历高考题中的遗传变异题练习

1、T6 标记基因的种类：标记基因的作用：白斑菌落的类型？能否用适当的处理，使获得的白斑一定含有目的基因？抗生素的抗性基因、具有颜色反应的基因等筛选含有目的基因的受体细胞导入重组质粒的细菌，未导入质粒的细菌在培养基中添加卡那霉素第一页，共二十七页。一般用农杆菌转化法判断：通过Ti质粒上的抗性基因筛选试管苗Ti质粒的T-DNA可转移至受体细胞，并且整合到受体细胞的染色体上第二页，共二十七页。选修三 课本P92.转入培养的植物细胞农杆菌也可以直接将重组质粒导入植物细胞第三页，共二十七页。1（1）2（2）重组质粒（重组DNA分子、含Tn基因的重组质粒）未导入重组质粒 深褐色（3）TnTntt； 种皮黄色

2、叶片正常、种皮黄色叶片卷曲； 不变（4）是（1）P67 69 密码子的概念 终止密码子不编码氨基酸什么是重组质粒？第四页，共二十七页。图中表示HindIII与Bam I酶切、DNA连接酶连接的过程，此过程可获得 种重组质粒其中符合要求的重组质粒有 种21第五页，共二十七页。例：基因工程基本操作第四步步骤 筛选含有目的基因的受体细胞一般只需区分：无重组质粒导入和有重组质粒导入的受体细胞即可；P7第六页，共二十七页。1（1）2（2）重组质粒（重组DNA分子、含Tn基因的重组质粒）未导入重组质粒 深褐色（3）TnTntt； 种皮黄色叶片正常、种皮黄色叶片卷曲； 不变（4）是符号，联会第七页，共二十七

3、页。1（1）2（2）重组质粒（重组DNA分子、含Tn基因的重组质粒）未导入重组质粒 深褐色（3）TnTntt； 黄色正常、黄色卷曲； 不变（4）是（1）P67 69 终止密码子不编码氨基酸例：基因工程基本操作第四步步骤 筛选含有目的基因的受体细胞一般只需区分：无重组质粒导入和有重组质粒导入的受体细胞即可；P7第八页，共二十七页。2（1）GGU, -CCACTGACC-（2）核糖体与mRNA的结合及移动 Fe3+ 细胞内物质和能量的浪费（3）mRNA两端存在不翻译的序列（4）CA模仿题干书写方式模板链 一个碱基第九页，共二十七页。 2、 若铁蛋白由n个氨基酸组成指导其合成的mRNA的碱基数远大于

4、3n，主要原因是 。mRNA的两端存在不翻译的序列1、（2011浙江）B基因刚转录出来的RNA全长有4500个碱基，而翻译成的瘦素蛋白仅由167个氨基酸组成，说明 。 3、 基因A的起始密码对应的氨基酸为甲硫氨酸，而该基因表达形成的蛋白质的第一个氨基酸却不是甲硫氨酸，可能的原因是 。 4、翻译时，一个核糖体从起始密码子到达终止密码子约需4秒钟，实际上合成100个瘦素蛋白分子所需的时间约为1分钟，其原因是 。 一条mRNA上有多个核糖体同时翻译转录出来的mRNA需要加工才能翻译翻译形成的蛋白质还需要进一步加工场所：细胞核场所：内质网 高尔基体第十页，共二十七页。注意：相关基因不位于性染色体，不要

5、写图解分开写勿忘必要说明第十一页，共二十七页。T4（1）DNA复制 转录 翻译 逆转录 （2）c （3）间（S） （4）细胞核 （5）tRNA 氨基酸 翻译复制逆转录转录翻译第十二页，共二十七页。（1）近四年的高考试题答案来自教材原话 遗传与进化模块的考题多为分析、推理、计算题，答案来自教材原话的较少，但也有在我省近四年的高考题中出现。例如：2009年高考试题中：B基因控制G酶的合成，其中翻译过程在细胞质的 核糖体 上进行。出自于教材P67；2010年高考试题中：染色体主要由 DNA和组蛋白 组成。出自于教材P48；第十三页，共二十七页。2011年高考试题中：B基因可编码瘦素蛋白。转录时，首先

6、与B基因启动部位结合的酶是 RNA聚合酶 。第十四页，共二十七页。2012年高考试题中：对上述1株白化苗的研究发现，控制其叶绿素合成的基因缺失了一段DNA，因此基因不能正常 表达 ，功能丧失，无法合成叶绿素，表明该白化苗的变异具有 有害性 的特点，该变异类型属于 基因突变 。出自于教材P77。第十五页，共二十七页。（2）需要多关注的教材原话（根据浙科版教材其自身的特点）：教材P24 ：（第二章引言）1902年，有两位科学家发现细胞核内染色体的传递方式与“遗传因子”的传递方式有着平行关系，于是提出了“遗传因子”（即基因）位于染色体上的假设，其后，摩尔根还假定基因也存在于性染色体上，这个假设圆满地

