口语交际习作四

1、口语交际.习作四教学目标：1、在口语交际的基础上，以“学会生存”为主题进行习作训练，进一步增强学生自我保护的意识，激发学生树立珍爱生命的理想。2、在习作训练中，虽然两种习作的体裁不同，但主题是一样的，都是讲要“学会生存”，这一点尤其要让学生注意。要引导学生重在联系自己的生活实际，避免表决心式的思想。3、启发学生要将自己的真情实感表达出来，要让学生在精心构思、组织语言、充分拟稿的前提下，进一步针对自己的习作进行评议，修改与完善，体验写作的快乐，提高写作的能力与水平。教学重难点：1、引导学生学会生存，学会自我保护的本领。2、培养学生用列举事实的方法表达自己的观点。教学时间：三课时。教学过程：第一课

2、时（口语交际）一、激发兴趣，引出话题。同学们，本单元口语交际的话题是“学会生存”，看到这四个字，你想到了什么呢？1、引导学生据本单元课文内容或学过的课文内容谈论“学会生存”。2、学生结合生活经验，浅谈“学会生存”。3、教师小结：第一、学会在顺境中生存；第二、学会在逆境中生存。二、针对实例，展开讨论。学生通过报刊、电视等媒体和身边的现实生活，举例说明顺境中如何生存、 逆境中如何生存（中心：锻炼一颗独立自主的心。）过渡：通过刚才的交流，我们发现，我们可能遇到危险和灾害。一方面是自然带来的，如地震、洪水等；另一方面是人为带来的，如受骗、抢劫等。那么， 面对这些危险或灾害，我们应该怎么办呢？三、围绕话

3、题，组织交流。1、读一段报纸上有关青少年见义勇为的报道，让学生以此来发表自己的感受和看法。2、说说我们身边亲身经历的或可能发生的意想不到的事情我们如何面对（引导：珍爱生命，善待生命。）同学们，通过这次口语交际活动，我们明白了，不管是在顺境中，还是在逆境中生存，都要锻炼一颗独立自主的心。在现实生活中随时会有许多意想不到的事发生，我们要多积累一些有关自我保护的知识，多掌握一些求生的技能，我们才能在遇到突发事件时不慌不乱，冷静应付。只有具备了自我保护的本领，我们才能更好地生存。让我们珍爱生命，善待生命吧！四、板书设计。 学会生存自然灾害 珍爱生命顺境中生存 逆境中生存人为灾害 善待生命锻炼一颗独立自

4、主的心第二课时（习作指导）一、创设情境，激情导入同学们，我们在 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2E51test%2Enet%2Fshow%2F2053234%5F2%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=chinacpunioncpr&k=%BF%DA%D3%EF%BD%BB%BC%CA&k0=%BF%DA%D3%EF%BD%BB%BC%CA&sid=b658f6d3d0b2b5f&ch=0&tu=u1305503&jk=3d45fd72de9d05ac&cf=1&fv

5、=12&stid=9&urlid=0&luki=1 t _blank 口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写鲁滨孙漂流记的读后感。二、打开思路，畅所欲言1你最想写的什么事情？引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。2谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。3通过这件事你想告诉大家什么？引导

6、学生把握文章的主题，说出自己的感受。4今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。三、回顾写作方法1教师引导学生回忆汤姆索亚历险记和鲁滨孙漂流记中的写作方法：细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。2谈谈你准备用哪些写作方法。三、指导学生自由习作学生作文，教师巡回指导。第三课时（习作讲评）一、评改作文1自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。2同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。二、全班评议1教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地