小学语文二年级上册第一组 植物妈妈有办法

1、3 植物妈妈有办法第一课时教学目标：1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.学习课文第1节。教学重难点：1.识记生字词，理解第1节的内容。2.在朗读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的关于植物传播种子的知识。教学过程一、激趣导入，揭示课题1.谈话引入。同学们，你们有跟随爸爸妈妈出去旅行吗？（生答：有）那你们是怎么去的呢？（生答：乘飞机、坐高铁、自驾出行）同学们出行的工具真多呀！其实，植物也能旅行，它们怎么去旅行呢？今天我们就来学习一篇关于植物传播种子的课文。2.板书课题，齐读课题。（1）朗读提

2、示：注意重读“植物”“办法”两个词语。（2）引导质疑：看了这个题目，你产生了哪些疑问？植物妈妈的办法是什么呢？为什么要叫“植物妈妈”？植物妈妈在做什么时有办法呢？课文会写哪些植物妈妈呢？二、初读课文，检测预习过渡：同学们都是爱动脑筋的小精灵，提了这么多有价值的问题。下面，就让我们带着这些问题走进课文吧！请同学们翻开课本，看着课件，听老师读一读。1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。2.导学：从刚才的画面中，你认识了哪几种植物？指名回答，教师相机出示词语：蒲公英、苍耳、豌豆。齐读词语。3.自读课文，读中识字。（1）出示自读要求：用你喜欢的方式读一读

3、课文，画出不认识的字，再借助拼音多读几遍。小组合作，交流识字方法：你是怎么记住这些生字的？比比谁的方法好。小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他/她贴上小星星；没达到要求的，再把课文多读几遍。（2）学生自由朗读，合作识字，教师巡视指导。：可以一边读一边想象，闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么。（3）出示课件，每个小组派一名代表识字认词。植物 如果 旅行 准备 纷纷 带刺 底下 炸开 离开 观察 知识 粗心 得到 四海为家（4）学习课文中的多音字。让学生在多音字“得”下画上记号，看看在不同的语言环境中，“得”字的读音有什么不同。（课件出示句子）孩子如果已经长大，

4、就得告别妈妈，四海为家。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。蒲公英的种子飞得多远啊！先认识“得”字的三种不同的读音di/d/de，再读句子。让学生在课文中找找还有哪些多音字（“为、降、乘”等），做记号，并给这些多音字组词。要重点练习读准多音字“为、得”，强调在具体语境中据义定音。考虑到学生对“得（d）、备、刺、察”比较生疏，因此可以多读读“就得（di）、得（d）到、准备、带刺、观察”5个词语。还可以在新语境中巩固字音，比如，读读“非得、还得、可得”“得到、得意、心得”“跳得高、长得美、写得好”“备课、完备、备用”“鱼刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、观察、察觉”；读准轻声词

5、语“知识、认识、见识”，还可以再读读“识字、识别、常识”。写字指导让学生观察本课要求会写的10个字的结构特点，想想怎样把字写漂亮。请5名平时书写比较规范的学生上台在黑板上的田字格（课前粘贴好）里范写，其他学生在书本上描一个，写一个。指导学生书写。重点指导“它、娃、更”的笔顺。“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃”的右边由两个“土”组成；“更”的第六笔是竖撇。指导“脚”的部件组成。个别学生可能会把“脚”的单耳旁错写成双耳旁，单耳旁是横折钩、竖，双耳旁是横撇弯钩、竖。“脚”要写得错落有致。“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同。“去”在“脚”中小，因为“脚”由三个部件组成且笔画多，而“去”在“法”

6、中大。因为笔画的长短疏密不同，“娃”注意横间距相等，长短不取齐。“如”和“娃、她”都是女字旁，因为“如”右边是“口”，笔画少，竖短、形方，所以女字旁要大些。“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小，居上中部，如“吓、呀”；右“口”稍大，居中下部，如“如、知”。交流识记生字的方法。（5）怎么分辨“它、她、他”？同学间相互交流。三、整体把握1.学生再读课文，思考：你从文中读懂了什么？用波浪线画出相关的语句。2.课堂交流，汇报自学成果，用“读了课文，我知道了”的句式汇报。教师指导：可以是课文内容，也可以是词语、诗歌的有关知识等。（如：读了课文，我知道了植物妈妈在传

7、播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法；我知道了这是一首诗歌，诗歌一共有5个小节；我知道了大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察、动脑思考，就会增长许多知识。）3.学习课文第1节。过渡：同学们的发现可真不少，学新课文就该这样多动脑、勤思考。现在，我们一起学习课文的第1节诗。孩子长大了，都要离开妈妈，四海为家。人和牛马都有脚，可是植物怎么离开妈妈呢？请同学们自由读第1节，说说你们读懂了什么。（1）师生交流。什么是旅行？（从一个地方到另一个地方去。）你和爸爸妈妈出去旅行过吗？去的哪里？（如北京故宫、杭州西湖等。）怎么去的呢？（乘飞机、坐火车、自

8、驾游。）“孩子”指的是什么？（植物的种子。）“长大”指的是什么？（种子成熟了。）孩子们为什么要告别妈妈？引导学生理解什么叫“四海为家”。（种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家。）这里植物的种子去旅行是出去玩吗？（不是，是种子被传播到各个地方。）这些孩子远行前会对妈妈说些什么呢？对于离开妈妈独自旅行，孩子们又会有哪些憧憬呢？（学生展开想象练习说话）（2）指导朗读，注意停顿和问句的读法，读出疑问的语气。孩子/如果/已经长大，就得/告别妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物旅行/又用什么办法？（3）教师范读，学生跟着教师齐读第1节，注意读好停顿、重音、节奏、语气。（4）从中你感受到了什么？（孩子对志在四方、独立生活的憧憬与期盼。）四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。小结：同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，植物妈妈就用她聪明的方法传播着种子，让绿色铺满了大地，装扮着我们的生活。生活中，你们有没有注意到正在旅行的植物宝宝呢？我们要有一双善于观察自然、观察生活的眼睛哦！下节课，我们就跟着几个植物宝宝去旅行吧！今天的这堂课，我们学习了生字新词，朗读了诗歌，重点学习了诗歌的第1节。我们也大致了