《从种瓜得瓜说起》教学设计

1、PAGE9从种瓜得瓜说起教学设计教材分析本课是单元的基础课、重点课，旨在让学生知道什么是遗传现象、什么是变异现象，并能在人、动物、植物的身体上找到这些现象存在的证据，确认遗传和变异是生物的基本特征之一。教材是按照“初步认识遗传和变异现象”“寻找动物界中的相关证据（以人为例）”“寻找植物界中的相关证据”的顺序编排的，教师应该深入领会每个活动和活动之间的意图，在教学中体现“从生活中来又回生活中去，逐步提升学生的认知水平”的教学思想。学情分析遗传与变异属于学术性比较强的内容，学生对生活中一些常见的遗传与变异现象已经习以为常，对遗传与变异现象的认识还处在混合思维的状态，还不能将“种瓜得瓜，种豆得豆”、

2、“一母生九子，连娘一起十个样”这些遗传与变异现象与遗传变异联系在一起，这就需要教师在设计教学时，要充分考虑学生的现状，特别是学生的生活环境，从生活事件入手，收集更多相关信息，认识遗传与变异现象，对遗传与变异有个初步的了解，然后再回归生活。学习目标科学知识：1知道什么是遗传和变异现象。2知道生物的很多特性是遗传的，了解遗传和变异也是生物的特性之一。科学探究1寻找同种植物的果实、动物的一家、人的一家中的相似和差异，能从中归纳出什么是遗传和变异现象，并对此有个初步的认识。2调查自己家族并观察身边植物的遗传和变异现象，进一步提升对于遗传和变异的认识。3能设计调查记录表，调查自己家族遗传和变异现象，并能

3、对搜集的数据进行整理、分析，得出结论。情感、态度、价值观：1感受到探究生命奥秘的乐趣。2乐于和他人交流自己的研究方法和研究成果。教学重难点重点：初步认识遗传和变异现象并寻找更多的证据。难点：搜集与遗传和变异相关的信息。评价任务1学生能够通过观察、调查对遗传和变异现象形成认识。2学生能够初步判断遗传变异现象。教学准备教师准备：同一品种植物的果实（黄豆、玉米、葵花籽等），宠物一家的图片或音像资料；植物特征调查表、课件等。学生准备：自己一家人的照片（尺寸较大的全家福）。教学过程第一课时一、教学导入1俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，你知道是什么意思吗2那“一母生九子，连娘一起十个样”又是什么意思呢3刚才

4、我们讨论的现象似乎是理所当然的事了，其实这些现象中蕴藏着自然界中神奇的秘密。是什么秘密呢我们这节课就来研究这个问题。4板书课题：从种瓜得瓜说起。二、活动一：寻找相似与差异1观察同一品种植物的种子的异同。谈话：看桌子上老师为你们准备了什么（黄豆、玉米、葵花籽）这分别是同一品种的植物果实，也是种子，请同学们以小组为单位认真观察一下。它们有哪些相似和差异之处呢2观察动物的亲代于子代，子代与子代的异同。谈话：植物的果实有相似和差异的地方，那动物呢是猫妈妈生小猫，狗妈妈生小狗吗那猫妈妈、猫爸爸和孩子之间，孩子与孩子之间有哪些相同和差异的地方呢3观察人类亲代与子代，子代与子代的异同。刚才我们讨论了动植物，

5、那我们人类呢。说说你更像谁请同学们拿出你的家庭的合影，说说你这个家庭父母、兄弟姐妹中之间有哪些相似和差异（选出几张典型的，好比较的照片用投影仪出示）4小结：黄豆繁殖后代还是黄豆，猫妈妈生孩子还是猫，这种现象就是遗传。猫妈妈的几个孩子之间，孩子与父母之间长相都有差异，这一现象就是变异。5看看科学家是怎样解释的。（利用互联网上的遗传与变异的视频）（设计意图：科学不是纸上谈兵，这个环节的第一部分我给学生提供实物来观察，第二部分观察视频猫的一家，引导学生从两个方面进行观察，一是小猫和猫爸爸妈妈的异同，二是小猫之间的异同。第三部分是观察全家福照片，最好是直系亲属基本都在的那种照片，找出父母与子女的异同。

