16国际商务双导师制研究熊涓

1、选题范围：16学科发展与人才培养国际商务硕士“双导师”制研究 以黑龙江大学为例Study on Double-tutor System of MIBTaking Heilongjiang University as an Example摘 要：“双导师”制作为专业学位研究生联合培养的聘用模式，经过多年的发展，逐渐得到学校、社会的认可，更加符合国家对复合型人才的需求。近些年，各高等院校对“双导师”制的研究取得了一定的成绩，但是从总体来看，我国“双导师”制仍然处于探索阶段，在实行期间有许多问题显现出来，这就需要我们积极寻求解决对策，逐步完善“双导师”制度。本文以黑龙江大学国际商务硕士“双导师”制为

2、例，介绍了“双导师”制的实施状况，并制定了黑龙江大学MIB导师聘任资格实施细则，从导师选择标准、职责、考核及约束、待遇、发展等方面对国际商务硕士导师聘任进行规范，并分析了“双导师”制所取得的成效以及不足，为更多专业硕士的培养提供借鉴。关键词：双导师；国际商务；人才培养Abstract: Double-tutor system is the recruitment mode for joint training professional degree graduate student. With years of development, double-tutor has gradually r

3、eceived the recognition from the school and the society, became more in line with the demand for interdisciplinary talents. In recent years, lots of colleges and universities on the research of the double-tutor system have obtained certain achievements. But from the overall, double-tutor system in o

4、ur country is still in the exploratory stage, there are many problems appeared during practice which needs us to actively seek countermeasures and gradually improve.Taking MIB of Heilongjiang University as an example, this paper introduces the implementation of double-tutor system and formulates the

5、 implementing rules for the MIB of Heilongjiang University tutor employment”, giving specifications of tutor selection criteria, responsibilities, evaluation, constraint, treatment and development for MIB double-tutors. And then analyzes the effect and shortage of double-tutor system we have achieve

6、d for the references of other professional degrees.Keywords: double-tutor; MIB; talent cultivation作者信息：熊涓：黑龙江大学经济与工商管理学院教授，东北亚经济研究中心主任邮箱：电话讯地址：黑龙江省哈尔滨市学府路74号黑龙江大学经济与工商管理学院邮编：150000王文佳：辽宁大学区域经济学博士研究生邮箱：电话际商务硕士“双导师”制研究 以黑龙江大学为例熊 涓 王文佳一、文献综述专业学位“双导师”制突破了以往校内单一导师的局限性，对全日制专业学位研究

7、生应用实践能力的提高具有较大的推动作用。目前各个院校和相关学者对专业学位“双导师”制进行了积极的探索，取得了一定的成果。马灯秀和卢虎胜（2015）对全日制专业硕士研究生的培养模式进行研究，提出以企业需求为导向、以就业为目的进行综合应用能力的培养，着重实现双导师联合培养的效果。蔡梦（2014）研究了双导师制下的人才培养模式改革，以对外经贸大学金融学的探索实践为研究基础，介绍了校外导师在联合培养中发挥的积极作用，包括实践指导、科研项目合作等方面。陈怡琴（2014）基于对外经贸的大学的实践提出了专业学位硕士研究生“双导师”制的几点思考。在肯定“双导师”制的实践价值的同时，着重提出了专业学位“双导师”

8、制发展的瓶颈问题，如：校内外导师之间缺乏有效的沟通交流机制、校外导师缺乏系统的培训和指导、校外导师的权、责、利不清等问题。认为需要建立科学的评聘体系，建立健全相关体制，深挖校外导师资源。耿有权等(2012)在全国14所重点高校进行全日制专业学位研究生培养模式的调查后发现“双导师和导师指导小组比例很低”。施亚玲等(2011)调查了广东地区三所专业学位研究生培养高校的研究生、校内导师、校外导师及教育管理人员，以了解“双导师”制的实施情况和存在的问题，调查内容全面具体。他们认为，要加快“双导师”制的推进与落实、提高校内外导师的积极性，就应扩大产学研合作规模、提升合作层次和水平，而且要建立健全导师评聘

9、制度，加强导师培训，创新导师管理制度等。综合学者们的研究结论，“双导师”制实施中仍存在不少问题，包括学校方面、导师方面、学生方面的问题；既有经费、师资匮乏上的因素，也有管理上的不足与制度上的缺陷。制度包括导师的聘任制度、工作考核制度、激励机制等。二、 “双导师”制实施情况黑龙江大学是2010年首批获得国际商务专业硕士学位授予权的78所高等院校之一，在对国际商务专业硕士的培养中，我们积累了一定的经验。国际商务硕士培养采取校内导师和实务部门导师共同指导的“双导师”制，共同指导学生毕业论文并承担部分课程的教学。在校内导师的选择上，我们注重专业化，多元化，其中一些导师具有国际化背景。主要是从我校省级重

