

1、第 第 页落水天教学反思 义务教育阶段的音乐课，应当面对全体同学，使每一个同学的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以同学为主体，师生互动，将同学对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要位置。因此，落水天的教学设计注意表达以同学为主体，让同学体验音乐、参加音乐、制造音乐。 一、面对全体同学，注意独特进展音乐是体验艺术，听觉体验是学习音乐的基础，进展同学的音乐听觉应贯穿音乐教学的全部活动中。在落水天这节课的第一次试教时发觉班上有一位来自客家的孩子，于是灵机一动请他来当小老师，教其它同学说说客家方言，同学听了这位同学的示范后，对唱曲都特别感爱好，所以他们在学唱落水天时，心情都很开心，很快

2、就突破了歌曲的重点“用客家方言演唱歌曲”。接着在小组合作改编歌词，第一次同学按原来的速度演唱后，其中一个同学提出了自己的想法：让歌曲加快歌曲的速度更能表达雨中的欢乐心情！我觉得同学的想法很好，于是实行了同学的看法，在后面的教学中进行运用，到达预期的效果。通过为歌曲改编歌词的活动，鼓舞了同学主动探究，逐步培育了他们的创新意识。 二、突出音乐特点，关注学科综合音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合；音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合，在两节课的导入部分，都运用与美术学科的综合，在落雨大这一课中，用贴画的方式，边贴画，讲解并描述歌曲故事内容，同学很快地了解歌曲的来

3、源，为后面学习歌曲作好了铺垫。同样，落水天这一课的导入，同学听着音乐伴奏，老师作现场绘画，同学的爱好一下子被点燃，胜利地通过这样的“以境带情”，很好把音乐与美术有机地联系，不仅拓展了同学的艺术视野，还深化了同学对唱曲内容的理解。 三、注意合作意识培育中低年段的教学中要注意培育同学在音乐艺术的.集体表演形式的实践过程中，能够与他人充分沟通亲密合作，不断增添集体意识和协调力量。在本课的教学中，运用以小组合作，采纳手号建立音高概念，一组唱一唱、另一组做一做，在如此轻松愉悦的活动中不仅猎取了学问，还增添了同学的参加意识，很好的完成了教学任务。 四、还需进一步改良的方面 1、课堂评价的语言还应再丰富一些

4、。在这节课上，孩子们有许多精彩的发言，但是我的评价语言稍显单一、苍白，没有起到画龙点睛的效果，也没有给同学的回答以切实的鼓舞和深化。假如我的评价语言能更丰富一点，那就会有更好的效果。例如：“你的耳朵真灵敏！”“你的想法真多”“你的歌声真悦耳！” 2、应留意爱护同学的制造性在为歌曲伴奏时，为掌握课堂纪律，我局限于让同学跟我一起用固定的节奏型为乐器伴奏，而没有放手让同学自己创编节奏型，假如，在这一环节中能让有制造力的同学自己创作节奏型并带着全班一起学习该同学的节奏型，我想，同学参加课堂的主动性会更高，同学更易从这样的活动中增添自信，也能激发其他同学的创意。当然，没有一节课是完善无暇的，每个人的思路、想法不同也造就了课程的设计不同，我认为我的这节课在情感升华制作爱心小卡片的这一环节，我应当用感具感染力的语言去引导同学，使他们不知不觉地融入了自己的感情，更无形中教育了同学珍惜今日来之不易的美妙的生活。信任在以后的教学过程中我会更加努力，集思广益，设计更多丰