小学数学五年级上册 小数除法除数是整数的小数除法

1、第一课时：除数是整数的小数除法（一）教学内容:课间安全教育，教科书第24页例1和 “做一做”教学目的: 1.知识与技能（1）理解和掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。（2）理解小数除法的意义，会运用小数除以整数解决实际问题。2过程与方法经历小数除以整数的计算过程，体验迁移和推理的学习方法。3.情感态度与价值观在学习活动中，体验探究知识的快乐，培养热爱生活、热爱体育锻炼的情感，感受数学知识的实用价值，激发学习的热情。教学重点：掌握计算方法，会正确地进行计算。教学难点：理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。教法与学法教法：创设生活情境，质疑引导，启发学生思考。学法：独立思考，小组合作交流

2、。教具准备:视频展示台教学过程:课前安全教育：请各位同学课间休息时注意安全，不在走廊上疯跑打闹。一、快乐启航（复习准备）1计算下面各题。 1155（ ） 235（ ） 11523（ ）2计算下面各题并说一说整数除法的计算方法21451541632138015二、快乐体验：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（4）板书课题：“小数除以整数”。教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨

3、论情况：1.生：千米=22400米 224004=5600米 5600米=千米2.还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。三、快乐分享：教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算

4、巩固练习完成“做一做”：6 15四、快乐收获： 通过这节课的学习活动，你有什么收获？课堂作业：练习三的第1、2题课后反思:除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。为了说明商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，计算中在除过被除数的整数部分后还有余数，要着重说明把它化成用较小的计数单位表示的数，并与被除数中原有的同单位的数合并在一起，再继续除。难点处理的不是很到位。自己感悟到商的小数点与被除数的小数点对齐。第二课时：除数是整数的小数除法（二）教学内容: 安全教育，教科书25页的例2、例3。教学目的: 1.知识与技能（1）理解和掌握小数除以整数的计算方法

5、，能正确地进行计算。（2）理解小数除法的意义，会运用小数除以整数解决实际问题。2.过程与方法经历小数除以整数的计算过程，体验迁移和推理的学习方法。3.情感态度与价值观：在学习活动中，体验探究知识的快乐，培养热爱生活、热爱体育锻炼的良好情感，感受数学知识的实用价值，激发学习的热情。教学重点：掌握计算方法，会正确地进行计算。教学难点：会确定商的小数点的位置，正确地写商。教法与学法：教法：质疑引导，组织交流。学法：小组交流，练习体验，归纳概括。教学过程：课前安全教育：请各位同学注意上、放学的交通安全，过马路走人行道或者天桥，不横穿马路，不在马路上你追我赶。一、快乐启航（复习）：教师出示复习题：（1）

6、4 （2）15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。二、快乐体验：1.教学例2师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小） 问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”请同学们试着做一做。学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？2.教学例3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算完28除以16后，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在28的右面点上小数点添上0看成280个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。3.做课本第25页的做一做。三、快乐分享：教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？（先小组讨论总结）。引导学生总结小数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。）教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验