10、点学科国际经济与贸易专业和相关专业的具有丰富经验的优秀教授和讲师组建的，其中全部导师都是博士以上学历。在校外导师的选择上，我们在注重专业的同时更注重实践经验，主要是各级政府机关和企业中具有丰富的理论背景和较强实践能力的专家和企业家。目前，共有校外导师16人，他们或直接从事国际商务工作，或从事国际商务的管理工作，都具有深厚的学术基础和很强的国际商务实践能力。我们在国际商务硕士的培养中实施“双导师”制，使得培养学生方面做到理论与实际的结合。如我们聘请文化贸易公司董事长指导相关毕业论文的同时，学生在其公司实习，解决了我们校外实习基地不足的问题；聘请商务部门相关人员为我们学生及老师进行“对俄经贸合作”

11、的研究提供了很大的帮助，包括查找相关资料，到相关企业调研。另外，我们同校外导师共同承担省级项目，做到了产学研的结合。到目前为止，我们已经聘任了三批校外导师。第一届实施“双导师”制的学生4人已于2013年顺利毕业，第二批20人已于2014年顺利毕业，第三批19人也相继顺利毕业。因此，我们在实施“双导师”制的过程中已经积累了一些经验，并且在校外导师的选择上已经进入良性循环，校外导师在履行职责方面也达到了预期的要求。在实施双导师制时，我们做到了校内导师和校外导师共同培养学生的同时，也加强了校内导师和校外导师的交流与合作。三、黑龙江大学MIB导师聘任资格实施细则主要内容全日制专业学位研究生培养工作主体

12、是高等院校，教育部对培养单位提出了具体的培养要求和各种约束条件，但对“双导师”制中的校外导师选聘对应行业企业却没有任何制约文件。即“双导师”制的校外导师要全靠培养单位与行业企业平时积累的合作关系去解决，而高校对企业没有任何约束能力，无形中增加了校外导师的选聘难度。由于对校外导师的管理、对学生的指导、考核、报酬等一系列问题都没有得到落实。校企之间缺乏从管理层面、技术层面、制度层面、人员配备等方面的合作机制，来共同约束双方的合作协议，明确双方在全日制研究生培养过程中的责任义务，这是我们专业学位研究生培养落实“双导师”制急需解决的关键问题。鉴于校外导师选聘难度较高以及相关约束机制的缺乏，我们在国际商

13、务专业硕士教学和实践过程中，逐渐形成和完善了相关机制，并最终形成了黑龙江大学MIB导师聘任资格实施细则，明确校内外导师的责任范围，考核及约束等内容。通过“双导师”制有效的利用校外资源，将校内校外资源充分结合，培养出符合人才培养方案要求的应用型专业硕士人才。（一）导师选择的标准我们将导师的选择标准按照校内和校外进行分类规范，更能突显出校内校外导师各自在专业硕士培养中的作用。1.校内导师（1）具有良好的思想政治素质和教师职业道德，一般应具有副高级或以上专业技术职称，或具有博士学位的中级专业技术职称。（2）具备MIB相关学科专业背景，一般应有一年以上专业教学工作经历，能够承担专业学位课程教学并独立开

14、展学生指导工作。（3）从事相关实践工作，具有较为丰富的研究成果，原则上应拥有横向课题或其它实践类课题，或者是获得行业相关资质或职业资格认定。（4）应在MIB学科有明确的研究方向，并在近年有相当数量和质量的科研成果支撑所申报的研究方向。（5）要求申请教师在5年内必须符合如下条件之二：主持或作为主要参加者完成一项（含一项）以上国家级（前五名）或省部级（前三名）或厅局级（主持）科研或教学课题或主持经费5万元以上的横向课题；近5年，在中文核心期刊（北大或中国社科院）发表或被EI检索论文三篇（含三篇）以上；署名前三名正式出版专著或教材一部（含一部）以上；署名前三名的成果获得省部级以上科研或教学奖励佳作奖

15、（含佳作）以上一次；或署名前二名厅局级科研或教学奖励三等奖（含三等）一次；或署名前二名黑龙江大学科研或教学奖励三等奖（含三等）一次；在企业兼职从事管理或顾问工作，并有正式的兼职证书。2.校外导师（1）校外实践导师原则上在校外专业学位实习基地指导教师中聘任，能够认真履行专业学位实践指导职责，具备独立指导研究生开展实践活动的能力，能够协助校内导师做好研究生培养相关工作。（2）在相关专业领域有三年以上工作经历，从事的专业领域与我校MIB专业学位人才培养紧密相关、专业背景相近，熟悉本领域行业发展动态、应用发展方向，有相对稳定的专业研究方向，较为丰富的研究成果与实践经验，并获得行业资质或职业资格认证。（

