幼儿园教育“小学化”对幼儿的危害

1、幼儿教育小学化的危害最近几年来，幼儿教育小学化现象正日益严重，这类违反幼儿教育规律的做法正深深的损害着我们可爱的孩子，实在令人担忧！所谓幼儿园教育“小学化”，其主要表现是不着重幼儿综合素质的培育，不是组织幼儿在游戏中学习，不管幼儿的年纪特色，教育活动过于重申向幼儿“灌注”知识，缺乏生动的教具演示，缺乏图案色彩，有的甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩子留作业，幼儿园做不完，回家还要做，这类“小学化”的教育方式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。1孩子还未上学，就已厌学处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完美，决定了他们还不可以像小学生那

2、样坐下来正规的学习。作为孩子的教育者家长和老师，非要像对待小学生同样要求他们，这类违反规律的做法对孩子的危害可想而知。不论孩子年纪有多小一律要求他们写字、算数，假如写不好（这是必然的，由于他们还没有到能写好的年纪），家长训斥、训骂，老师责备，孩子在这类小学化的教育过程中，得不到快乐，而获得的经常是悲观的情绪体验，自然会以为学习就是一件难过的事情，于是，对学习产生惧怕和憎恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情！2抹杀了幼儿的本性，剥夺了幼儿的快乐幼儿本性是爱游戏的，专家指出：幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习。游戏是幼儿学习的最基本的形式，这是

3、由幼儿的年纪特色决定的。所以，幼儿园作为特意的幼儿教育机构更应当适应幼儿的本性，全部活动都应当在游戏中进行。不然，就是违反了幼儿教育规律。而小学化了的幼儿教育不管幼儿的年纪特色，不过单一的让孩子写字、算数，剥夺幼儿游戏的时机，消灭了幼儿开朗好动的本性，剥夺了幼儿的快乐，实质上，小学化的幼儿教育方式是使幼儿失掉了学习、创建、和探究的时机，天才被抹杀在摇篮之中。3不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生，假如强迫幼儿长时间的集中注意，大脑简单疲惫，会造成经系统的损害，使孩子变得表情古板；过早

4、过多的进行规范性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，会致使幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生，给幼儿的身体健康带来严重危害。4不利于幼儿健全人品的形成，危害了幼儿的心理健康幼儿园教育“小学化”过早的对幼儿实行小学教育，超越了幼儿心剪发展水平，依据小学生的标准要求幼儿学习、达成作业的做法违反了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。让幼儿写、算，进行强迫性的学习，他们“玩”的时间被剥夺了，没有一点自由，学习的主动性、踊跃性、创建性没法发挥，孩子变得像“小大人”，傻里傻气。幼儿过早的背上了深重的课业负担，在成人的责怪甚至训骂声中强迫学习，开朗好动的个性遇到压迫、残害，心灵遇到创伤，则难以形成爽

5、朗、踊跃、乐观、自强、自信、自尊等健全的人品，严重的危害了幼儿的心理健康.5截止幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的“要点期”幼儿园教育“小学化”重申向幼儿“灌注”知识，忽略幼儿在游戏中主动的、探究性的学习，忽略了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐赏识能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评论能力、空间想象能力、自然察看能力等多智能的全面开发。而正规的幼儿教育，教师每设计一个游戏活动常常使幼儿获得多种能力的训练，孩子在这类以游戏为主的教育活动中变得愈来愈健康、开朗、聪慧，比那些会写多少字、会算多少量的孩子在正式上学此后更有潜力。6忽略幼儿非智力要素的培育，不利于幼儿优秀行为习惯的形成有研

6、究表示：影响孩子学业成绩的第一要素不是知识的准备问题，而是孩子能否是处于一种踊跃主动的学习态度，能否激发了孩子的学习兴趣，能否引发了孩子对知识的好奇心，能否帮助孩子养成了优秀的学习习惯，能否培育了孩子知识的迁徙能力，能否帮助孩子建立了战胜困难的勇气，能否教孩子学会自己想方法解决问题，教孩子学会探究、学会集作等等。而这些优秀的非智力要素的养成，要点期在学前，这也是幼儿园教育的要点所在。优秀的非智力要素的养成会使孩子平生得益。从孩子的平生可连续性发展的角度来讲，培育孩子学会认识、做事、做人、共同生活等优秀的个性质量，帮助孩子养成优秀的行为习惯，才是为孩子打下了优秀的成长基础，这些远比教给孩子详细的

7、知识更重要，这才是真实的使孩子赢在了起跑线上。7拔苗滋长，对幼儿入小学后的学习造成负面影响很多家长不懂得学前教育应当教孩子学什么，而是提早把上小学才学的知识硬填给孩子。学前阶段的孩子不论智力和能力都够不上，所以必然学不好，其结果是使孩子败兴和讨厌，再加上家长的责备和老师的责备，孩子厌学是必然的。这对孩子是不公正的，是对孩子极大的损害，无异与拔苗滋长。有的孩子即便牵强学了，但入小学后成绩也未必好。到了小学再学就等于留级一年，孩子似懂非懂，毫无新鲜感。无味乏味的重复使他们丧失了对学习的兴趣，简单因我已懂而不专心听讲，养成注意力不集中、不仔细听课、做小动作、不达成作业等不良的学习态度，反而影响了全部学习任务的达成，成了老师和同学眼里的“差生”，进而使孩子产生对学校、对学习的憎恶、讨厌情绪。很多家长老是埋怨孩子不学习，不争气，其实最该检讨和遇到责怪的正是我们家长自己，孩子原来是