小学英语课堂教学与信息技术的整合探究实施方案

1、小学英语课堂教学与息技术的整合探究实施方案一、 立题背景：随着信息技术的飞速展 以算机和网络技为核心 的现代教育技术受到教育界的普遍关注，信息技术与课堂 整合已经成为教育改中的一个亮点。在世界其他教育信息 化程度较高的国家如国、加拿大、新加坡等，在信息技术 教育发展的过程中，都是逐渐将信息技术教育与小学英语 教学的整合放在十分要的地位 .教育关于在中小普及 信息技术教育的通知中指出：信息技术与其他学科教学的 整合，要求广大教师其他学科的教学中广泛应用信息技术 手段并把信息技术教融合在其他学科的学习中 , 努力培养 学生的创新精神和实能力 ,进中小学教学方式的本性 改革。把计算机和网通讯为核心的

2、信息技术作为促进学生 自主学习小学英语的知工具与情感激励工具，改革传统以 教师为中心的教学结和教学模式，积极创造有力条件，从 而达到培养学生创新神和实践能力的目标。运用新颖先进 的现代信息教育技术英语教学提供了广阔的展示平台。尤 其是局域网、校园网开发利用 , 拓宽了小学英语教学渠 道。利用网络资源，以丰富教学内容和形式，提高教学效 果能探索新的教模式促个性化学习,为学生创造了 自主学习的条件理论依据: “课程整合”的教学模式是我国面 世纪 基础教育教学改革的视点 所谓信息技术课程整合 ,就是 通过学科课程把信息术与学科教学有机地结合起来，将信 息技术与学科课程的与学融为一体 ,将技术作为一种

3、工具， 提高教与学的效率 改善教与学的效果 , 改变传统的教模 式这“整合教学方式的研究和实施会对小学生探究 性学习、创造性的发、综合实践能力的提高创设良好的基 础，使小学英语教学着特色、个性的教学方向发展。 新英语课程标准确提出了小学英语课程的任务是：激 发和培养学生学习英的兴趣,使学生立自信心养成良好 的学习惯和形成有效学习策略，发展自主学习的能力和合 作精神，使学生掌握定的英语基础知识和听、说、读、写 技能，形成一定的综语言运用能力。培养学生的观察、记 忆、思维、想象能力创新精神。新英语课程标准把培 养兴趣、信心、策略习惯放在了首位，促进学生心智、情 感、心理和精神协和展.信息技术与英语

4、课程整合是以信息技术为基础构建 新的教学体系在这体系中息技术不是一种辅助工具， 而将成为基本的知识体、教学媒介和交流工具。在英语教 学中合理运用信息技，以其生动、直观、形象、新颖的特 征来优化英语课堂教，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽 松给学生提供更多的言实践机会。二、 研究目标：通过“信息技术与小英语教学的整合”课题的研究 , 我们力求从理论和实层面共同推进提高师生的信息素养 增强师生的信息技术作能力正掌握最先进的教育技术 促进教与学的革命 信息技术小学英语教学的有效整合研 究目的是当前教育教改革的大方向，怎样合理利用网络资 源，有效将信息技术小学英语教学的有效整合是当前教育 教学改革是否取

5、得成的关键。其应用价值是利用网络信息 资源丰富、时效性强特点，将信息技术与小学英语教学内 容有机整合,充分利用各种息资源 ,与小学英语教学内容相 结合，使学生的学习容更加丰富多彩，更具有时代气息、 更贴近生活；同时也教师能拓展知识视野，改变传统的学 科教学内容使教材“”起来英语学习贴近生活。教师要改变以课件制、电脑辅助教学即为信息技术与 小学英语整合的片面教学观念 ,努力贯穿开放的教学念， 充分发挥信息技术的用 , 寻求信息技术小学英语教学相 结合的最佳切入点，而实现人与机、人与人、课程与信息 的高度交互，并通过种教学模式的实现，把学习的时间和 空间真正还给学生创情境 培养学生探究意识学生 自