6、通过植物，动物包括人类亲代与子代异同点的观察，让学生认识遗传与变异现象，知道遗传与变异是生物的共同的特征之一。最后通过到互联网上观看视频，加深理解，巩固认识。）三、活动二：家族中的遗传和变异遗传和变异是生物的共同特征，那么同学们能不能回忆一下你的哪些特征是遗传父母的但你们知道吗有的特征和父母都不一样，但也是遗传，同学们一起看看这是为什么1阅读：道尔顿的发现。利用互联网）2通过阅读，你有什么疑惑呢（学生也许会感到奇怪他们的母亲并没有色盲，为什么他们却有色盲呢如果学生能提出这样的问题，那正是教师需要引导他们明白的：色盲是一种遗传体征，道尔顿有色盲是隔代遗传的，因此在进行家族遗传特征调查时，必须调查

7、3代人，同代人中也要调查。）3老师根据学生的疑惑相机讲解什么是色盲，认识色盲是一种遗传体征。4下面我们也来做一个小测试，迅速做出答案，越快越好。老师要求同学们只许看不许出声，公布答案，正确的同学举手示意一下就可以。5还有一些疾病也可以遗传例如血友病，请阅读56页“奇怪的皇族病”。提问：只要成了皇族的一员就一定会得血友病A吗他们得血友病A的真正原因是什么呢6利用互联网了解还有哪些病也是常见的遗传病。（白化病、先天愚型、精神分裂症等。）四、课外实践1如果要对家庭的遗传和变异的特征进行调查的话，我们要调查哪些人可以做哪些项目的调查呢设计调查表。2根据下发的调查表，调查自己家庭中还有哪些特征遗传下来，

8、有哪些特征发生了变异遗传特征调查表调查人：调查项目爷爷奶奶爸爸妈妈我有无色盲有无耳垂单眼皮还是双眼皮（最后一个环节体现了课堂的开放性，将活动延伸到课外，调查家庭的遗传与变异想象，这个环节重要的是调查表的设计要可行，易于操作组织学生落实。）第二课时一、汇报导入1上节课布置了同学们课外调查家庭遗传特征，现在请同学们汇报一下调查的情况。2学生汇报。（先可以让学生小组内交流，然后找一两个代表全班交流。）3通过课外的调查你有什么体会吗4这节课我们来继续研究这些方面的问题。二、活动：观察植物的遗传和变异1我们对人的遗传和变异有了一定的了解。自然界的植物也是这样吗让我们带着放大镜，走进自然进行观察。观察之前

9、同学们思考：我们可以观察些什么项目应该注意些什么问题（学生可能会谈到观察同种植物不同植株的相似与不同，也可能会谈到同一植株上的叶、花、果等，这都可以。）2学生看表格，说一说，表格中可以增加哪些项目。叶茎花根颜色大小形成（如果学生有困难，教师可以适当指导。也可以放到观察的时候根据情况填写。）3带领学生进行室外观察。三、整理、汇报与交流1学生进教室分小组整理观察记录。（整理的时候小组组员可以商量，达到资源共享的目的）2汇报交流情况：你观察的是什么植物你观察到了它哪些特征3讨论：同学们刚才汇报的情况中，植物的哪些特征是遗传哪些特征是发生的变异现象4课件展示一组关于植物的遗传与变异的图片，边播放老师边讲解。四、总结拓展1欣赏了迷人的植物世界，让我们来回顾一下，通过这两节课的学习，你有什么收获2学生思考回答。3你知道袁隆平吗他有什么贡献他通过杂交育种使水稻获得了哪些优秀品质请你们课外搜集他的有关资料，将你感兴趣的写在科学文件夹上。教学反思随着课堂开放性增强，学生受社会环境影响，他们的原有认知是越来越多，也越发零散，同时对互联网的认识和使用也有了一个初步的认识。那么在科学课上恰当合理的使用互联网对于我来说是一次尝试，一个挑战。对学生来说是一次学习使用互联网和应用互联网的好机会。今后我会继续进行尝试，这样我们的科学课会越来越有趣，也越来越具有挑战性。学生的