运用现代技术优化小学数学课堂教学

1、运用现代技术优化小学数学讲堂教课数学知识拥有高度的抽象性与逻辑性,而小学生的思想正处于以形象思想为主,向抽象思想过渡的阶段,这样就组成了数学教课中一定要面对的一个矛盾“数学知识的抽象性与学生认识的形象性”。现代多媒体技术的发展好像一股春风,给小学教育带来了春的气味,带来了勃勃活力。多媒体技术走进讲堂,使教课环境传神形象,使讲堂上一些难以理解的知识变得浅易易懂,乏味无味内容变得生动风趣。一、运用现代信息技术,为导入新课创建学习情形,激发学生兴趣。儿童子一旦对某种事物产生好奇,便会产生激烈的求知欲。在新课教课中,运用现代信息技术,创建学生乐学、爱学的学习情形,把学生的注意力快速集中到讲堂教课的内容

2、上去,激发学生浓重的学习兴趣和激烈的求知欲,使学生的学习状态由被动变为主动,在轻松欢乐的气氛中掌握知识。有这样一个教课实例:一位教师在教课分数的基天性质一课时,利用课件播放了一段“阿凡提分金条”的动画故事,先把一金条均匀分红2份,让阿凡提取1份,但阿凡提不要,他感觉拿1份太少了:又把金条均匀分红4份,阿凡提仍是不要;最后,把金条均匀分红12份,这一次阿凡提高兴的拿了6份。啊学生大笑了。老师问:阿凡提此刻为何这样高兴?像这样,播放一段出色的故事,引入课题,就会使整个讲堂立时活跃,不单极大地激发学生学习兴趣,唤醒学生注意力,并且使学生的心向来被教师吸引着,轻松快乐,过渡自然,使教课过程顺利进行,还

3、提升了教课效率。二、运用现代信息技术,能有效地实现精讲,突出要点,打破难点。多媒体与网络技术充分表现了现代信息技术的形象详细、动静联合、声情拼茂的特色。因此适合地运用现代信息技术,能够变抽象为详细,调换学生各样感官共同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,进而有效地实现精讲,突出要点,打破难点。比如,在解说“圆的面积”一课时,为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点,我利用课件形象生动的剪、拼动画,把圆切割成相等的两部分共16份,而后经过动画把这两部分交织拼好,这样就能够拼成一个近似的长方形。学生从视觉上领会到把一个圆转变为一个长方形的过程,再让学生自己亲手剪拼,最后领

4、会到这个近似的长方形面积与本来的圆的面积是完整相等的。指引学生察看,如何才能使这个圆转变为近来似的长方形?而后再以剪拼动画32份、64份形像生动的活动过程显现眼前。再问学生还发现了什么?这个近似的长方形的长、宽与圆的什么相关?进而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地打破。大大提升了教课效率,培育了学生的空间想象能力。三、运用现代信息技术,让生活走进数学讲堂“生活中到处有数学,数学根源于生活又应用于生活。”为了让学生学实用的数学。运用现代信息技术,设计学生熟习的、感兴趣的、切近他们实质的生活素材。在教课中对准与学生生活经验的最正确联络点,并架起桥梁,使数学知识因切近生活而变得生动风趣,让学

5、生感觉生活化的数学,用数学目光对待四周的生活,加强学生的数学意识,培育学生的数学兴趣和修养,提升学生的实践应用能力。比如,“数学活动课”旅行花费一课,录像播放师生游“深圳欢喜谷”的情形。参加此次活动的学生有980人,教师38人。门票价钱为成人票每张120元,学生票每张60元,30人以上能够购置集体票,集体票每张80元。请你设计一种最为省钱的购票方案。同学们睁开热情的议论,各自提出自己的设计方案。创建生活情形,突出主体地位。把教材内容与生活情形有机联合起来,使数学知识成为学生看得见、摸得着、听获得的现实,让数学切近生活,使学生真实领会到生活中到处充满了数学。四、多媒体协助教课不是运用多媒体进行教

6、课。在实质教课中,部分教师过分夸张多媒体的作用,以为只需使用了多媒体就能获得好的结果,于是片面重申使用多媒体,只需能用绝不放过。比如一节数学课,教师从复习到新授,到练习全都使用多媒体,连口算题也是多媒体显现,多媒体代替了黑板,代替了粉笔。一节课教师没有写过一个字。这是教育资源的一种浪废,我们在黑板上板书出美丽的字体又何妨呢?多媒体教材的最大优势是借助多媒体计算机的交互性和图文声像并茂的媒体信息,将抽象的观点和理论以形象的、易于接受的形式显现给学生,以惹起学生的学习兴趣和学习踊跃性。这是其余媒体没法代替的。当前在制作、使用多媒体教材进行讲堂教课时,一味地以为“计算机就是高科技”,运用计算机教课就是“现代化教课”,讲堂教课中采用媒体“舍简取繁”,把计算机多媒体当投影、幻灯使用,降低了它的存在价值和使意图义。因为过分依靠计算机,任意运用多媒体教材,不只起不到提升讲堂教课质量的作用,反而事与愿违,整堂课被课件所左右,变为了解说课件,致使教课成效很差。多媒体运用在适合,像这一节课,学生从老师的以身作则中有何收获呢?把现代信息技术适合的融入到小学数学教课中去,发挥其主