青岛版小学科学六年级上册《植物向哪里生长》教学设计新部编版

1、精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan教师学科讲课方案2020学年度第_学期任讲课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan青岛版小学科学六年级上册植物向哪里生长讲课方案【讲课内容】：青岛版小学科学六年级上册第五单元第二十二课。【讲课目的】：1、小组内相互合作研究植物的向性运动，即向光性、向地性、向肥性、向水性等。2、能选择合适自己研究的植物生长的向性问题；能提出研究活动的大体思路；在做比较实验中能控制变量的向性实验。3、想知道、爱发问与植物适应环境有关的问题；能参加植物的

2、向性实验的中长久研究。【讲课重难点】会做控制变量的向性实验，认识植物适应环境的向性运动。学生能设计合理的实验方案，能提出研究活动的大体思路，完成中长期实验研究的热忱和耐心。【教具、学具】讲课准备：学生准备：几粒浸泡过的玉米粒、培育皿、不透光的纸盒、纸巾、剪刀、透明胶带、粘土或橡皮泥。教师准备：两盆植物、图片、讲课视频讲课过程：【讲课过程】一、图片引入，提出问题1、教师出示两盆植物（一盆是正常生长的植物、一盆长斜的植物），让学生察看这两盆植物并说出自己的发现。学生举手发言说出自己的发现。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan2、教师出示

3、几张图片，学生看图片，让学生察看并说出自己的发现。图片内容：向日葵的花向着阳光生长。植物的根向下生长。大树的根向有水的地方伸去。3、教师指引学生说出生活中近似的现象，引出本课的课题。二、小组学习，自主研究教师激励学生是生活中的成心人。1、教师激励学生是生活中的成心人，并提出：大家以为为何会产生这类现象呢？2、学生在小组内讨论交流植物产生这类现象的原由。3、教师指引学生在班内勇敢说出自己的猜想。预设答案：植物长得不相同，可能和它们生长的环境不相同。我以为这类现象可能与阳光有关系。植物的根向下生长可能与地球的引力有关系。植物根的生长可能与水有关系。植物的生长与使用的肥料有关系。三、拟订方案1、教师

4、：对于这些现象，我们已经有了自己的猜想，那么大家想不想着手研究，来考据我们的想法？（生：想）教师：那就请大家以小组为单位，选择自己喜爱研究的内容，设计自己的研究方案。2、小组设计研究方案，并做好记录。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan实验方案研究问题实验资料实验步骤3、交流研究方案。（植物的向光性实验、向水性实验、向地性试验）4、各组依据交流更正自己的方案。5、教师提示学生实验时应注意的问题并作以下要求：A、在实验过程中必定要准时察看。B、应该实时把察看好的数据或现象做好记录。实验记录时间现象6、师生商定两周后交流研究发现。四、展

5、现交流1、学生在小组内交流研究发现。2、全班报告交流：A、植物的向光性育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan研究植物的生长与光的关系：用三盆长势相同同种植物，一盆放在阳光下，其余两盆罩在纸盒里面，分别在纸盒的左右两面挖了一个5分硬币大小的洞，并把它们同时放在了阳光下，我们发现一开始植物并无多大的变化，可是几日过去了，植物有了变化，大家请看，（打开纸盒）纸盒左边有洞的，植物倾向了左边生长，纸盒右边有洞的，植物倾向了右边生长。因此我们以为植物会渐渐地倾旭日光生长。教师指出这类受光刺激而引起的生长波折现象，叫做向光性。B、植物的向水性研究植物的生长方向与水的关系：经过察看我们发现三盆植物的根向着不相同的方向生长，正常浇水的植物的根向下生长，往左边浇水的根向左边生长，往右边浇水的根向右边生长。因此我们以为植物会向着有水的地方生长，可以叫做向水性。C、相同的方法学习向地性。D、介绍植物的向肥性。E、小结：向光性、向地性、向水性、向肥性统称植物的向性运动，这是植物的生长反应。五、拓展创新1、师：现在我们到校园中去察看园中的植物是否是也有这样的向性运动。希望同学们可以做好记录，并试着用自己所学的知识支讲解你看到的现象。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan2、学生到校园