小学语文三年级上册第六单元古诗三首

1、古诗三首望天门山教学目标：1会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。2能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。3正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。4能正确默写望天门山。教学重点：1有感情地诵读古诗。2理解古诗大意。教学难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。课前准备：多媒体课件；田字格贴。教学时间：3课时教学过程：一、读懂诗题，整体感知。1出示三首古诗的题目，指导学生读诗题（1）指导读准“庭”引导组词结合注释理解”洞庭”（2）教师范读诗题“望/天门山”“饮湖上/初请后语”“望/洞庭湖”2引导学生读课文，思考：这三首古诗有什么共同点（1）学生快速读文。（

2、2）追问：三首古诗分别写了哪几处景观呢？二、读好古诗，了解景物。(1)提问:诗中写了(几种景物?)读一读古诗，圈出诗中的景物。(2)指名学生进行交流，教师指导。预设学生圈画三、理解诗意，想象画面1.学习“天门中1断楚江开,碧水东流至此回”。(1)提问，读着这两行诗句，你仿佛看到了怎样的画面(2)指名学生进行交流,教师相机指导。指导理解“断”“开”的意思。出示长江水穿过天门山图片,引导学生理解“断”是“断裂的意思，“中断”是“从中间裂”的意思，“开”是“分开、断开”的意思,体会长江的水势凶猛那天门J山的雄伟。分男女生朗读诗句。指导理解“至此回”的意思。质疑:这里是讲长江水碰到天门山后往回流了吗?

3、引导学生理解“回”是“回旋”的意思，“至此回”是描写长江水撞击天门山后旋涡汹涌的景象。小组比赛读诗句。齐读诗句。(3)引导:你能用自己的话来说说诗句描绘的景色吗?学生练说,同桌互说。指名学生说，指导学生借助注释和积累的词语来描述雄伟的山势和汹涌的水势。齐读诗句。(4)小结:我们通过借助注释理解了诗句的意思,在想象中体会到了天门山的雄伟和长江水的澎湃。接下来，我们试着用“借助注释,理解诗意，想象画面”的方法来学习后两行诗句。2.运用学法,自学“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。(1)学生运用学法，自学诗句。(2)指名学生交流学习成果，教师相机指导。提问:青山是不会动的，诗人怎么说它“出”呢?孤帆

4、又是怎么“来”的呢?引导学生交流“在雨里奔跑”或者“坐在行驶在雨里的汽车上时看到的雨是怎样的，帮助学生结合生活经验来理解这两个字的意思。引导感受“孤”的意境。提问:你的脑海中浮现出了一d艘怎样的船?引导学生体会“在雄伟的天门山映衬下宽固的江面上驶来一艘小船”的浑阔茫远的意境。指名读诗句，齐读诗句。引导想象:读着诗句，你仿佛看到了一幅怎样的画面?引导学生抓住景物的颜色和出来孤”等字说说诗句描绘的景色。指名读诗句。(3)提问:看到这么美的景色，诗人会是怎样的心情?(4)分男女生读诗句。齐读诗句。五、课堂小结，布置作业。1背诵并默写古诗。2为生字“断、楚、孤、帆”组词。板书设计：饮湖上初晴后雨教学过

5、程：一、创设情景、激情导入。1播放古曲春江花月夜2激发想象：请同学们仔细聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。4揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的饮湖上初晴后雨。教师范读。二、引导自学,学习(饮湖上初睛后雨)1.视频导人，了解诗人。(1)播放西湖风光的视频，.学生欣费。提问:看了视频，你有什么感受?(2)过度:今天我们就来学习一首眼西潮有关的古诗(出示诗题(饮湖上初暗后雨)。饮湖上初嘴后雨)有两首，今天我们要学的是其中的首。(3)请学生齐读诗题，并说说诗题的意思。(4)教师介绍诗人:西湖有一处美景，名字叫苏堤春晓(出示苏堤春晓的图片)，主持修建苏堤的

6、人就是饮湖上初晴后雨的作者，他的名字叫苏轼。2.学生运用学法自学古诗。3.指名学生交流学习成果，教师相机指导。(1)学生朗读古诗，教师相机指导。指导读准字音。指导“潋滟”“空蒙”“抹”的读音,指名学生开火车读,齐读。指导读好停顿。指导“欲把西湖比西子”的朗读停顿,指名读,小组读。学生齐读古诗。(2)学生交流诗意，教师相机指导。引导学生结合注释理解激艳“空蒙”的意思。引导:你见过“潋滟”“空蒙”的景象吗，是怎样的?指名学生交流，出示西面改施“空蒙”景象的图片，学生欣爱后用自己的话来措述，指名读、小组读第一句诗。的时学生理解“奇”。提问:西湖的景色奇在哪里呢?指导学生联系上下文“激艳”“空家”等词

7、语理解“奇”在诗中是“奇炒、寄特”的意思。指名读，小组读、肯涌第句话引导学生体会“西子”比喻的巧妙，教师出示西施的资三、欣赏古诗，体会意境。学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词。板书设计：望洞庭教学过程：一、整体感知。1导入：祖国地大物博，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到洞庭湖看一看。2交了对刘禹锡和洞庭湖的了解。刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有刘宾客集。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。3范读4练读，达到正确、流利。二、理解美。学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。(1)自由理解。(2)小组内研讨。(3)全班交流。相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？4看图，说一说看到了什么。(1)指导学生观察图，发挥想象，大胆述说古诗意思。(2)小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。指导理解“白银盘里一青螺”：出示白盘装了青螺菜的图片：质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？再与课文插图对照，洞察艺术之美。5练读，读出诗的韵味，感受诗的