6、主式地学习学生在丰富的学习资源中由发展. 2、究内容过对信息技术小学英语教学整合的实践研究,探索出 多媒体环境下课堂教的新模式。从根本上改变“以教定学 的传统教学模式 , 逐步形一种学生借助老师的指导和帮 助，与周围学习环境行交互、主动探索、主动构建的积极 有效的学习方式，提教与学的效率。、通过对信息技术小学英语教学整合的实践研究，运用 现代教育理念和以多体技术或计算机网络为支撑的现代 信息技术开发建设英学习网站 ,为教师提供交流教研 教改成果的平台学创设自主学习的情境供更广阔的 学习资源养学生收集处理信息的能力取新知识的能 力和分析解决问题的力。过对信息技术小学英语教学整合的实践研究,加强我

7、 们校本资源的开发、用。过对信息技术小学英语教学整合的实践研究,张扬学 生的个性，培养学生创新能力与实践能力。达到使学生成 为英语教学中真正的体，充分发挥学生的学习积极性和学 习潜能，提高学生的主学习能力.3、课题的研究思路：首先要从理论上，探研究在建构主义学习理论支持下的教 学设计理论；探索研在信息技术支持下教学策略、教学结 构以及在新的教学环中教师的地位和作用。其次是探索研 究如何依据建构主义习理论和信息技术，创设有利于学生探究发现、建构知识学习情境；努力探索研究如何将信息 技术与学科知识相联以组织形成一个新的、完整统一的认 知体系。再则就是培提高自身的信息素养，通过 网络搜集信息、处理息

8、、应用信息。具体地说即深入研究 如何通过对 Internet 网上教学源的分析、利用与再开发， 从而使计算机网络技、多媒体技术了无痕迹的结合在课程 之中 ,高应用计算机的能和制作简单适用教学课件的能 力。三、 研究方法(一)究的对象我校 3、 、5 年学生为实验对象。（二）研究方法行动研究法:按照“习上课题组汇报课交流反思 再学习”的研究步骤旋上升，在研究过程中，随时调整和 修订研究方案得研究工作科学有效的行在实践中验 证，发现问题不断改。案例分析法： 由特教师的教学案例或相关报刊中的教学案例为范例，进行独或小组案例剖析，并反思己的教研教学工作到消化、吸收、深入、深、提高的目的。 调查法：帮助

9、教师学科学的调查方法，从而使教师学会采 用学生调查,来有效地监视己的试验工作，引发有效反思 , 从而及时发现问题、查问题的原因，提出改善措施，提高课题试验的成效。对践活动中的具体情况，进行归纳与分 析，依据教育教学理和研究中形成的教学理念 , 使之系统 化、理论化，并上升一定的可供仿效或借鉴、推广的经 本研究拟采用行动研法为主，案例分析法、文献资料法和 调查法相结合的方法通过收集国内外信息技术开发运用的 崭新成果与发展动态学其先进的手段、理论及设计原理、 方法等，在一定范围系统地、科学地解决我校新课程实验 过程中存在的实际问，而不偏重于建立理论或归纳规律。四、 研究计划：实施步:本课题研究时间

10、为 2 具体的施操作经过以下三个阶段 1、备阶段2012 ）启动、筹备、学习理、设计方案、组织讨论、论证、确 定方案,并立课题组、报课题 ,确立研究对象，对研究 案进行修改完善（1调查分析,组成课题组确定子课题负人和课题组 成员，明确分工；(2 全成员深入调查确定研课题，对照评审要求填 好课题申报表；（3) 加强培训学习 , 搜集学习相关资料，做理论储备 培训课题组教师；（4） 集研讨形成研究方法完善试验案，展开调查， 撰写有关研究文献资，针对学校实际制定好课题研究方 案。2、施阶段 ）（1)按研究目标、初步实施,由点到面，分段实施， 展开研究边实践边集资料边结经验在研究过程中不 断完善操作方法。(2)全面实施方案深入展开研究。（3）时总结研究成果，并以此转化教育常规，形成 完整的校本课程体系认梳理并研究其中存在的问题行