小学语文三年级上册第六单元饮湖上初晴后雨

1、饮湖上初晴后雨【教学目标】1学会本课生字，理解诗句的意思。2有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。3体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。4通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。【教学重难点】1理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2有感情地朗读古诗、背诵古诗。【课前准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情景、激情导入。1课件播放西湖的景色。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！这节课我们就来学习、欣赏苏轼的饮湖上初晴后雨。教师范读。二、朗读诗歌，学习生字。1介绍作者

2、苏轼。2.自由放声朗读古诗，注意读准字音。3.教师范读，学生练习读，提示七言诗的停顿规则。4.指名朗读，师生评价。5.再次朗读，读出节奏。6.认读“饮”“初”以及观察他们的笔画和在田字格中的布局，讨论书写注意点。7.书写生字并组词。三、欣赏古诗，体会意境。1.短短几句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。2.晴天的西湖水光潋滟晴方好（1）在这句诗中哪个词用得很美？1、（潋滟）潋滟是什么意思？2、“潋滟”让你想到了哪些词？（湖水荡漾、波光闪动、浮光跃金、波光粼粼）3、是什么让西湖水面波光闪动？（太阳） 想象一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，放

3、眼望去，你想说什么？（西湖的水波光粼粼，西湖的山更青了，西湖的柳仿佛披上了一层碎金，西湖的鱼儿仿佛穿了一身金缕衣，西湖的荷花更加鲜艳了.）这样的画面真美！我们试着把这种美的感觉读出来。学生试读。是啊！西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中时，突然下起了蒙蒙细雨，细线般的雨丝斜斜地飘进湖中，打在脸上。雨天的西湖山色空蒙雨亦奇 1.“山色空蒙”是什么意思？ 山色迷蒙、远山朦胧、迷雾浓云同学们闭上眼睛，一阵蒙蒙细雨，洒落在湖面上，滴落在山林之中，这时的山，这时的一切真的可以用一个字表达，是什么呢？ （奇）是啊，这是一种奇妙，也是一种奇特，更是一种神奇。和同桌说一

4、说这句诗的诗意。请同学把这种“奇”的感觉读出来。学生练读，互评。领略西施之美。诗人领略了晴天和雨天两种美，真是高兴。这时，他由西湖想起了谁？（西子）“西子”是谁？ 她是春秋时期越国的美女。材料补充：西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四大美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。传说西施在河边洗衣服，鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动，沉了下去。通过材料，我们知道西施非常美丽。今天，我们夸赞一位美丽的女子常常说她有沉鱼落雁之容。淡妆浓抹总相宜在诗中找一找诗人是怎样赞美西施的。（淡妆浓抹总相宜）“淡妆浓抹”各有什么特点？（淡妆素雅，浓妆鲜明艳丽）西施化浓妆美不美？淡妆呢？不化妆呢？诗中那些字最

5、能表现她无论什么时候都美的特质？（总相宜）淡妆适合西施，浓妆适合西施，西施天生就美，所以无论淡妆还是浓妆都适合。来，我们一起来夸夸西施淡妆浓抹总相宜。这句话仅仅是在赞美西子吗？我们一起夸一夸西湖吧。晴天的西湖水光潋滟晴方好（恰似西湖的浓抹）。雨天的西湖山色空蒙雨亦奇，（恰似西湖的淡妆）。诗人看到了西湖浓抹的美，领略到了西湖淡妆的奇妙，想到这里，诗人不禁赞叹欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。四感悟意境，体会情感。空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美。杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。抒发了对西湖的赞美，体会到诗人的感受饱含对祖国大好河山的热爱之情。再次有感情地朗读，体会西湖的美。我们的祖国风光秀丽，引得无数