7、解释了果蝇伴性遗传现象。第十六页，共二十七页。（2）需要多关注的教材原话（抓住浙科版教材其自身的特点）：教材P3839：在研究生物染色体的遗传和变异时，常常要涉及染色体组型。染色体组型又称染色体核型根据染色体的大小、形状和着丝粒的位置等特征，通过剪贴，将它们配对、分组和排队，最后形成染色体组型的图像。教材P48：从化学成分上讲，染色体由DNA、RNA和蛋白质组成，其中蛋白质又分为组蛋白和非组蛋白。DNA和组蛋白都是染色体的主要成分，在染色体行使功能过程中起着重要作用。第十七页，共二十七页。（2）需要多关注的教材原话（抓住浙科版教材其自身的特点）：教材P5051：换句话说，S型菌中的“转化因子”

8、进入R型菌体中，引起R型菌稳定的遗传变异。这是病死小鼠中有活S型菌的根本原因可见，一种细菌的DNA掺入到另一种细菌中，能够引起稳定的遗传变异。后来的研究不断证实，DNA不仅可以引起细菌的转化，而且纯度越高，转化效率就越高。第十八页，共二十七页。（2）需要多关注的教材原话（抓住浙科版教材其自身的特点）：教材P63：复制时，在有关酶的作用下，两条链的配对碱基之间的氢键断开，碱基暴露出来，形成了两条“模板链”（母链）。然后，每一条母链按照互补配对的原则，吸引含有互补碱基的核苷酸这一过程需要DNA聚合酶的参与，即DNA的复制是一个酶促合成过程。第十九页，共二十七页。（2）需要多关注的教材原话（抓住浙科

9、版教材其自身的特点）：教材P66：图3-13中有模板链和编码链之分。 教材P67：RNA的合成（转录）需要有RNA聚合酶的催化，并且转录不是沿着整条DNA长链进行的。当RNA聚合酶与DNA分子的某一启动部位相结合时，包括一个或者几个基因的DNA片段的双螺旋解开，以其中的一条链为模板 在真核生物中，细胞核内转录而来的RNA产物经过加工才能成为成为成熟的mRNA，然后转移到细胞质中，用于蛋白质合成多肽链合成时，在一个mRNA分子上有若干个核糖体同时进行工作大大增加了翻译效率。第二十页，共二十七页。（2）需要多关注的教材原话（抓住浙科版教材其自身的特点）：教材P77：其实形态突变和致死突变都伴随有特

10、定的生化过程改变，因此严格地讲，任何突变都是生化突变 基因突变的特点主要表现在以下几个方面：普遍性多方向性稀有性可逆性有害性：大多数的基因突变会给生物带来不利的影响基因突变打破了这种协调，对生物的生存往往是不利的。教材P101：研究证明，大多数突变是有害的，突变基因不会在种群中扩展而会被删除掉。但有少数突变基因是有利的，则可能被保留和扩增，从而引起基因库较大的变化。第二十一页，共二十七页。（2）需要多关注的教材原话（抓住浙科版教材其自身的特点）：教材P8283：诱发突变可明显提高基因的突变率和染色体的畸变率在动物方面，成绩最突出的是家蚕，由于雄蚕比雌蚕的出丝率要高20%30%，人们更愿意多养雄

11、蚕。利用辐射的方法，诱发常染色体上带有卵色基因的片段易位到W染色体，使ZW卵和不带卵色基因的ZZ卵有所区别，这样在家蚕卵还未孵化时就能区分出雌雄了，以便于人们及早淘汰雌蚕，提高蚕丝的产量和质量。第二十二页，共二十七页。教材P84：诱导多倍体的产生，目前效果较好的方法是用秋水仙素处理萌发的种子、幼苗等，使它们的染色体加倍。因为秋水仙素能抑制细胞分裂时纺锤体的形成，因此染色体虽已复制，但不能分离，最终导致染色体数目加倍。（2）需要多关注的教材原话（抓住浙科版教材其自身的特点）：第二十三页，共二十七页。教材P104105：在自然界，通过其他途径也可以使植物细胞的染色体数目加倍如果减数分裂失败，代之以一次有丝分裂，染色体数目没有减半，形成了二倍体配子。如果紧跟着一次自花授粉，两个二倍体配子融合，形成四倍体合子能发育为成熟植株这个新物种是在亲本物种所在地区产生的，即所谓同地的物种形成，而且是在一次有性生殖过程中形成的。（2）需要多关注的教材原话（抓住浙科版教材其自身的特点）：第二十四页，共二十七页。4多关注考试说明中新增考点遗传的染色体学说遗传的染色体学说内容在命题中直接呈现，主要表现在：（1）基因以一定的次序排列在染色体上：如：右图中果蝇染色体上朱红眼与深红眼基因是_关系（填“等位基因”或“非等位基因”）又如：下图染色体的正常排列顺序发生了180颠倒