16、二）导师的职责1.MIB导师是MIB学生培养的第一责任人，负有对MIB学生进行学科前沿引导、科研方法指导和学术规范教导的职责，还要充分发挥导师对研究生思想品德、科学伦理的示范和教育作用。2.根据培养方案要求和学校关于教学活动的相关规定，按照导师组的安排参与并完成课程教学。3.根据师生互选结果，按照学校关于学生指导和学位论文指导的相关要求，指导研究生撰写学位论文。4.与校外实践导师一起安排学生的实践环节，通过校外实践导师了解、掌握学生的实践情况，定期深入实践基地。5.做好与校外实践导师的沟通协调。6.参加培训与评估。7.积极参与专业学习交流，开展研究生教育教学改革研究。（三）导师的考核及约束为了

17、进一步了解国际商务硕士导师的履职情况，细则明确提出对导师的考核及约束机制，包括评估、续聘和解聘等内容。导师评估是针对导师开展的优秀评估，每年评估一次。导师评估由经济与工商管理学院与学校共同制定评估标准，对导师岗位职责履行情况、人才培养实施情况进行量化打分。获得评估优秀的导师将由学校进行表彰奖励，并在招生名额分配、教学项目申报、教学培训交流等方面给予重点支持。导师注册通过即是续聘，未能注册的导师仅能继续指导现有学生。导师解聘是指聘任期间导师无故未按岗位要求按时完成培养工作；未经培养单位及学校同意擅自离岗，暂定注册，情节严重影响恶劣的，予以解聘，取消资格2-3年，所指导学生重新分配。岗位工作履行效

18、果较差，受到教师、学生投诉；学术上出现抄袭、剽窃等弄虚作假行为；所指导学生均毕业后仍未注册合格的导师，学校予以解聘，取消资格2-3年。（四）校外导师的待遇由于相关标准的缺乏，校外导师的报酬问题一直没有得到解决，此次在实施细则中，我们添加并完善了这一内容，对于指导论文、讲座以及授课的报酬等都予以相对明确的规定。充分尊重和保障校外导师的权利。（五）导师的发展黑龙江大学国际商务硕士导师的发展主要是岗前培训与在岗培训、校内培训与校外培训。前者由学校主要负责，主要内容是政策、规章制度、优秀导师指导讲座；针对上岗导师的在岗轮训，由学院负责最新的政策措施解读、业务培训、实践培训等。校内培训主要为政策培训和业

19、务培训，校外培训可为会议、交流、进修访学等多种形式。支持导师开展学术交流、访学和参与行业企业实践，逐步实行学术休假制度。国际商务硕士的校内外导师之间也可以不断的加深交流，校外导师可以参加岗前培训，提高教学实践技能，校内导师可以到企业进行交流实践，扩展职业能力和专业领域。四、取得的成效及不足（一）取得的成效我们为国际商务专业硕士学生配备校内、校外双导师，共同指导学生毕业论文，还聘请校外导师承担部分课程的教学。目前，共有校外导师16人，他们或直接从事国际商务工作，或从事国际商务的管理工作，都具有深厚的学术基础和很强的国际商务实践能力。截止目前已有数名国际商务专业学生到校外导师所在实习基地进行实践，

20、并在实践能力和论文撰写等方面得到校外导师的精心指导。做到了校内外导师的有机配合，完成了人才培养全过程，切实发挥各自作用。除了承担教学和指导论文等任务之外，校外导师还与校内导师联合承担课题项目以及教材的编写工作。在校内和校外导师的共同协作下，顺利完成国际商务专业国际结算教材的编写工作。来自银行的国际商务专业硕士校外导师根据自身多年的专业经验，为教材中的实际操作部分内容提供了大量宝贵建议，帮助学生理解理论与实践之间的联系，同时，结合行业发展的最新趋势和政策，针对教材中案例进行修订。切实提高了教材的实用性，有助于国际商务学生专业素质的提高，符合应用型人才的培养需求，充分发挥了双导师的优势互补作用。目

21、前，黑龙江大学国际商务专业毕业生就业率100%，企业和银行就业学生占80%，尤其得益于“双导师”制校内外导师的联合培养。一方面为学生奠定了扎实的理论基础，另一方面提高了学生的应用实践技能，校内校外导师的共同合作保证了学生的工作能力。（二）不足之处对专业硕士的认识不足。国际商务硕士作为一个新增的硕士学位，在专业发展过程中，学生对专业硕士的认识不够深入，相对忽略了应用和实践，进而也忽略了校外导师的作用，将校外导师理解成为实习基地的指导教师或者毕业实习的指导教师。这种对专业硕士认识的不足，严重影响了校外导师在专业硕士培养全过程中作用的发挥。今后要不断提高专业硕士的认知度，在明确好定位之后，才能让导师和学生都能够有的放矢。对导师的认识不足。长期以来，受