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文档简介

1、PAGE3但愿人长久教学设计（朗读指导）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4-6自然段。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解文章中含义深刻的句子。4、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、朗读导入，简介苏轼生平。1、播放水调歌头的录音，P出示水调歌头全篇。2、简介苏轼生平，并揭示课题。（板书：2但愿人长久）二、初读课文。1、自读课文，出示要求。自由练读课文后的生字。画出课文中带有生字的词语，理解词义。力求读顺句子，读通全文。2、师检查自读情况。（1）检查词语的读音与记忆（

2、出示词语）。（2）学生提出一些不理解的词语师生共同探讨。（3）指名试读课文，并思考：这篇课文写了一件什么事三、诗歌诵读比赛。1、学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛。2、选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗。四、作业。背诵水调歌头，并描红。第二课时一、复习旧课，夯实词语。1、指名背诵水调歌头。2、学生齐背水调歌头。3、指名读词组。皓月当空万里无云手足情深形影不离悲欢离合阴晴圆缺读着以上的词组，你能想到文中的哪些内容呢说说你对这些词语的理解。4、听写词语：心绪不宁埋怨宽慰这三个词语都是写谁的你能试着用这三个词语连起来说一段完整的话吗（结合课文内容）苏轼的心情为什么会有这样的变化呢二、扣词入文细读课文。苏轼的心情为什么会有这样的变化呢1、自读全文圈点画注。2、独立思考准备交流。3、组内交流准备汇报。4、全班交流总结提升。最终落脚点豁达大度，热爱人生。三、反复吟咏理解诗情。1、自读古诗读出韵味。2、再

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